2022年工作室年度總結(jié)

1、第PAGE4頁共NUMPAGES4頁2022年工作室年度總結(jié)在參加了_的工作室的一年中，我積極參加工作室的各項活動，在不斷的學習交流中感到自身在業(yè)務(wù)能力和個人的素質(zhì)上都有了很多的提高.可以說這一年的收獲很多，思考很多，感受也良多.在工作室揭牌的活動中，我結(jié)識了許多新有朋友，他們積極樂觀，對教育事業(yè)有著強烈的事業(yè)心和探索的熱情，從他們身上，我看到了教師職業(yè)給人帶來快樂，這使得我對自已的工作態(tài)度產(chǎn)生了極大的變化.同行們的熱情又讓我深受感染，與人交往的真誠快樂，使我從這個小小_中體會來來自陌生人的溫暖.于是在工作中，我更主動的投入自已思考，也更樂于走上講臺，做為一名教師，我感到這三尺講臺就是我生活的

2、舞臺.這而這一切的轉(zhuǎn)變都是我參加了工作室后發(fā)生的變化.磨練自已的業(yè)務(wù)能力，參加工作室有幸聽取全國優(yōu)秀教師的授課和報告，開拓了視野，更結(jié)識了在工作中的良師益友，這份收獲彌足珍貴.積極參加本校的教學各項活動，獲得校優(yōu)質(zhì)課一等獎，教學反思評比一等獎，(市直小學算區(qū)級榮譽)發(fā)表省級論文二篇.參加_工作室送課活動，去遼源實驗送課.這次鍛煉的機會對我來說非常難得，從中我學習到了許多東西.可以說參加工作室的這一年，我在自已的理論修養(yǎng)和教學能力都有了長足的進步，也得到了同行的充分肯定，對于教育事業(yè)的理解也更加純粹。2022年工作室年度總結(jié)（二）很慶幸自己能夠加入_小學語文名師工作室，在這一年的學習中，收獲頗多

3、。這一年的教育教學活動研討給我最深的感受是：教師必須不斷學習和深造，更新教育理念，更新知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)當前教育教學發(fā)展的需求。加入工作室的初衷不為名利，只為提升自己的理論知識水平和教育教學水平。事實證明，工作室的所有成員都是抱著這樣的初衷加入到這個團隊，我是幸運的，也是幸福的，因為在這里我不僅學到了豐富的理論知識和專業(yè)技巧，還增強了自信。在這里，我充實著、實踐者、思考著，現(xiàn)將這一年的學習工作總結(jié)如下：一、“學然后知不足，教然后知困”由于自己沒有完整的教過小學一到六年級，所以在教學中，經(jīng)常會遇到目標把握不準確的情況，甚而至于張冠李戴，混淆各學段的教學目標和要求。因此，在這一年的教學工作中，依照

4、自己制定的研修計劃，讀了一些有關(guān)教育教學理論方面的專業(yè)書籍，比如讀了施茂枝的語文教學：學科邏輯與心理邏輯，我很喜歡這本書，從這本書里知道了識字教學、精讀課文、略讀課文、作文的教學原則。還讀了葉圣陶先生的怎樣教作文怎樣教語文，對專業(yè)書籍的閱讀，讓我獲得了最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養(yǎng)，同時也提升了自己教學水平。這學期我擔任四年級語文教學工作，為了拉近與孩子們的距離，我買了幾本曹文軒和豐子愷的作品，與孩子們一起_。在這個讀書過程中，從這些文學作家身上學到了一些寫作方面的技巧，現(xiàn)學現(xiàn)教，孩子們的興趣也十分濃厚。二、“三人

5、行，必有我?guī)熝伞痹诠ぷ魇业乃徒滔锣l(xiāng)活動中，每個成員都有送教、說課、評課的機會，這對提升自己的專業(yè)能力有很大的幫助，在每一次的送教活動中，我都會有所收獲。這學期我執(zhí)教鳥的天堂一課，在師傅的指導(dǎo)下精心備課，最終這課的目標定為指導(dǎo)學生點面描寫的寫作方法。讓學生簡單的鞏固字詞基礎(chǔ)知識后，將教學重點放到課文第12、13自然段。先讓學生從內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)作者在描寫“鳥多”的場景時，應(yīng)用了反復(fù)的方法，并從形狀、顏色、動作等方面進行了描寫；再讓學生從形式上發(fā)現(xiàn)，作者在構(gòu)段時，先寫了一只鳥，再寫了很多只鳥，最后又具體寫一只鳥。順勢遷移，出示了課外一篇文章，學生發(fā)現(xiàn)寫場景時的構(gòu)段方法可以用“點面點”的結(jié)構(gòu)構(gòu)段。生成運用，出示視頻，學生根據(jù)視頻內(nèi)容和本節(jié)課學的“點面點”的構(gòu)段方法進行習作練筆。以探究文字的語言形式為教學落腳點，以學生習作運用為最終目的。夏_老師執(zhí)教四年級習作課描寫的奧秘，習作課一直以來都是最具挑戰(zhàn)性的教學，夏老師的這堂作文課讓我們耳目一新，她特別注重寫作方法的傳授，第一：抓住畫面的主要景物，寫清楚“有什么”；第二：從多方面描寫景物是“怎么樣的”；第三：聯(lián)系生活，展開想象，寫出“像什么”。夏老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣，