高中語文有效教學策略的實踐研究結(jié)題報告

1、PAGE PAGE 5白河一中20132014學年校本研修課題結(jié)題報告課題名稱： 高中語文有效教學策略的實踐研究課題立項號： XBKT2013012 課題組長: 趙龍金 聯(lián)系電話:電子信箱: 582372929 填表日期: 2014.5.24 一、課題研修人基本情況：課題名稱高中語文有效教學策略的實踐研究課題主持人姓 名趙龍金性別男學歷本科所教學科語文課題立項號XBKT2013012專業(yè)職稱中一手在年級高三郵箱582372929QQ號582372929主要參與人員姓 名性別學 歷職 稱年齡所教學科所在年級余顯宏男 本科 中高45語文高三二、課

2、題研修結(jié)題報告（約2000字左右）【課題主要內(nèi)容摘要】（200字以內(nèi)）：在傳統(tǒng)的高中語文教學中,教學就是教師對學生單向的培養(yǎng)活動,課堂上一切活動都是以教為中心,制約著學生學習的自主性,獨立性,能動性,創(chuàng)造性地張揚，也導致教學效果較低，不能達到有效教學的目的。新的課程標準明確提出要培養(yǎng)學生的語文能力，實現(xiàn)高中語文的有效教學，其中最重要的兩點是：實現(xiàn)教學上的主動性，發(fā)展學生的個性特長。【關(guān)鍵詞】：有效教學【正文部分】：（一）課題研修目的、意義及價值（理論價值或?qū)嵺`價值、推廣價值）：1.目的探究利于學生自主學習且可以激發(fā)求異思維的途徑。形成切合我校實際的語文有效教學的策略。2.意義提高高中學生的語文

3、素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。3價值激發(fā)學生終身學習的愿望和動力，并探究以學生為主體的教學模式。（二）課題研修的基本方法、手段及途徑：語文教學理論與我校教學實踐相結(jié)合為基本方法；在教學實際中實施研究，將教師的語文教學實際與學生的調(diào)查問卷結(jié)合起來。（三）課題研修的實施步驟（包括研究計劃、階段劃分、人員分工、具體操作等過程）：1.研究計劃選定課題，再明確本課題的研究方法和理論依據(jù)；然后分析該課題研究的目的和意義，并通過實際教學，調(diào)查研究，收集材料等方式來論證課題的時效性。2.人員分工組長全面負責題目的確立，調(diào)查研究，成果報告。組員具體負責課題的實踐研究，材料收集，信息整合。3.分階段實施過程

4、準備階段：2013年10月-2013年11月 收集材料論證本課題研究的必要性。實施階段：2013年12月-2014年4月 在教學實踐中實施課題研究，形成語文有效教學的基本策略。該課題研究初具成果?？偨Y(jié)階段：2014年5月-2014年7月 將研究成果進行整理，形成課題研究報告。（四）課題研修的主要內(nèi)容及結(jié)論（主體部分1200字左右）： 課堂是教學的主陣地但不是唯一陣地，學生是知識的接受者也是知識學習的主體，創(chuàng)建利于學生學習的校園環(huán)境，并調(diào)動學生的學習積極性與主動性，方可實現(xiàn)高中語文之有效教學。具體可從以下方面去操作：教師要善于喚醒學生的主體意識，創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的環(huán)境教師要盡可能以“平等中

5、的首席”的身份參入到學生群體中去，讓學生敢說，敢問，敢思，敢想，使他們在無壓力，無拘束的環(huán)境中自主地學習，突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅(qū)動學生自己去主動介入，經(jīng)歷注意，思考，生疑，解疑，創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。課堂設(shè)計要變“教”為“導”，形成教與學的互助推進。二.推進多向互動合作,嘗試有利于學生自主學習的途徑 互動合作是學生學習過程中自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn),教師要創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境,促進學生主動地富有個性地學習。在課堂上，教師要精講少講，以導為主，盡量讓每個學生主動學習.思考.討論.操作。釋放每個學生的精神活力，增強學生學習

6、的自信心，充分提高教學效益。同時在教學中，要充分運用個別學習，小組學習，大組討論與情景表演等多種教學組織形式，擴大學生在單位時間內(nèi)主動活動的空間。三.強調(diào)發(fā)現(xiàn)探究學習,激發(fā)求異思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 語文作為一門工具性，人文性兼?zhèn)涞膶W科，內(nèi)容廣泛，內(nèi)涵豐富，許多問題的答案并非只有一個，我們要讓學生學會從不同的角度進行思維，激勵學生多角度，多方位去探究，去尋求與眾不同但又合情合理的答案。在課堂討論過程中,教師要讓學生充分發(fā)表自己的獨特見解和感受,只要言之有理,都要予以肯定,這樣才能極大地激發(fā)學生的思維,同時讓學生體驗到成功的喜悅。四.注重學生的體驗,以生活情趣培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng) “語文是最重

7、要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?！彼纫笪覀冊谡Z文教學中抓好學生的基本功，又要進行文化思想的熏陶和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。我們在教學中要盡量還原生活，盡量貼近學生的生活實際，從而激發(fā)學生學習的強烈愿望，將教學的目的轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活。做到：以生活的反差激發(fā)學生的探究興趣；以生活的體驗培養(yǎng)學生的情感，陶冶學生的情操。 因此，我們要更新教育觀念，探究高中語文有效教學的基本方法，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，倡導學生主動參入，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗和學習興趣，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高其綜合素質(zhì)。(五)課題研究還存在的問題（

8、或心得）。 在傳統(tǒng)的高中語文教學中，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動，課堂上一切活動都是以教為中心，制約著學生的自主性，獨立性，能動性，創(chuàng)造性地張揚。要培養(yǎng)學生的語文能力，進行高中語文有效教學，最重要的兩點是：實現(xiàn)教學上的主動性；發(fā)展學生的個性特長。（六）參考文獻（注明引用資料名稱、作者等）：“語文創(chuàng)新教學初探”周建玲三、課題研究成果課題研究成果形式主要有論文、實驗報告、課件、研究報告或向教育決策者提供建議等形式。（研究過程中寫的活動記錄、課件制作、論文都是成果形式）最終研究成果序號完成時間成果名稱成果形式12014.5.28高中語文有效教學策略文字23四、校本研修人承諾保證書本人完全了解白河一中校本研修的有關(guān)規(guī)定，保證按計劃認真開展研究工作，保證課題的真實性，接受教研處各個階段的檢查。同意白河一中無條件使用課題研究成果。 課題研修人（簽章）：趙龍金 2014年 5 月 28 日五、專家組評審意見 專家組組長簽章： 年 月 日六、學校課題委員會意見學校同意專家組評審意見，認可課題研究教師的研究成果，同意結(jié)題審核。公 章：負責人（簽章）：年 月 日注意：1、請按照格式書寫，下載上表，按照上表填寫。2、論文寫好后， HYPERLI