教學設(shè)計方案

1、 教學設(shè)計方案素描石膏像一、教學內(nèi)容分析本課是具體了解和認識石膏像所體現(xiàn)的結(jié)構(gòu)比例。通過實測頭面部比例關(guān)系，在教學中應調(diào)動學生的參與，讓學生思考、辨析人像比例的主要數(shù)據(jù)。老師知道學生的訓練培養(yǎng)學生自主學習的良好觀察習慣、實際訓練能力，讓學生通過石膏像訓練了解掌握人像造像基礎(chǔ)。二、教學目標1. 石膏像造型訓練骨骼結(jié)構(gòu)2. 石膏像造型訓練人像體塊關(guān)系3.人像比例4.透視角度關(guān)系三、學習者特征分析學生已經(jīng)有了一定的繪畫造形能力和水平，具備高中二年級階段美術(shù)學生應有的觀察力和繪畫能力學生喜歡開放式的學習方法，教學中要激發(fā)學生的表達激情，發(fā)揮學生的主觀能動性四、教學過程【互助交流】（2分鐘）組織教學照常

2、進行 介紹米開朗基羅的生平與作品【互助探究】（28分鐘） 1、頭部骨骼結(jié)構(gòu)簡介:學生閱讀教材、了解頭部骨骼的基本分布。學生間對應教材觀察相互觀察骨點分布，學生代表從石膏像指明骨點位置，調(diào)動學習興趣。額結(jié)節(jié)： 額頭的正面高點， 從這兩點往上形體逐漸向頭頂過渡。男性對象這兩點突出，女性對象額骨中心可能高過這兩點。顱結(jié)節(jié)： 顱骨的最寬處， 是構(gòu)成圓頭型或者方頭型的重要骨點，在形體塑造時往往起著關(guān)鍵的作用。眉弓： 形狀呈弓形隆起， 外表正是眉毛生長的地方?？羯暇墸?眉弓向下至眼眶處形成的邊緣， 通常老年人因脂肪減少眼眶凹陷， 眶上緣更加明顯額頭顴突：眉弓外側(cè)的骨突， 下端與顴骨相接。塑造時眉毛的末端部

3、位會有一個小小的轉(zhuǎn)折與額骨顳線相連，是額頭正面與側(cè)面重要的轉(zhuǎn)折點顴骨： 對頭像的塑造影響極大， 外表呈現(xiàn)的主要骨點有顴結(jié)節(jié)、顴骨額突、顴弓( 為面部最寬處， 兩側(cè)顴弓的寬窄與高低決定了面部的寬度與面頰的形狀， 同時也是臉部側(cè)面上下兩個傾斜面的“分水嶺” ) 、上頜突。鼻骨： 下接鼻軟骨， 其長短、寬窄與高低決定了鼻子的外形特征。下頜骨： 下頜骨上的頦結(jié)節(jié)決定了人下巴是尖的還是方的， 并且它還是面部下巴正面、側(cè)面和底面的轉(zhuǎn)折點。學生間對應教材觀察相互觀察骨點分布，學生代表從石膏像指明骨點位置2：頭骨體塊結(jié)構(gòu):骨骼結(jié)構(gòu)歸納為基本型體，易于學生訓練掌握。型體結(jié)構(gòu)的歸納是對骨骼結(jié)構(gòu)的認識升華。便于學生

4、通過復雜型體的表象，理解掌握復雜型體內(nèi)在的型體特征。頭部的骨架形狀，是介于圓球體和立方體之間的一個大面體，頭部又分腦顱和面顱兩部分。腦顱呈卵圓形，占頭部的 1/3，腦顱部的前額區(qū)構(gòu)成了方形體塊。面顱部則由顴骨區(qū)的扁平體塊，上頜骨區(qū)的圓柱狀體塊，下頜部區(qū)的三角形體塊組成，約占頭部 2/3。頭部的形體特征及其面部的協(xié)調(diào)起伏，即是通過腦顱部與面顱部，以及額、顴、上頜、下頜構(gòu)成的四個體塊的相互穿插關(guān)系構(gòu)成的。 頭骨的形狀決定著頭部的外形特征。它不僅表現(xiàn)出性別、年齡的差別，還包括各種個性差異。 男、女頭部的外形特征。男性頭部體積較大，趨于方正，前額后傾，眉弓與鼻骨較顯著，下頜與額部帶方形，枕部突出。在外

5、貌上男性頭部線條趨于剛直，形體起伏較大。 女性頭部體積較小，顏面的隆起和結(jié)節(jié)部位沒有男性顯著，但額丘、顱頂丘較突出。額部平直、下頜帶尖，顏部趨圓。在外貌上，女性頭部線條趨于柔和，形體起伏較小 。老年和幼年頭部外形特征。老年頭部頂丘因毛發(fā)稀疏而十分顯著，牙齒脫落，因而牙床凹陷。面部縮短，五官集中，嘴部收縮，下頦突出前翹，是老年頭部的顯著特征。 幼兒頭部的腦顱體積占頭部的5/6，面顱僅占頭部1/6。頭頂骨隆起，額丘高而顯著，下頜小而圓。腦顱大，頦部內(nèi)收，鼻根到嘴唇距離縮短，是幼兒頭部最顯著的特征。 不同類型的頭部特征。人的頭部肌肉比較淺薄，頭的基本造型特征是由頭骨的形狀決定的。中國傳統(tǒng)的人相“八格

6、”之說，是對頭部外形特征的極好概括。 3：人像比例：學生相互觀察，實際測量比例。學生觀察測量比例，學會代表說明測量結(jié)果，教師歸納總結(jié)糾正誤差。頭部的基本比例。頭部的基本比例為“三庭五眼”，發(fā)際至眉間、眉間至鼻尖，鼻尖至下巴，三段的長度相等而通稱“三庭”；從正面看臉部最寬的地方為五個眼睛的寬度，兩眼間距離為一眼寬，兩眼外眥至兩耳分別為一眼寬，即通稱“五眼”。眼約在頭面部1/2處，兩眼處眥至鼻尖構(gòu)成等腰三角形，這一三角形的高，決定著顏面中部的形體特征。 鼻在面部正中突出部分。鼻尖處于額發(fā)際線至下頦底1/3的位置，鼻翼的寬度為一眼寬，從眼內(nèi)眥引垂線可決定鼻翼的寬度。 嘴的裂位于鼻尖至下頜底 1/3

7、處。 耳處在左右兩個側(cè)面上，耳的長度等于眉到鼻尖的距離，從側(cè)面觀看耳與鼻的傾斜度基本一致，從正側(cè)面觀看時，耳屏、嘴角到眼處眥的距離相等。 【分層提高】（10分鐘） 探究：觀察理解個角度頭部動勢和透視變化形體的基本形態(tài)頭部的運動范圍很小，只能左右轉(zhuǎn)動，偏斜或前俯、后仰，同時使面部五官產(chǎn)生不同的透視變化。 掌握頭部動勢和透視變化，可以用立方體或卵形來幫助理解。頭部動勢及五官透視變化表現(xiàn)為以下規(guī)律。 正勢。寫生對象面朝正前方，頭部正直，與畫者彼此間視線高低基本相同。通過面部眉間、鼻梁、下頦結(jié)的一條中軸線與雙眉弓，雙鼻翼，口裂三條水平線相互垂直。頭部上下、左右兩側(cè)的形體結(jié)構(gòu)部位均呈現(xiàn)基本對稱的狀態(tài)俯勢

8、。雙眉弓、雙鼻翼、口裂三條水平直線因俯勢而呈現(xiàn)為孤形向下的曲線。雙耳位置下移，頭頂部、前額部面積擴大，面頰部，下頦、嘴、鼻之間距離縮小。 仰勢。雙眉弓、雙鼻翼、口裂三條水平直線因仰勢而呈現(xiàn)為弧形向上的曲線，雙耳位置下移，頭頂部轉(zhuǎn)向看不見的后邊，前額、眉弓、鼻頭之間的距離縮小，嘴與下頦、腮角、頸部之間的距離擴大。 轉(zhuǎn)勢。頭部依靠胸窩左右的胸鎖乳突肌、后部斜方肌的伸拉與收縮作用而左右轉(zhuǎn)動。頸的轉(zhuǎn)動軸心在頸部第一頸椎與第二頸椎關(guān)節(jié)處。 當頭部轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)時，因頭部形體的透視變化，從眉間到鼻梁、下頦的中軸垂線變?yōu)榛⌒蜗蜃蠡蛳蛴业那€。兩眉弓、兩眼，兩鼻翼、兩嘴角的距離因透視而縮短，并產(chǎn)生與正勢、仰勢

9、相應的透視變化。 偏斜。頭部呈正勢偏斜，面部中軸線與三條水平線的關(guān)系是不變的。頭部呈轉(zhuǎn)勢、俯勢、仰勢偏斜時，中軸線與三條水平線的關(guān)系將產(chǎn)生與三種動勢相應的透視變化。畫者根據(jù)視點的高或低，雙眉弓、雙鼻翼、口裂三條線將呈現(xiàn)近寬遠窄，近低遠高或近高遠低的透視變化。 在寫生中，輔助線的應用對確定頭部動勢或五官位置有著重要的作用 【總結(jié)提高】（4分鐘）學會代表、教師歸納總結(jié)人像造型的比例、結(jié)構(gòu)、體塊分布。欣賞優(yōu)秀石膏像作品【鞏固提高】（1分鐘）教師布置課后學生訓練寫生作業(yè)，學生在訓練實踐中進一步理解掌握人像基礎(chǔ)知識、學會基本技能。五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動預設(shè)學生活動設(shè)計意圖多媒體展示：頭部骨骼標本模型學生進行小組討論、交流結(jié)合教材學習頭骨骨骼分布和形狀培養(yǎng)學生對骨骼基礎(chǔ)概念知識的認識媒體展示：頭骨體塊結(jié)構(gòu)學生通過體塊結(jié)構(gòu)歸納總結(jié)頭骨基本形體特征培