試論科學(xué)構(gòu)建職校英語課堂教學(xué)

1、試論科學(xué)構(gòu)建職校英語課堂教學(xué)試論科學(xué)構(gòu)建職校英語課堂教學(xué)論文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)有效性教學(xué)活動興趣論文摘要：大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣缺乏，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而目前職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的傳統(tǒng)弊端不僅使英語教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高，而且也容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，致使他們在一定程度上產(chǎn)生英語厭學(xué)情緒。因而，構(gòu)建科學(xué)的英語課堂教學(xué)形式，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，使得學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的重要舉措。眾所周知，英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個包括聽、講、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐經(jīng)過。因而，老師必須把學(xué)生置于運用語言的活動

2、中去感悟、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期到達(dá)真正把握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和老師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實現(xiàn)。因而，科學(xué)構(gòu)建英語課堂教學(xué)形式，是提高英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。結(jié)合平常教學(xué)、教研實際，我總結(jié)出從下面幾個方面科學(xué)構(gòu)建有效的職校英語課堂教學(xué)的方法。一、突出語言實踐，彰顯課堂精講老師的課堂講述一定要做到精準(zhǔn)，集時間優(yōu)勢重點突破課堂中要求必須突破的疑點、難點、要點和考點。這無疑有賴于老師本人課前的精心準(zhǔn)備，包括對需要評講題目的反復(fù)構(gòu)思和有效挑選。同時，老師在課時內(nèi)能否實現(xiàn)精講要求在很大程

3、度上將取決于學(xué)生的實際接受水平。課堂回歸到以生為本。我們的教學(xué)活動的設(shè)計也要以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，讓他們愿意聽老師的。為此，老師首先要切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心student-centered和活動為中心activity-centered的新課堂。在語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生運用英語能力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣，考慮并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈敏性和創(chuàng)新性。二、開展多種活動，四會能力平衡發(fā)展語言是用來交際的，因而一定要注重交際能力的培養(yǎng)。能力是練出來的，而不是講出來的。因而老師在教學(xué)中要少講多練，以活動為載體，堅持在用中學(xué)，學(xué)中用的

4、原則，充分利用現(xiàn)有豐富的教學(xué)資源，使課堂愈加生動有趣。為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的，有實際意義的，有現(xiàn)實環(huán)境的訓(xùn)練活動，鼓勵和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中用英語完成任務(wù)，提高語言綜合運用能力。如能夠把每單元的聽講部分用課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感受；可以以采用情景教學(xué)形式，讓學(xué)生扮演不同角色；還能夠把課堂搬到室外，來講問路、方位介詞等。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)不是很好，但他們的動手能力很強(qiáng)，能夠交給他們一些詳細(xì)任務(wù)，留出時間讓他們討論得出結(jié)論，為了完成任務(wù)，他們會查雜志、上網(wǎng)。新教材每單元四課，分別從聽、講、讀、寫四個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，這四種能力缺一不可。絕不能由于考試不考或考的不突出而放棄或忽視某

5、項能力的培養(yǎng)，老師在教學(xué)中要本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度加強(qiáng)各種能力綜合培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，徹底扭轉(zhuǎn)啞巴英語和聾子英語的現(xiàn)象。三、優(yōu)化教學(xué)活動，提高運用能力學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用。在英語教學(xué)活動中切忌死記硬背，而要千方百計強(qiáng)化語言運用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈敏性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力，老師能夠先提問：Whatareyougoingtobewhenyougrowup？學(xué)生根據(jù)各自的愿望做出不同的回答：Iamgoingtobeateacher/aworker/anofficer，etc.教者還可繼續(xù)問：why？通過訓(xùn)練，學(xué)生不但能夠穩(wěn)

6、固已學(xué)詞語，而且能學(xué)會根據(jù)語境做出相應(yīng)的反響、正確的應(yīng)答，進(jìn)而提高英語運用能力。再如，運用課件，創(chuàng)設(shè)問路情景組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將靜景變?yōu)閯泳?，將書本語言變?yōu)榻浑H語言。在課堂上能夠啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問路的講法，再用投影片展示下列句子：1Excuseme,wheresthenearest.，please？2Istherea.nearhere？3Whichisthewayto.,please？4HowcanIgetto.，please？5Doyouknowthewayto.，please？6Canyoutellmethewayto.，please？7Canyoufindthewayto.？8I

7、wanttogoto.？9Imlookingfor.Whereisit，doyouknow？10Icantfindthewayto.Canyoutellmehowtogetto.，please？等及答語Walkalongthisroad/street.Itsabout.metersfromhere.Takethefirstturningontheleft/right.Itsabout.metersalongontheright/left.Walkonandturnleft/right.再進(jìn)行一系列操練，讓全班學(xué)生都介入活動。當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再如今同學(xué)們面前時，學(xué)生自然會情緒高漲，躍躍欲試。他們會揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，能夠使新舊知識融會貫穿，書本知識交際化，課堂活動生活化，在潤物細(xì)無聲中，學(xué)生的英語運用能力能夠得到顯著提高。綜上所述，固然中職英語教學(xué)面臨生源差的難題，新教材的使用也還處在探索和探索階段，但是只要我們老師在教學(xué)經(jīng)過中不斷地總結(jié)經(jīng)歷，不斷地開拓創(chuàng)新，將有限的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行細(xì)致合理的安排，科學(xué)地構(gòu)建英語課堂教學(xué)，