三門峽義馬教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》題庫(kù)練習(xí)卷

1、第 頁 三門峽義馬教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)練習(xí)卷一、單選題1下圖表示一家族中眼睛顏色的遺傳，若以B和b分別代表眼色的顯性和隱性基因，則Q的基因型是（ ）。 A.BBB.BbC.XBXBD.XBXb 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B?！窘馕觥坑蓤D示可知，兩個(gè)棕眼的人生的子女中有的是棕眼，有的是藍(lán)眼，說明棕眼是顯性性狀。S是棕眼，而中有女兒的眼是藍(lán)眼，所以控制眼色的基因位于常染色體上。所以Q是雜合子?；蛐蜑锽b，故選B。 2吞噬細(xì)胞可以吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說明細(xì)胞膜具有（ ）。A.全透性B.保護(hù)作用C.選擇

2、透過性D.一定的流動(dòng)性 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具有一定的流動(dòng)性。吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程其實(shí)是胞吞的過程，胞吞體現(xiàn)的是細(xì)胞膜的流動(dòng)性，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：細(xì)胞壁不能控制物質(zhì)進(jìn)出，具有支持和保護(hù)作用，特點(diǎn)是全透性。與題干不符，排除。B項(xiàng)：細(xì)胞壁不能控制物質(zhì)進(jìn)出，具有支持和保護(hù)作用。與題干不符，排除。C項(xiàng)：細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是選擇透過性。與題干不符，排除。 3人被犬咬傷后，為防止狂犬病發(fā)生，需要注射由滅活狂犬病毒制成的疫苗。疫苗在人體內(nèi)可引起的免疫反應(yīng)是（ ）。 A.刺激細(xì)胞毒性T細(xì)胞分化為記憶細(xì)胞B.刺激吞噬細(xì)胞產(chǎn)生抗狂犬病毒抗體C.促進(jìn)漿細(xì)胞釋放細(xì)胞因子D.產(chǎn)生與狂犬病毒特異性結(jié)合的

3、抗體 答案：D解析：疫苗作為抗原，刺激機(jī)體發(fā)生體液免疫，由漿細(xì)胞產(chǎn)生能與狂犬病毒特異性結(jié)合的抗體。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，疫苗作為抗原可引起機(jī)體的體液免疫與細(xì)胞免疫，可刺激B細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞；刺激細(xì)胞毒性T細(xì)胞增殖、分化為細(xì)胞毒性T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，吞噬細(xì)胞可以吞噬病原體，呈遞抗原，但不能產(chǎn)生特異性抗體。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，抗原刺激輔助性T細(xì)胞釋放細(xì)胞因子，細(xì)胞因子可以促進(jìn)B細(xì)胞增殖、分化；同時(shí)還可以增強(qiáng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞的作用。C項(xiàng)錯(cuò)誤。 4下列有關(guān)哺乳動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.胚胎發(fā)育過程中也會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞衰老B.幼鹿經(jīng)過變態(tài)發(fā)育過程長(zhǎng)出發(fā)達(dá)的鹿角C.胚后發(fā)育

4、過程中伴有細(xì)胞分化D.來自原腸胚同一胚層的細(xì)胞經(jīng)分化發(fā)育成不同的組織 答案：B解析：多細(xì)胞生物體內(nèi)的細(xì)胞總是在不斷地更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)因此胚胎發(fā)育過程中也會(huì)有細(xì)胞衰老。變態(tài)發(fā)育指成體與幼體在形態(tài)上的差別比較大，而這種形態(tài)的改變又是集中在短期內(nèi)完成的，因此B不正確。細(xì)胞分化發(fā)生在整個(gè)生命進(jìn)程中，在胚胎時(shí)期達(dá)到最大程度。原腸胚外胚層的細(xì)胞可以發(fā)育為皮膚的表皮、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)。內(nèi)胚層發(fā)育為呼吸道的上皮、消化道上皮、肝臟及胰腺其他的基本都是由中胚層發(fā)育而來。 5哺乳動(dòng)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有細(xì)胞核的血細(xì)胞是（ ）。 A.白細(xì)胞B.血小板C.成熟的紅細(xì)胞D.以上三種都是 答案：A

5、解析：血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，是血細(xì)胞中數(shù)量最多的一種細(xì)胞。白細(xì)胞無色，體積比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核。血小板無細(xì)胞核，是最小的血細(xì)胞。故本題選A。 6教師鼓勵(lì)學(xué)生相互交換資源并和組內(nèi)同伴進(jìn)行討論，該教師運(yùn)用的教學(xué)策略是（ ）。A.概念圖B.合作學(xué)習(xí)C.STS教育D.探究式學(xué)習(xí) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):不同類型的教學(xué)策略的特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：概念圖是組織和表征知識(shí)的工具，它包括眾多的概念以及概念與命題之間的誒關(guān)系，每?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。與題干不符，排除。C項(xiàng)：STS教

6、育探討和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的正負(fù)效應(yīng)，其目的是改變科學(xué)和技術(shù)分離，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)脫節(jié)的狀態(tài)，使科學(xué)、技術(shù)更好地造福于人類。與題干不符，排除。D項(xiàng)：探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境使學(xué)生通過動(dòng)手做、做中學(xué)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。與題干不符，排除。 7下列有關(guān)生長(zhǎng)素的敘述，正確的是（ ）。 A.植物向光生長(zhǎng)能夠說明生長(zhǎng)素作用的兩重性B.生長(zhǎng)素運(yùn)送到作用部位會(huì)對(duì)代謝起催化作用C.相同濃度的

7、生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用效果相同D.缺氧狀態(tài)會(huì)影響植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸速率答案：D解析：植物的向光生長(zhǎng)是由于生長(zhǎng)素由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)，造成背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高而生長(zhǎng)速度快，向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度低而生長(zhǎng)速度慢，不能夠說明生長(zhǎng)素作用的兩重性，A項(xiàng)錯(cuò)誤。生長(zhǎng)素運(yùn)送到作用部位會(huì)對(duì)代謝起調(diào)節(jié)作用而無催化作用，起催化作用的是酶，B項(xiàng)錯(cuò)誤。同一植株不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，敏感性由高到低為根、芽、莖。所以，相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的作用效果不同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸屬于主動(dòng)運(yùn)輸，需消耗能量，故缺乏氧氣會(huì)影響植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸，D項(xiàng)正確。 8“米勒夫婦的眼睛都是藍(lán)色的，他們能生出棕色眼睛的孩子嗎

8、?為什么?”這樣的問題在教學(xué)中被稱為“概念探針”，這里所說的“探針”主要用來檢測(cè)（ ）。 學(xué)生的前概念概念的缺陷 學(xué)生的認(rèn)知過程學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因 學(xué)生對(duì)概念掌握的程度A.B.C.D.答案：D解析：“概念探針”的作用是：檢測(cè)前概念；轉(zhuǎn)變前概念；及時(shí)地反饋；診斷概念缺陷。故本題選D。 9關(guān)于動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征及其功能的敘述不正確的是（ ）。 A.蜘蛛的體表有堅(jiān)韌的外骨骼，限制了呼吸運(yùn)動(dòng)B.水螅的身體呈輻射對(duì)稱，可以從各個(gè)方向捕獲獵物C.蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成，運(yùn)動(dòng)靈活D.血吸蟲的消化器官簡(jiǎn)單，這與它的寄生生活相適應(yīng)答案：A解析：蜘蛛用書肺呼吸，它的外骨骼起保護(hù)作用，還可以防止水分蒸發(fā)，

9、并沒有限制呼吸運(yùn)動(dòng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。水螅的身體呈輻射對(duì)稱，沒有方向性，可以從各個(gè)方向捕食，B項(xiàng)正確。蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成，運(yùn)動(dòng)靈活自如，轉(zhuǎn)向方便，C項(xiàng)正確。血吸蟲寄生在人和哺乳動(dòng)物的靜脈血管中，以經(jīng)過消化的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為食，所以消化器官簡(jiǎn)單，與它的寄生生活相適應(yīng)，D項(xiàng)正確。 10桃的果實(shí)成熟時(shí)，果肉與果皮粘連的稱為粘皮，不粘連的稱為離皮；果肉與果核粘連的稱為粘核，不粘連的稱為離核。已知離皮(A)對(duì)粘皮(a)為顯性，離核(B)對(duì)粘核(b)為顯性。現(xiàn)將粘皮離核的桃(甲)與離皮、粘核的桃(乙)雜交，所產(chǎn)生的子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型。由此推斷，甲、乙兩株桃的基因型分別是（）。 AAABB，aabbBaa

10、BB，AAbbCaaBB，AabbDaaBb，Aabb 答案：D解析：本題考查基因自由組合定律的應(yīng)用。解答該題較簡(jiǎn)單的方法是分別計(jì)算法。AABB、aabb的子代的表現(xiàn)型只有1種；aaBB、AAbb的子代的表現(xiàn)型也只有1種；aaBB、Aabb的子代的表現(xiàn)型只有2種；aaBb、Aabb的子代的表現(xiàn)型有4種。故本題選擇D選項(xiàng)。 11下列植物的結(jié)構(gòu)中，屬于果實(shí)一組的是（）。 A松子、蠶豆B杏仁、花生C芝麻、西瓜D葵花籽、玉米粒 答案：D解析：本題考查植物果實(shí)的定義與實(shí)例。子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子。種子有種皮，所以判斷是種子還是果實(shí)，只要打開一層后，看是否還有一層可以脫落的種皮。

11、A選項(xiàng)中蠶豆屬于種子，不屬于果實(shí)，一個(gè)完整的豆莢是果實(shí)。B選項(xiàng)中杏仁屬于種子，一個(gè)完整的核屬于果實(shí)，C選項(xiàng)芝麻屬于種子，不屬于果實(shí)。D選項(xiàng)都屬于果實(shí)。故選D。 12有絲分裂過程中，DNA的合成主要發(fā)生在（）。 AG1期BG2期CS期DM期 答案：C解析：G期又叫DNA合成前期，該時(shí)期的子細(xì)胞體積逐漸長(zhǎng)大，其內(nèi)部的細(xì)胞器逐步裝配完善并行使特定功能，因此細(xì)胞內(nèi)急劇合成RNA和某些專一性蛋白質(zhì)。S期又叫DNA合成期該時(shí)期細(xì)胞不僅完成DNA復(fù)制，同時(shí)合成組蛋白和非組蛋白。新復(fù)制的DNA與新合成的組蛋白迅速結(jié)合構(gòu)成核小體，由核小體串連成染色質(zhì)細(xì)絲，從而完成染色質(zhì)復(fù)制。G：期又叫DNA合成后期，該時(shí)期合成

12、細(xì)胞有絲分裂期所需要的蛋白質(zhì)和刺激因子，以及必需的能量準(zhǔn)備。M期是分裂期，無DNA合成，故答案選C。 13關(guān)于神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的敘述，正確的是( )。A.在神經(jīng)纖維上只能單向傳導(dǎo)B.恢復(fù)靜息狀態(tài)后。膜內(nèi)電荷為正C.膜外電流方向是由未興奮部位流向興奮部位D.在不同神經(jīng)元之間一定以化學(xué)遞質(zhì)的方式進(jìn)行傳遞 答案：C解析：神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。恢復(fù)靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)為負(fù)電位，膜外為正電位，B項(xiàng)錯(cuò)誤。膜電位在未興奮部位是內(nèi)負(fù)外正，興奮部位為內(nèi)正外負(fù)電流從正電荷流向負(fù)電荷，所以膜外電流方向?yàn)槲磁d奮部位流向興奮部位，C項(xiàng)正確。神經(jīng)元之間的信息傳遞方式有兩種，一種是通過電信號(hào)傳遞，另一種是通過神經(jīng)

13、遞質(zhì)傳遞。后一種比較常見，對(duì)于電信號(hào)傳遞在甲殼類、魚類中已有深刻了解， D項(xiàng)錯(cuò)誤。 14松花湖是集自然、人文、水資源、綜合利用生態(tài)環(huán)境平衡、休閑旅游功能為一體的大型生態(tài)公園。下列關(guān)于松花湖的描述中，屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）。 A.湖中所有的魚B.松花湖湖邊所有的樹C.一片草地D.草地上的陽光、沙子、空氣 答案：C解析：生態(tài)系統(tǒng)是一定空間內(nèi)，環(huán)境與生物所形成的統(tǒng)一整體。A、B、D三項(xiàng)均不屬于生態(tài)系統(tǒng)。C項(xiàng)，一片草地包括該范圍內(nèi)所有的生物與環(huán)境，屬于生態(tài)系統(tǒng)。故本題選C。 15教師在“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性”教學(xué)時(shí)，提問：“在這遼闊的自然界里，我們隨處可以看見許多植物和動(dòng)物，你可以通過什么方法來區(qū)別植

14、物和動(dòng)物呢 ”自然引入正題。這種導(dǎo)入方式是（）。 A復(fù)習(xí)導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)人C直觀導(dǎo)入D故事導(dǎo)入 答案：B16將下列四種生物分成了a、b、C三類，下列相關(guān)的敘述正確的是（ ）。 A.a中兩種生物都無細(xì)胞核，并且都以RNA為遺傳物質(zhì)B.b中生物除狂犬病毒外都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但三者都含核糖體C.c中藍(lán)細(xì)菌和衣藻屬于自養(yǎng)生物，因?yàn)槎己腥~綠體D.上述四種生物中只有衣藻遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律 答案：D解析：衣藻為真核生物，有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器，其遺傳物質(zhì)為DNA。藍(lán)細(xì)菌和乳酸菌為原核生物，無細(xì)胞核，無除核糖體之外的復(fù)雜細(xì)胞器，其遺傳物質(zhì)為DNA?？袢《緸镽NA病毒，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)

15、，其遺傳物質(zhì)為RNA。A、B、C三項(xiàng)錯(cuò)誤。四種生物中只有衣藻是真核生物，可以進(jìn)行有性生殖，遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律，D項(xiàng)正確。故本題選D。 17下列選項(xiàng)中不屬于基因工程中目的基因的檢測(cè)與鑒定方法的是( )。A.花粉管通道法B.分子雜交技術(shù)C.抗原一抗體雜交D.抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn) 答案：A解析：花粉管通道法是將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞的方法，不能用作目的基因的檢測(cè)與鑒定。 18下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A在mRNA合成的同時(shí)就會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上B唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多C核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道D吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)

16、胞內(nèi)線粒體集中分布于細(xì)胞兩端 答案：A解析：真核生物細(xì)胞中，mRNA合成是在細(xì)胞核中，mRNA合成后轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，再結(jié)合核糖體。在原核生物中會(huì)出現(xiàn)選項(xiàng)所述狀況，A錯(cuò)誤。高爾基體與動(dòng)物細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)，所以唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞等具有分泌功能的細(xì)胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道C正確。吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)需要耗能故小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)的線粒體在吸收物質(zhì)時(shí)集中分布在細(xì)胞兩端以提供能量。D正確。 19從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知關(guān)系的角度看“觀察被子植物的花粉管”實(shí)驗(yàn)屬于（）。 A演示實(shí)驗(yàn)B驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)C探究實(shí)驗(yàn)D課外實(shí)驗(yàn) 答案：B解析：從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知關(guān)系的角度

17、看，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)可做如下分類：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如觀察被子植物的花粉管等；探究性實(shí)驗(yàn)，又可分為提供明確方法步驟的實(shí)驗(yàn)，如人類染色體組型分析；讓學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，如植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察。 20真核細(xì)胞的某個(gè)基因共由1000對(duì)脫氧核苷酸組成。其中堿基A占20。下列說法正確的是（）。 A.該基因復(fù)制3次則需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸2800個(gè)B.該基因的一條脫氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例為3：2C.若該基因某處的堿基對(duì)被替換。導(dǎo)致基因突變一定會(huì)導(dǎo)致性狀改變D.該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)的染色體上 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查與DNA復(fù)制有關(guān)的計(jì)算等知識(shí)。 【答案】B?！窘馕觥空婧思?xì)胞的某個(gè)基

18、因共由1000對(duì)脫氧核苷酸組成，其中堿基A占20，則根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。C和G各占30，即一條脫氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例為3：2，故B項(xiàng)正確。復(fù)制3次，需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸數(shù)為200030(23_1)=4200個(gè)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。生物性狀由生物的表現(xiàn)型決定。一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換，影響到密碼子的變化，但64個(gè)密碼子中只決定二十多個(gè)氨基酸，只要決定的氨基酸相同，表現(xiàn)型就不會(huì)改變，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。該基因可以在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選8。 21下列提問屬于運(yùn)用型的為（）。 A.生物體的基本單位是不是細(xì)胞，B.你能說說根毛吸水的過程嗎C.用根毛吸水的原理來說明鹽堿地為什么不利于植物的生長(zhǎng)D.家

19、鴿的結(jié)構(gòu)是如何與它的飛翔生活相適應(yīng)的 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查提問技能的類型。 【答案】C?！窘馕觥刻釂柤寄艿念愋陀谢貞?、理解、運(yùn)用、分析和綜合。運(yùn)用是建立一個(gè)簡(jiǎn)單的問題情境讓學(xué)生用新獲得知識(shí)和回憶舊知識(shí)來解決新的問題。如選項(xiàng)C。回憶是要求回答“是”與“否”的提問如選項(xiàng)A；理解是要求學(xué)生用自己的話對(duì)事實(shí)、事件等進(jìn)行描述，如選項(xiàng)B；分析是要求學(xué)生識(shí)別條件與原因或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，如選項(xiàng)D；綜合是通過對(duì)綜合提問的回答學(xué)生需要在腦海里迅速檢索與問題有關(guān)的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論有利于能力培養(yǎng)。 22人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體經(jīng)過細(xì)胞分裂，新形成的體細(xì)胞中染

20、色體的數(shù)目是（）。 A.46對(duì)B.23對(duì)C.23條D.22條 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B。【解析】細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞。分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)；隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核；最后，在原來的細(xì)胞中央，形成新的細(xì)胞膜。細(xì)胞分裂時(shí)，染色體的變化最明顯。細(xì)胞核分裂時(shí)染色體的數(shù)量在細(xì)胞分裂初期已經(jīng)加倍，在細(xì)胞分裂過程中染色體分成形態(tài)和數(shù)目相同的兩份，這樣新細(xì)胞與原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。如人體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，經(jīng)過細(xì)胞分裂，新的體細(xì)胞中含有23對(duì)染色體。故選B。 23現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是以達(dá)爾文的“自然選擇”學(xué)說為核心以孟德

21、爾的遺傳規(guī)律為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，并為多數(shù)人接受。下面關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，不正確的是（）。 A.種群是生物進(jìn)化的基本單位B.突變和基因重組決定生物進(jìn)化的方向C.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變D.變異、選擇、隔離是新物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié) 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論等相關(guān)知識(shí)。 【答案】B。 【解析】現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位。生物的變異是不定向的，而環(huán)境起到了定向選擇的作用。生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變。變異、選擇、隔離是新物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié)。 24教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是（）。 A.了解學(xué)生起點(diǎn)行為、檢討教學(xué)活動(dòng)、診斷學(xué)習(xí)困難、評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)B.檢

22、討教學(xué)活動(dòng)、診斷學(xué)習(xí)困難、評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)C.診斷學(xué)習(xí)困難、評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)D.評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī) 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A。 25生活中，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的是（）。 A.生物入侵B.退耕還林還草C.亂扔廢舊電池D.人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì) 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施。 【答案】B?！窘馕觥緼項(xiàng)。引進(jìn)外來物種，一般不引進(jìn)它的天敵，因此外來物種會(huì)大量繁殖，進(jìn)而影響其它生物的生存反而會(huì)破壞生物的多樣性。破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。C項(xiàng)，廢電池中含較多的重金屬等有毒物質(zhì)如果亂扔，有毒物質(zhì)就會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，對(duì)環(huán)境造成污染。D項(xiàng)，人為地向大氣中排放大量酸

23、性物質(zhì)，容易形成酸雨，會(huì)破壞植被進(jìn)而破壞生態(tài)環(huán)境。所以A、C、D都不符合題意。B項(xiàng)，耕地一般用來種植農(nóng)作物，生物的種類單一，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較差，而草原、樹林或樹林植被茂盛生物種類繁多生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)，因此退耕還林還草利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境符合題意。故選B。 26下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是( )。A.在mRNA合成的同時(shí)就會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上B.唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多C.核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道D.吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體集中分布于細(xì)胞兩端 答案：A解析：真核生物細(xì)胞中，mRNA合成是在細(xì)胞核中，mRNA合成后轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)

24、胞質(zhì)基質(zhì)中再結(jié)合核糖體。在原核生物中會(huì)出現(xiàn)選項(xiàng)所述狀況，A錯(cuò)誤。高爾基體與動(dòng)物細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)所以唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞等具有分泌功能的細(xì)胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道，C正確。吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)需要耗能，故小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)的線粒體在吸收物質(zhì)時(shí)集中分布在細(xì)胞兩端以提供能量D正確。 27家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對(duì)相對(duì)性狀，繭的黃色與白色是一對(duì)相對(duì)性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖5所示。 下列敘述正確的是（ ）。 A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbB.B.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C.該

25、實(shí)驗(yàn)雜交后代的表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對(duì)于淡赤色是顯性性狀，白繭相對(duì)于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):基因的分離定律和自由組合定律。圖中子代黃蠶：淡赤蠶=75:25=3:1，黃繭：白繭=1:0，符合基因分離定律，說明黑色相對(duì)于淡赤色為顯性性狀，黃繭性對(duì)于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃蠶為顯性純合子，即親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。與題干不符，排除。B項(xiàng)：雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表型一致，屬于親本類型而不是重組類型。與題干不符，排除。D項(xiàng)：黑色相對(duì)于淡赤

26、色為顯性性狀，黃繭性對(duì)于白繭為顯性性狀。與題干不符，排除。 28下列是關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的幾種說法，其中正確的是（ ）。 A色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同B研磨葉片時(shí)加碳酸鈣的作用是使研磨更加充分C色素分離的結(jié)果可以用該圖表示(1、2,3、4分別是胡蘿b素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b)D層析液可用93號(hào)汽油代替 答案：D解析：色素提取的原理是色素能溶解于有機(jī)溶劑，而分離的原理是色素在層析液中的溶解度不同，A錯(cuò)誤；研磨葉片時(shí)加入碳酸鈣的目的是為了防止色素被破壞，B錯(cuò)誤；若色素分離的結(jié)果如圖中所示，則1、2、3、4分別表示的應(yīng)是葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素，C錯(cuò)誤

27、；93號(hào)汽油在化學(xué)性質(zhì)上與層析液有相似之處所以可以用93號(hào)汽油代替層析液。 29果酒變酸、泡菜變酸、腐乳外部致密的一層“皮”，與其相關(guān)的微生物分別是（）。 A醋酸菌、醋酸菌、毛霉B乳酸菌、乳酸菌、酵母菌C醋酸菌、乳酸菌、毛霉D乳酸菌、醋酸菌、酵母菌 答案：C解析：醋酸菌能在糖源不足時(shí)將果酒中的酒精轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿?，使果酒變酸。制作泡菜主要起作用的是乳酸菌在無氧環(huán)境中乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生大量乳酸，使泡菜變酸。腐乳外部致密的一層“皮”是毛霉生長(zhǎng)形成的直立菌絲，C正確。 二、問答題30材料：設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶目的要求：設(shè)計(jì)和制作不同組分的小生態(tài)瓶，嘗試觀察和分析封閉的微型生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性。實(shí)驗(yàn)原理：生態(tài)

28、系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，均能夠達(dá)到一定的穩(wěn)定狀態(tài)。但是，由于生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜程度的不同，其穩(wěn)定性也不相同，持續(xù)的時(shí)間也會(huì)不一樣。根據(jù)不同小生態(tài)瓶中生物的變化情況來探索生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與其復(fù)雜程度的關(guān)系。材料用具：顯微鏡大廣口瓶若干。山坡陽面樹下腐殖土若干。操作過程：1取土樣少許置于表面皿中，用鑷子將其攤開，觀察并揀出其中的土壤動(dòng)植物，記錄其種類和數(shù)量2將該土樣置于燒杯中，加少許水，充分?jǐn)嚢杞?jīng)沉淀后，取一滴上清液于載玻片上，蓋上蓋玻片。制成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察，記錄其中的微生物種類和數(shù)量。3取該土樣置于不同廣口瓶中，改變其中動(dòng)植物的種類和數(shù)量，將廣口瓶編號(hào)密封后，放在不同條件下。4定期取廣口瓶?jī)?nèi)土樣

29、觀察，記錄其中動(dòng)植物及微生物的生存狀況。討論：1設(shè)計(jì)表格，將記錄結(jié)果填入其中。2根據(jù)不同廣口瓶中生物種類和數(shù)量的變化情況討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性與各種因素的關(guān)系。根據(jù)材料回答：(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的作用來看，本實(shí)驗(yàn)屬于哪種類型的學(xué)生實(shí)驗(yàn)(2)簡(jiǎn)要說明這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般步驟和方法。(3)概述這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。 【參考答案】(1)本實(shí)驗(yàn)屬于探究性實(shí)驗(yàn)。(2)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般步驟和方法：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)目的要求，從生產(chǎn)生活中提出(或啟發(fā)學(xué)生提出)有關(guān)的探究課題，生物學(xué)課程剛開始時(shí)應(yīng)選一些觀察容易、操作簡(jiǎn)單、結(jié)論明顯的探究?jī)?nèi)容，以后逐步提高探

30、究要求：使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的、方法和步驟：學(xué)生在教師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象，而后記錄數(shù)據(jù)；整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論概括出生物學(xué)的概念、規(guī)律和定理。(3)探究性試驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生是在親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)過程中獲取知識(shí)的這大大提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和鞏固率。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析綜合能力和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)探究的基本方法等方面都有很大作用。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，能使學(xué)生進(jìn)入積極的動(dòng)腦、動(dòng)手狀態(tài)從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察，問題的探究，以及概念的形成，使知識(shí)的理解、結(jié)論的檢驗(yàn)與思維的發(fā)展融為一體，非常有利于學(xué)生掌握科學(xué)的邏