《雪地里的小畫家》教學設計

1、雪地里的小畫家教學設計第一篇：雪地里的小畫家教學設計雪地里的小畫家教學設計教學目標：1、認識11個生字，會寫“魚”字。認識2個偏旁“蟲、目”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重點：1、認識生字，朗讀、背誦課文。2、理解動物爪子的特點，青蛙冬眠的特點。教學過程：一、創(chuàng)設情境，學生質(zhì)疑。歌曲導入 。(欣賞可愛的動物，學生可隨著音樂聲，自由做動作)師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。(今天，我們要學習一篇課文雪地里的小畫家)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們

2、就明白了。二、層層遞進，引導初讀1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。3、檢查初讀效果：(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導學生用“小雞畫了”等句式說話。根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀，好嗎?三、創(chuàng)設情境，讀好課文1、指導讀第一句話。請同學們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?請同學們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，

3、在冬天的早上，當我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?生：哇!好大的雪呀!生：噢!下雪了!生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”小動物們見到下雪，也和同學們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評議、齊讀。)2、指導讀第二句。這時候雪地里來了誰?(出示CAI課件)生：小畫家。師：是一個小畫家嗎?生：是一群。板書：“一群”，“一群”是什么意思?生：就是很多。師：誰會用“一群”說一句話?生：一群學生、一群女生雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖) 3.指導讀第三

4、、四句。師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么? 生：自由讀師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會畫竹葉。然后，讓學生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演，練一練。最后小組派代表匯報。生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。生：我來演小鴨。(

5、生戴上頭飾，邊做動作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀第一課時學習要點：整體感知課文；學習生字詞；能比較流暢的通讀課文。教學過程：一、引入課文。1、大家喜歡下雪嗎？2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一

6、篇文章瑞雪圖，今天我們一起來學習。二、整體感知，學習字詞。（一）、學習字詞1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。2、認讀生字，相機釋義。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲3、給生字擴詞。4、比較形近字。瑞端；眺挑逃桃；擲鄭5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。（二）、整體感知課文1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。三、再讀課文，要求準確流暢。1、

7、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準確，是否流暢等。2、全班齊讀。第二課時學習要點：理解課文內(nèi)容，學習朗讀技巧。一、舊知導入。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？二、學習課文，理解課文。（一）、學習課文第一部分。1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）、學習課文第二部分。1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。4、總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨?！弊x得輕、快。

8、“大片大片”“彤云密布”讀得厚重?！耙估铩弊x得輕，脆。5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。（板書：雪大夜靜）（三）、學習課文第三部分。1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（ ）；先寫（），再寫近處。2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。4、指導

9、朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。6、根據(jù)老師的指導，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。（板書：景美人歡）（四）、學習課文第四部分。1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。三、總結(jié)全文。1、說說你學了這篇課文有什么收獲？2、你還有什么疑問？3、齊讀課文。四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅瑞雪豐年圖學情分析：本課是人教版新教材一年級上冊第十八課

10、的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動物到雪地上畫畫的有趣情景。學生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個學生見過。所以必須要讓他們有些感性的認識。教學預案：一、認識事物，學習生字詞語1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什么嗎？依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實物和圖片問：看到它你有什么想說的嗎？你在哪兒見過它？邊貼圖片邊介紹相關事物，學習這些表示物品名稱的詞，并學習生字梅。2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫：出示畫有各種小動物腳印的圖，你看到了什么？3、你們還想知道些什么？（提示：想知道這副畫是在什么情況下畫的嗎？想知道是誰

11、畫的嗎？）出示課題：雪地里的小畫家學了課文，你就能找到所有的秘密。二、初讀課文學生讀課文。提示：a;看誰能把課文讀通讀順？邊讀邊想：這副畫是誰畫的？三、再讀課文1、反饋：（1）你知道這副畫是在什么時候什么情況下畫的嗎？你是從哪句畫中看出來的？（根據(jù)學生回答演示下雪的動畫情景，邊打出下雪了，下雪了！這句話）2、師：你們見過雪嗎？喜歡雪嗎？用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意啦讀輕聲！學習生字啦3、下雪了，我們可以在雪地里干什么？4、下雪了這么好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢？看動物圖（邊說邊貼上小動物的圖片和動物名字）和小動物打聲招呼.5、它們會畫什么呢？看看實物，看看圖片，猜猜會畫什么？邊讀邊在書本后的作業(yè)山上連一連。抽一個勇敢的小朋友到黑板上連一連。6、抽幾名同學說說自己是怎么連的。7、同學們做的是不是對的呢？放課件驗證。8、做對了的同學自豪地站起來說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙！錯了的同學糾正。9、這么美的畫，是用什么畫的呢？你是從哪句發(fā)現(xiàn)的？（理解幾步就成）指導書寫幾字。指導讀好不用顏料不用筆，幾步就成一副畫這兩句。四、課中操。小動物們畫的可真輕松啊，我們也來輕松一下，好嗎？聽音樂，念兒歌，做動作。五、學習最后兩句。1、咦！這么多的小動物都來了，青蛙為什么沒參加？它的睡覺和我們的睡覺有什么不同？（訓練用參加說話）2