《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、荷花教學(xué)設(shè)計(jì)與反思荷花教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇1一、揭示課題，初知課文內(nèi)容1、見過荷花？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？今天就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！看著看著，聽著聽著，你們?cè)诳春苫〞r(shí)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你身邊的伙伴交流、議論。(出示課件荷花圖片)（課件播放荷花課件，播放背景音樂想法告訴同學(xué)與老師，課堂氣氛十分活躍）師：你們看得都入迷了，好了，能用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？二、通讀課文，進(jìn)行深入體味1、師：你們說的真好，那我們的作者看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。2、檢查，分

2、節(jié)朗讀課文。師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，我相信你們也一定有很深刻的感受，趕快找你的同桌，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受。（同桌互讀課文，互說感受）師：俗話說，好東西大家分享才快樂，能把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們嗎？（隨學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。）（根據(jù)學(xué)生回答出示句子）（課件）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話誰想抓住機(jī)會(huì)再來讀讀？“挨挨擠擠”讓你體會(huì)到什么？“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。生機(jī)勃勃，非常茂盛。俗話說，紅花也要綠葉陪伴，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。注意重點(diǎn)教學(xué)“冒”讓學(xué)生換換次

3、，如果這里讓你寫，你會(huì)寫什么。帶到句子中讀一讀。你們說他冒出來想干什么呢？白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。同學(xué)們的想象可真豐富，相信，現(xiàn)在讓你再來讀讀這個(gè)句子一定會(huì)讀的更好。個(gè)讀，自由讀，齊讀師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！鳖伾馈坝械倪€是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。（生自由讀書）（師貼出三種姿態(tài)的荷花若干）師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？生：我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來，歪著腦袋的樣子！模仿荷花的樣子做做動(dòng)作，師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，

4、生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段）神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然??！讓我們夸夸這位了不起的畫家！”（有感情朗讀第三段）個(gè)讀第4小節(jié)。這段是作者看到的嗎？那是？從哪個(gè)詞語可以知道？（仿佛）是作者想象的，我們可以讀得稍微慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。自由練讀。看你們讀得這么帶勁，我也情不自禁想讀了，想聽嗎？閉上眼睛（配樂）師范讀好，睜開眼睛，剛才你想到了什么？多么美的想象啊，你愿意自己再來讀讀嗎？注意，把你認(rèn)為最美的句子多讀幾次，等一下讀給同學(xué)聽。自由練讀個(gè)讀?？粗?，看著，我忽然覺得自

5、己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。顏色美一陣風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的以上隨風(fēng)飄動(dòng)。舞動(dòng)美“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈”舞動(dòng)美風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在哪兒。靜態(tài)美蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨天晚上做的好夢(mèng)想象一下會(huì)有那些動(dòng)物來告訴你什么？除了蜻蜓、小魚，你希望還有誰也能過來分享這份美麗與快樂？其實(shí)作者也是這樣想的，也希望有很多很多小動(dòng)物能過來一起快樂，你從哪里可以體會(huì)到作者的這種想法？（）同學(xué)們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應(yīng)該把它記在腦海里呢！你們覺得呢？自由練習(xí)，背誦三、總結(jié)師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然

6、是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟?！同學(xué)們，在課的最后，老師想送你一篇文章，那就是朱自清的荷塘月色。好好品味，相信你還會(huì)有更大的收獲。出示荷塘月色荷花教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2、圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美。3、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫”的美。2、理解“我”看看著荷花展開的美妙想象。教學(xué)方法：嘗試法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入自古以來，便有不少贊美荷花詩(shī)文。荷花給人的不僅是食用、觀賞，更重要的是那一種“出污泥而不染”的純潔。

7、今天，我們就來學(xué)習(xí)老作家葉圣陶寫的荷花吧！（板書課題）二、整體感知課文內(nèi)容1、仔細(xì)觀察掛圖，用自己喜歡的方式讀課文。2、課文先寫什么，再寫什么，是按什么順序?qū)懙?？學(xué)生從文中感悟到什么？3、小組交流歸納。三、新課展開具體品味荷花的美1、學(xué)生自由讀課文。2、出示嘗試題：（1）我為什么趕緊往荷花池邊跑去？（2）你覺得文中哪些句子最美？（用筆勾畫出）3、學(xué)生討論交流并回答4、出示課件（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（這個(gè)句子之所以美，是因?yàn)樽髡甙涯呛扇~比作“碧綠的大圓盤”，十分貼切）（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（這個(gè)“冒”字，把白荷花那種亭亭玉立的美麗風(fēng)姿形象的描繪了出來）（3）如

8、果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)真是了不起。（那一池荷花太美啦，簡(jiǎn)直就是美如畫，而且是活靈活現(xiàn)的，多讓人陶醉啊！創(chuàng)作這幅畫的畫家不就是大自然嗎？“真了不起”，表達(dá)拉作者由衷的贊美之情。）（4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。（荷花的陣陣清香，千姿百態(tài)，所以“我”被吸引住了，早已和這些美麗的荷花融為一體了。）5、學(xué)生再讀一讀這些句子，試著背一背。四、總結(jié)全文：這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明麗、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱

9、愛大自然的感情。課后反思：從課堂上看效果較好，學(xué)生學(xué)習(xí)課文積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思旺業(yè)甸學(xué)校王曉慧一、教學(xué)內(nèi)容 ：課本28頁(yè)例1及相應(yīng)的做一做、練習(xí)六的題目 。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。2、能力目標(biāo)：采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑

10、的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法。難點(diǎn)：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法。四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題交流我知道咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都聰明伶俐、頭腦反應(yīng)快，現(xiàn)在老師想和你們比一比你們敢嗎？師：我說一個(gè)字或詞你們答出它的反義詞，看誰答的又快又準(zhǔn)。 生答：師：上、黑、左、強(qiáng) 大、 興高采烈、生：搶答。師：同學(xué)們答的又準(zhǔn)又快看來是名不虛傳，同學(xué)們剛才回答的這些字或詞它們都是相互依存的是不是，例如沒有上也就沒有下，沒有黑就沒有白，實(shí)際在生活中經(jīng)常遇到這樣的情況，例如我們?cè)谖迥昙?jí)就學(xué)過這樣的內(nèi)容，那就是約數(shù)和倍數(shù)，今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一種這樣的內(nèi)容好不好？出示課題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）、探索交流，

11、解決問題。1、學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義出示一組算式，開展小組活動(dòng)：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？小組匯報(bào)交流。（通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1。通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。讓學(xué)生讀一讀：“倒數(shù)”。出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。讓學(xué)生說說對(duì)倒數(shù)意義的理解。提問：“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。）判斷下面的句子錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣敘述。因?yàn)?/44/3=1，所以3/4是倒數(shù)，4/3也是倒數(shù)。學(xué)習(xí)例2找一找哪兩個(gè)數(shù)互為

12、倒數(shù)？匯報(bào)找的結(jié)果，并說說怎樣找的？1、看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1；2、看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置。討論一下這兩種方法哪一種方法比較快？（第二種方法，可以直接觀察得到。）通過具體實(shí)例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法。（1）找分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子與分母的位置。（2）找整數(shù)的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置?？匆豢?，例2中的哪些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù)？（1，0）提問：1和0有沒有倒數(shù)？如果有，是多少？小組討論、匯報(bào)。1、關(guān)于1的倒數(shù)。因?yàn)?1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。也可以這樣推導(dǎo)： ，1的倒數(shù)是1。2、關(guān)于0的倒數(shù)。因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，

13、所以0沒有倒數(shù)。也可以這樣推導(dǎo)：分母不能為0，所以0沒有倒數(shù)。(三)、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成“做一做”。先獨(dú)立做，再全班交流。2、練習(xí)六第3題。用多媒體或投影逐題出示，學(xué)生判斷，并說明理由。3、同桌進(jìn)行互說倒數(shù)活動(dòng)（ 練習(xí)六第2題）。(四)、回顧整理，反思提升。師：今天我們學(xué)習(xí)了倒數(shù)的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一個(gè)，你是怎樣學(xué)習(xí)的生：提問自學(xué)討論匯報(bào)練習(xí)師：你能用“我學(xué)會(huì)了”來描述你今天學(xué)到的知識(shí)嗎？生：我學(xué)會(huì)了（五）、板書設(shè)計(jì)旺業(yè)甸學(xué)校 王曉慧“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識(shí)，才能更

14、好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。在引入部分，我利用朋友的相互關(guān)系及中國(guó)文字形象的使學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，我引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1”、“倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)只是把分子和分母的位置進(jìn)行了調(diào)換”、更讓我高興的是學(xué)生能注意到“倒數(shù)是相互依存的”。抓住學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我引導(dǎo)他們很快就總結(jié)出了倒數(shù)的概念乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。在讓學(xué)生通過研究求各種數(shù)的倒數(shù)的方法的環(huán)節(jié)上，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會(huì)求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的知識(shí)的單一，延伸的所學(xué)的內(nèi)容。在最后，面對(duì)特殊的0和1這兩個(gè)數(shù)時(shí)，學(xué)生們出現(xiàn)了小小的“爭(zhēng)執(zhí)”。有人認(rèn)為

15、：“0和1有倒數(shù)。”有人認(rèn)為：“0和1沒有倒數(shù)。”對(duì)于學(xué)生的“爭(zhēng)執(zhí)”我沒有直接介入，而是引導(dǎo)他們互相說說自己的理由，在他們的交流中，學(xué)生們達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)時(shí)它本身。并且在說明理由時(shí)，學(xué)生還認(rèn)為“0不能做分母，所以0沒有倒數(shù)”這個(gè)理由，拓展了我所提供給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的深化,對(duì)初中英語課程的要求逐漸提高,初中英語教學(xué)也處于不斷改革和完善的階段,經(jīng)過不斷的探索,初中英語教育取得了一定的成效。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，希望大家喜歡!為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因?yàn)閭湔n，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分準(zhǔn)備每一節(jié)

16、課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)思路清晰可見。在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課后，我認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。課堂上我做到以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)。2、學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)。3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)

17、律的問題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂?？茖W(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的第二個(gè)學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流。在本期的英語教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思：一、是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X“照

18、本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。在教學(xué)用英語“表達(dá)提建議的方式”時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：?jiǎn)枌W(xué)生假如出去旅行要帶什么?要學(xué)生用建議的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達(dá)。我反思活動(dòng)雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)設(shè)計(jì)一定要真實(shí)，要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會(huì)說的，要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。二、是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時(shí)教師要進(jìn)

19、行及時(shí)的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃的時(shí)間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開展不順，學(xué)生對(duì)教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)計(jì)劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)， 談?wù)撨^去經(jīng)歷時(shí)，要學(xué)生介紹自己的周末活動(dòng)。我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過小組合作完成,列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語如：read, write, skate

20、, sing songs, play basketball, play the piano 等等，能做的打( )，不能做的打( )，然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語口頭表述：My friend is.Whenwas ten ,could and,but couldntor.一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得非常好，我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過小組合作完成What could you do on weekends? 我馬上想到這樣的任務(wù)，對(duì)學(xué)生太簡(jiǎn)單了，學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，一定不會(huì)滿足。我馬上要學(xué)生回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)歷，用3-5句話表達(dá)出來，限時(shí)5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了

21、一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)能力。三、是反思教學(xué)心得。在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括，對(duì)教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的。常常在課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并及時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否達(dá)到預(yù)期的效果?教學(xué)計(jì)劃如何?是否有所改變?改變計(jì)劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系?是否對(duì)培養(yǎng)解題能力有所幫助

22、?教師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等。我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對(duì)話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，及時(shí)記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于怎么增強(qiáng)英語課堂效果，筆者有如下建議：1.關(guān)注學(xué)困生教師在授課時(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個(gè)單元的知識(shí)，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提