2022年電大 中學(xué)語文教學(xué)研究第四次形成測(cè)評(píng)

1、判斷題:20道,每道2分,總分40 1.對(duì)于語文知識(shí)中有關(guān)概念的學(xué)習(xí)是可以一次完成的，但必須強(qiáng)調(diào)要十分重視在言語實(shí)踐中對(duì)已經(jīng)掌握了的概念加以運(yùn)用。 正確錯(cuò)誤2.科學(xué)性指設(shè)計(jì)和制作要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 正確錯(cuò)誤3.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理。 正確錯(cuò)誤4.課件制作不單是技術(shù)人員的任務(wù)，教師必須參與設(shè)計(jì)。 正確錯(cuò)誤5.課件使用的時(shí)機(jī)不同，教學(xué)效果會(huì)不同。 正確錯(cuò)誤6.樹形結(jié)構(gòu)指內(nèi)容素材用什么方式來呈現(xiàn)。 正確錯(cuò)誤7.課件屬于工具類軟件。 正確錯(cuò)誤8.所謂適用性是指多媒體的選用和課件使用的時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)。 正確錯(cuò)

2、誤9.適用性主要指多媒體的選用和課件使用的時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)。 正確錯(cuò)誤10.師生合作是教學(xué)方法這一概念的核心。 正確錯(cuò)誤11.現(xiàn)代教育技術(shù)將帶來語文教學(xué)乃至整個(gè)教育的全方位變化，如教育目的任務(wù)、教育過程、教育體制等等。 正確錯(cuò)誤12.離開了對(duì)話就不可能有意義的產(chǎn)生。 正確錯(cuò)誤13.在整個(gè)教學(xué)過程中，語文教師有著雙重身份：他既是“教練”又當(dāng)“裁判”。 正確錯(cuò)誤14.課件可稱為原始素材。 正確錯(cuò)誤15.多媒體的選用只包括內(nèi)容方面。 正確錯(cuò)誤16.多媒體內(nèi)容的選擇要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 正確錯(cuò)誤17.教育理論主要指當(dāng)代的學(xué)習(xí)理論和語文學(xué)科教學(xué)的基本理論。 正確錯(cuò)誤18.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，不需要

3、遵循一定的原則。 正確錯(cuò)誤19.呈現(xiàn)控制指利用素材呈現(xiàn)方式的可控性。 正確錯(cuò)誤20.學(xué)習(xí)是知識(shí)獲取的過程。 正確錯(cuò)誤 單選題:11道,每道2分,總分22 1.要樹立（）的教師觀。 教師至上交往互動(dòng)以教師為中心教育促進(jìn)者2.教育技術(shù)一詞是20世紀(jì)（）年代在美國(guó)出現(xiàn)的。 406080903.（）是指要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容選擇不同的技術(shù)手段、呈現(xiàn)方式。 技術(shù)的適用性教學(xué)過程的適用性教學(xué)方法的適用性教學(xué)內(nèi)容的適用性4.要樹立（）的教育觀。 育人為本以學(xué)生為中心以教師為中心交給學(xué)生知識(shí)5.課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)”。上述評(píng)價(jià)建議是針對(duì)()提出的。 語文

4、評(píng)價(jià)的目的課程評(píng)價(jià)手段評(píng)價(jià)的價(jià)值取向課程評(píng)價(jià)主體6.課件可分為工具類軟件和（）類軟件。 說明類講解操作資源7.現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用必須以最先進(jìn)的（）為指導(dǎo)。 當(dāng)代的學(xué)習(xí)理論語文學(xué)科教學(xué)理論教育理論設(shè)計(jì)制作理論8.要樹立（）的教學(xué)觀。 育人為本交往互動(dòng)以教師為中心交給學(xué)生知識(shí)9.近些年出現(xiàn)的語文軟件，最值得借鑒的是關(guān)于（）的意識(shí)。 藝術(shù)講解操作整合10.（）指利用信息數(shù)據(jù)的巨大存儲(chǔ)功能。 呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)控制拓展選擇設(shè)計(jì)教學(xué)11.以如何讀解段落的規(guī)則為例，來說明一種程序性知識(shí)的教學(xué)方法。學(xué)生讀解段落的過程其實(shí)就是（）。原型定向原型操作原型內(nèi)化原型 多選題:19道,每道2分,總分38多選題:

5、19道,每道2分,總分38 1.語文教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)涉及鉆研教材（）等方面。設(shè)計(jì)教學(xué)駕馭課堂處理作業(yè)組織語文課外活動(dòng)2.語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，主要體現(xiàn)在（）。 促進(jìn)綜合效應(yīng)拓展選擇空間提供便捷手段改善參與條件3.現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的原則是（）。 系統(tǒng)性原則科學(xué)性原則適用性原則教育性原則4.課件從“教學(xué)方式”上的類型有（）。 有的重在課堂上的演示，體現(xiàn)如何進(jìn)行講授有的重在抽象問題的直觀表現(xiàn)有的重在為課堂上的師生交互提供憑借，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)有的重在為學(xué)生自學(xué)提供便利5.下面關(guān)于多媒體“課件”說法正確的是（） 能代替教師在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性的應(yīng)用，能在師生互動(dòng)的教學(xué)過程中的

6、隨機(jī)應(yīng)變和靈活應(yīng)對(duì)體現(xiàn)一定的教學(xué)思想、根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、適應(yīng)一定的教學(xué)需要加以優(yōu)化的教學(xué)資源在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，用現(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)四個(gè)優(yōu)化，即語文資源的優(yōu)化，語文課堂教學(xué)方式的優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)語文方法的優(yōu)化，語文能力養(yǎng)成過程的優(yōu)化是利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效憑借6.教師心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)是（）。 具有積極的職業(yè)態(tài)度和對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)具有開朗、樂觀、積極向上的健康情緒熱愛學(xué)生，始終保持一顆童心具有良好的人際關(guān)系7.關(guān)于“現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合”理解正確的是（）。 要使現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)融為一體，而不是簡(jiǎn)單的相加或相疊現(xiàn)代教育技術(shù)要廣泛進(jìn)入語文學(xué)科，而不僅是單獨(dú)開設(shè)的“計(jì)

7、算機(jī)課”才涉足現(xiàn)代教育技術(shù)語文學(xué)科要廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)，而且這種現(xiàn)代教育技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無的現(xiàn)代教育技術(shù)是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素8.科學(xué)性原則包括（） 教育理論設(shè)計(jì)制作教育思想科學(xué)技術(shù)9.布盧姆的教育評(píng)價(jià)體系將學(xué)校里的教育測(cè)試與評(píng)定分為：()。 過程性形成性終結(jié)性總結(jié)性10.課件從“資源呈現(xiàn)”上的類型有（） 有的重在學(xué)科知識(shí)的形象演示有的重在抽象問題的直觀表現(xiàn)有的重在復(fù)雜內(nèi)容的簡(jiǎn)明歸納有的重在情趣意味的感性渲染11.語文教師的語文專業(yè)知識(shí)包括（）?，F(xiàn)代漢語古代漢語文學(xué)語文教育史12.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何扮演“教育促進(jìn)者”的角色？（） 幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并

8、確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展智力創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛13.現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的語文課堂教學(xué)中可以預(yù)見的變化有（）。 教學(xué)方式的變化教師角色的轉(zhuǎn)換學(xué)生思維過程的變化教學(xué)內(nèi)容的改變14.現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用原則是（）?？茖W(xué)性適用性文學(xué)性綜合性15.語文知識(shí)教學(xué)的基本原則有（）系統(tǒng)嚴(yán)密的原則精要致用的原則綜合實(shí)踐的原則注重言語情境的原則16.在西爾斯和里奇的著作教育技術(shù)的定義和研究范圍一書中，將教育技術(shù)定義為“關(guān)于（）的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！痹O(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)過程教學(xué)資源駕馭課堂17