注重理論聯(lián)系實(shí)際提高物理化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量

1、注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際進(jìn)步物理化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際進(jìn)步物理化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量摘要：物理化學(xué)課程具有理論性強(qiáng)、概念抽象、公式繁多的特點(diǎn)，在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高和畏懼的心理。根據(jù)上述存在的現(xiàn)象和問題，在教學(xué)中要注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，以物理化學(xué)原理在科研、消費(fèi)和生活中實(shí)際應(yīng)用的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并解除學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的畏懼心理。使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。同時(shí)采用啟發(fā)、互動(dòng)式的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和理論手段進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課程教學(xué)質(zhì)量獲得良好的效果。關(guān)鍵詞：理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣中圖分類號(hào)：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1

2、674-9324202201-0037-03物理化學(xué)課程是化學(xué)學(xué)科的一門重要根底主干課，也是化工、材料、生物冶金、醫(yī)藥、地質(zhì)等學(xué)科的理論根底課。該課程學(xué)習(xí)對(duì)進(jìn)步學(xué)生思維才能、理論才能、分析問題和解決問題才能將起著重要的作用。然而，由于該課程具有理論性強(qiáng)、概念抽象、公式繁多等特點(diǎn)，往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生望而生畏的心理，不少學(xué)生對(duì)這門課程的感覺是：難度大、不好學(xué)、困難多、沒興趣。因此也被學(xué)生認(rèn)為是一門難以攻克的帝國(guó)主義課程。隨著我國(guó)教育質(zhì)量工程的開展和大學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，物理化學(xué)課程的授課時(shí)數(shù)亦在不斷縮減，這就使得物理化學(xué)課程成了化學(xué)學(xué)科中較難教與學(xué)的一門課程。因此，探究合適課程特點(diǎn)的教學(xué)方

3、法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正掌握課程的根本理論和知識(shí)，這對(duì)從事物理化學(xué)課程教學(xué)的老師來(lái)說是至關(guān)重要的教研課題。注重教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合才能和綜合素質(zhì)，進(jìn)步物理化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是適應(yīng)新形勢(shì)下科學(xué)開展與人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。理論說明，凡具有較好物理化學(xué)素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，適應(yīng)才能強(qiáng)，后勁足，由于有較好的理論根底，他們?nèi)菀子|類旁通，能較快適應(yīng)工作的變動(dòng)，開拓新的研究陣地，從而有可能站在國(guó)際科技開展的前沿。針對(duì)物理化學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)，為進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)根底知識(shí)和根本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)思維和科學(xué)研究程度的培養(yǎng)，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)理論中，進(jìn)展了一些物理化學(xué)課程教學(xué)方法

4、和教學(xué)改革研究和理論，提出以將老師為中心的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量方面收到了一定的效果。一、課堂教學(xué)要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。假如能激發(fā)起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，就會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，我們?cè)谡n程伊始的緒論介紹中就向?qū)W生說明物理化學(xué)課程的重要性、特殊性，以及課程內(nèi)容和特點(diǎn)，并特別注重介紹物理化學(xué)原理在科學(xué)研究、工農(nóng)業(yè)消費(fèi)中的實(shí)際應(yīng)用。例如超臨界萃娶釹鐵硼永磁材料的制備、納米反響器、蛋白質(zhì)的別離技術(shù)、海水的淡化等，使學(xué)生理解物理化學(xué)原

5、理是構(gòu)成一些高科技的技術(shù)根底，通過掌握這些根本原理并進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，科技工作者就可以創(chuàng)始新研究，獲得新成果。從而課程伊始就給學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生懂得了只有掌握了堅(jiān)實(shí)的根底理論知識(shí)，才有可能進(jìn)步自己創(chuàng)新才能、在以后的工作中有所建樹。為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，除了注重介紹物理化學(xué)原理在科學(xué)研究、工農(nóng)業(yè)消費(fèi)中的實(shí)際應(yīng)用以外，在課堂教學(xué)中還必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意理論教學(xué)貼近生活，適時(shí)地列舉一些活生生的生活實(shí)例，使學(xué)生能感受到學(xué)以致用的樂趣，從而激發(fā)他們濃重的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，保證課堂教學(xué)效果。例如，在講授熱力學(xué)定律及其應(yīng)用時(shí)，提出在一個(gè)封閉的房間里翻開電冰箱門，讓冰箱工作足夠長(zhǎng)時(shí)間，房間

6、會(huì)變涼快嗎？；在介紹節(jié)流效應(yīng)過程時(shí)，提出空調(diào)的工作原理是怎樣的？；在學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)力學(xué)時(shí)，提問學(xué)生為什么夏天牛奶、食物容易變餿？、為何生病吃藥時(shí)要求每天要定時(shí)定量服藥？；在講授界面現(xiàn)象時(shí)，可聯(lián)絡(luò)生活中常見的現(xiàn)象，如：為什么玻璃管中水呈凹面，汞卻成凸面？、氣泡、小液滴、露珠為何呈球狀？、醫(yī)用酒精和生理鹽水的濃度為何有一定的濃度要求等等。這樣的例子很多，教學(xué)過程中注意加以聯(lián)絡(luò)與引用，使學(xué)生面對(duì)活生生的生活現(xiàn)象與專業(yè)知識(shí)進(jìn)展比照、考慮和推理。另外，在講授習(xí)題課時(shí)一定要選講消費(fèi)和生活中的詳細(xì)例子。例如：在講授克lausius-lapeyrn方程時(shí)，例舉青藏高原水為何燒到八十多度就可以沸騰；講授外界條件對(duì)平

7、衡轉(zhuǎn)化率影響時(shí)，就例舉工業(yè)上乙苯脫氫制苯乙烯通過充入水蒸氣進(jìn)步乙苯轉(zhuǎn)化率；介紹化學(xué)反響級(jí)數(shù)特征時(shí)，例舉俄羅斯和日本核泄漏量濃度與輻射時(shí)間衰變期的關(guān)系。這些實(shí)際的例題講解使得課堂教學(xué)既生動(dòng)有趣，又促使學(xué)生深化體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的意義價(jià)值所在，真正感到物理化學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。二、采用啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，活潑課堂氣氛，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量目前我國(guó)高校物理化學(xué)課程教學(xué)方法根本還停留在以老師為中心的授課教學(xué)形式上，這就使得教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步受到很大的限制。一般來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不會(huì)自然形成。在課堂教學(xué)中假如老師始終處于主動(dòng)地位，就容易使學(xué)生一直處于被動(dòng)地承受知識(shí)的狀態(tài)。因此，老師首先要考慮在

8、課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成交互的教學(xué)氣氛。課堂設(shè)疑和啟發(fā)無(wú)疑是一個(gè)有效途徑。為此，我們?cè)谥v授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前，一般先向?qū)W生設(shè)置假設(shè)干個(gè)疑點(diǎn)或問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展考慮，然后再結(jié)合知識(shí)點(diǎn)介紹和展開。老師和學(xué)生也可以就某個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題進(jìn)展課內(nèi)和課外的討論。使得課堂教學(xué)既有講授提問又有適當(dāng)?shù)挠懻?，師生互?dòng)，氣氛活潑。學(xué)生可通過考慮或提問，逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，逐步進(jìn)步對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同時(shí)也培養(yǎng)和挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。這樣的教學(xué)方法促使老師從主角向編導(dǎo)轉(zhuǎn)變，學(xué)生從聽眾向演員轉(zhuǎn)變。這樣的教學(xué)過程，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)問題進(jìn)展深化討論的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

9、與準(zhǔn)確把握，而且還能使他們學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，在學(xué)生中還可形成良好的互相交流和討論的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新才能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。與此同時(shí)，設(shè)置討論課，對(duì)任課老師也起到了啟發(fā)和促進(jìn)作用，能鼓勵(lì)老師進(jìn)步自身的學(xué)術(shù)程度。做到了常教常新，常教常精。三、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)步教學(xué)效率多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加豐富。多媒體課件色彩豐富，形象逼真，信息容量大，動(dòng)感十足，在增強(qiáng)教學(xué)效果方面作用明顯。在物理化學(xué)教學(xué)過程中，可針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)手段。可使本來(lái)枯燥無(wú)味的理論知識(shí)通過生動(dòng)、形象、直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

10、習(xí)興趣，同時(shí)也節(jié)省了老師課堂板書和繪圖的時(shí)間，促使課堂教學(xué)的信息量加大，進(jìn)步了課程教學(xué)的效率。在物理化學(xué)課程中有很多抽象的概念、理論和圖片可通過直觀的三維動(dòng)畫形式準(zhǔn)確快速地在屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)展形象化的輔助補(bǔ)充說明，這就使得深?yuàn)W的知識(shí)通過多方位、多角度、多層次方式展示給學(xué)生，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能和空間想象才能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與承受才能。例如，介紹過渡態(tài)理論的勢(shì)能面時(shí)，將其制作成動(dòng)畫，可以從三維立體圖直接反映勢(shì)能面的詳細(xì)形狀，使學(xué)生很容易理解鞍點(diǎn)、能壘與反響的最低能量途徑等抽象概念。但是，也必須注意多媒體課件在課堂上不

11、能代替作為編導(dǎo)角色位置的老師，要明確它只是一種輔助的教學(xué)手段。為此，教學(xué)中要注意課程性質(zhì)和使用場(chǎng)合，要認(rèn)識(shí)到它最終是要服從于教學(xué)目的，只有合理使用，才能實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。四、整合優(yōu)勢(shì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，為課堂教學(xué)效勞物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生綜合掌握物理化學(xué)領(lǐng)域知識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理方法來(lái)研究物質(zhì)物理化學(xué)性質(zhì)和變化規(guī)律的一門理論性課程。其知識(shí)主要來(lái)源于物理化學(xué)課程理論。通過物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，反過來(lái)，將為學(xué)生課堂理論的提升效勞。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的聯(lián)絡(luò)，突出物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的研究與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題和動(dòng)手才能來(lái)確立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)打破原二級(jí)學(xué)科間的界限，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

12、進(jìn)展整合優(yōu)化增加綜合訓(xùn)練與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的根本理論和根本技能，通過設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)進(jìn)步自身的創(chuàng)造性思維和理論才能，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科與課程的學(xué)習(xí)的興趣。因此，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)工程時(shí)，根據(jù)物理化學(xué)理論知識(shí)構(gòu)造，實(shí)驗(yàn)室每學(xué)年開設(shè)16+X個(gè)實(shí)驗(yàn)工程X為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。其中常規(guī)實(shí)驗(yàn)工程有16項(xiàng)，內(nèi)容涉及熱力學(xué)，化學(xué)平衡、相平衡、化學(xué)動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)，外表化學(xué)和統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)等物理化學(xué)知識(shí)局部。常規(guī)實(shí)驗(yàn)工程的安排側(cè)重于讓學(xué)生更好地理解物理化學(xué)理論課程中所學(xué)到的知識(shí)，掌握物理化學(xué)研究中必要的實(shí)驗(yàn)技能和方法。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工程每學(xué)年一般為23項(xiàng)，這種類型論文聯(lián)盟.Ll.的實(shí)驗(yàn)工程要求學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容與知識(shí)自己查文獻(xiàn)、選題、擬定實(shí)驗(yàn)方案，具有較高的綜合性、自主性、探究性。理論說明，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工程可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和綜合素質(zhì)才能。物理化學(xué)作為精品課程建立，我們緊緊圍繞教育部關(guān)于高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程工程的施行，努力抓好課程教學(xué)