寓科技創(chuàng)新于學(xué)科教學(xué)的研究

1、PAGE PAGE 11寓科技技創(chuàng)新于于學(xué)科教教學(xué)的研研究課題研究究中期報報告研究單位位：吉首首市鐵路路學(xué)校主持人：文斌本課題自自20006年111月立立項以來來，在州州市教科科院（所所）的指指導(dǎo)和學(xué)學(xué)校的大大力支持持下，課課題組嚴(yán)嚴(yán)格按照照方案的的預(yù)定目目標(biāo)、研研究內(nèi)容容和技術(shù)術(shù)路線實實施。細(xì)細(xì)致地討討論了出出課題研研究方案案，使之之進一步步具體化化，制定定關(guān)于課課題研究究的相關(guān)關(guān)制度；落實了了研究經(jīng)經(jīng)費。在在整個研研究過程程中，課課題組圍圍繞組織織形式、課程體體系重組組、活動動模式更更新，活活動平臺臺延伸等等開展了了扎實而而有效的的研究。課題組組成員團團結(jié)一心心，各司司其職，各負(fù)其其責(zé)，有

2、有條不紊紊地展開開工作，保證了了課題研研究的順順利進行行，取得得了令人人滿意的的階段性性成果。一、課題題的簡單單回顧（一）、問題的的提出1、素質(zhì)質(zhì)教育強強調(diào)以人人為本，注重人人的全面面發(fā)展，其核心心是培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新精精神和實實踐能力力，為建建設(shè)現(xiàn)代代化的祖祖國打下下堅實的的人才基基礎(chǔ)。怎怎樣結(jié)合合學(xué)科教教學(xué)，把把科技創(chuàng)創(chuàng)新引入入課堂，挖掘教教材中的的科技創(chuàng)創(chuàng)新素材材，把原原來個別別學(xué)生的的“三小”活動變變?yōu)槿w體學(xué)生參參與的科科技創(chuàng)新新活動，切實有有效地提提高學(xué)生生的科學(xué)學(xué)素養(yǎng)。2、本課課題存在在以下主主要問題題：傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)內(nèi)容指指向單一一；教學(xué)學(xué)空間封封閉；科科技創(chuàng)新新老師少少、水平平低

3、；科科技創(chuàng)新新學(xué)生人人少面窄窄；科技技活動臨臨時突擊擊、不能能長期開開展的問問題。（二）、預(yù)期目目標(biāo)：通通過校內(nèi)內(nèi)外一系系列的科科技創(chuàng)新新活動，達到學(xué)學(xué)生的科科技創(chuàng)新新能力有有較大提提高、教教師的專專業(yè)成長長加快、學(xué)校的的辦學(xué)特特色初步步形成。（三）、理論依依據(jù)1、科技技創(chuàng)新教教育理論論。2、素質(zhì)質(zhì)教育理理論。3、馬斯斯洛、羅羅杰斯的的人本管管理心理理學(xué)和教教育學(xué)。4、建構(gòu)構(gòu)主義理理論。5、陶行行知的“六大解解放”學(xué)說。（四）、研究內(nèi)內(nèi)容本課題研研究的內(nèi)內(nèi)容是在在相關(guān)學(xué)學(xué)科教學(xué)學(xué)中培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的科技創(chuàng)創(chuàng)新能力力，探求求在開放放性學(xué)科科教學(xué)活活動中提提升學(xué)生生素質(zhì)的的具體策策略。（五）、研究方方

4、法和檢檢測手段段1、研究究方法 本課課題主要要運用行行動研究究法、調(diào)調(diào)查法、觀察法法，輔之之以實驗驗法、經(jīng)經(jīng)驗總結(jié)結(jié)法等研研究方法法。2、檢測測手段（1）、策略報報告，課課題研究究報告，展示研研究的綜綜合成果果。（2）、形成以以提升學(xué)學(xué)生科學(xué)學(xué)素養(yǎng)為為核心的的開放性性科學(xué)探探究活動動具體操操作模式式。（3）、學(xué)生科科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)得以提提升的系系列資料料。包括括：學(xué)科科教學(xué)效效果提高高的數(shù)據(jù)據(jù)對比；省州市市青少年年科技創(chuàng)創(chuàng)新大賽賽參與獲獲獎情況況；各級級各類中中小學(xué)生生藝術(shù)比比賽參與與獲獎情情況；學(xué)學(xué)生學(xué)科科競賽獲獲獎情況況；學(xué)校校內(nèi)科技技創(chuàng)新活活動開展展情況的的總結(jié)。二、具體體實施情情況（一）、結(jié)

5、合實實際，挖挖掘創(chuàng)新新題材。新課程要要求我們們開發(fā)利利用學(xué)校校、家庭庭、社會會的多種種課程資資源。遵遵循“用教材材教，而而不是教教教材”的基本本原則，課題組組成員認(rèn)認(rèn)真分析析教材，首先把把培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新精神神和能力力作為教教學(xué)主要要目標(biāo)，再結(jié)合合具體實實際從教教學(xué)內(nèi)容容上挖掘掘創(chuàng)新素素材，落落實到教教學(xué)過程程中，引引導(dǎo)學(xué)生生開展更更深層次次的探究究科技技創(chuàng)新活活動。例如，在在杠桿桿的研究究中，老師引引導(dǎo)開展展了這樣樣的課外外探究：調(diào)查我我們周圍圍的杠桿桿類工具具，研究究它們的的結(jié)構(gòu)，看看有有哪些可可以改進進的地方方？學(xué)生生通過調(diào)調(diào)查研究究，提出出了很多多改進方方案，盡盡管有的的還很幼幼稚，

6、但但也體現(xiàn)現(xiàn)出他們們的創(chuàng)新新意識。這樣的的探究，面對的的是全體體學(xué)生，滿足不不同學(xué)生生不同層層次的發(fā)發(fā)展需求求。又如，在在學(xué)習(xí)“植物與與環(huán)境”的課程程后，老老師的教教學(xué)沒有有就此結(jié)結(jié)束，而而是和學(xué)學(xué)生開展展了新的的探究調(diào)查查我們湘湘西苗族族是怎樣樣利用植植物來保保護他們們賴以生生存的居居住環(huán)境境的。這這樣，課課堂教學(xué)學(xué)上的簡簡單探究究就能轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為更更持久、更廣泛泛、層次次也更深深的校外外科技創(chuàng)創(chuàng)新活動動。再如，昆蟲課后，結(jié)合吉吉首市農(nóng)農(nóng)村的支支柱產(chǎn)業(yè)業(yè)椪柑，老老師和學(xué)學(xué)生利用用課余時時間展開開了有關(guān)關(guān)椪柑害蟲蟲的調(diào)查查，既豐豐富了孩孩子們的的昆蟲知知識，又又培養(yǎng)了了他們關(guān)關(guān)注農(nóng)村村、熱愛愛家鄉(xiāng)

7、的的品德。（二）、巧設(shè)情情境，激激發(fā)創(chuàng)新新興趣學(xué)生對科科學(xué)的興興趣，是是他們求求知的起起點，是是培養(yǎng)科科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)的內(nèi)在在動力，是搞好好創(chuàng)新的的首要條條件。 教育家家皮亞杰杰指出：“兒童是是有主動動性的人人，他的的活動受受興趣和和需要支支配，一一切有效效的活動動必須以以某種興興趣做先先決條件件”。有效效地激發(fā)發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新情情趣，將將大大調(diào)調(diào)動學(xué)生生參與新新探究的的積極性性與主動動性，從從而取得得良好效效果。1、創(chuàng)設(shè)設(shè)生動活活潑的教教學(xué)情境境，激發(fā)發(fā)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新思維維民主和諧諧、輕松松愉快的的課題氣氣氛，是是激發(fā)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新新思維的的首要條條件。在在教學(xué)中中，課題題組老師師總是以以孩子們們的朋友友身

8、份和和他們一一起探究究，鼓勵勵學(xué)生討討論爭辯辯，保護護學(xué)生的的自尊心心、自信信心。例例如可可愛的蠶蠶寶寶，就蠶蠶在繭里里的排泄泄情況，學(xué)生發(fā)發(fā)生了激激烈的爭爭論：有有的說蠶蠶在繭里里不排泄泄、有的的說排泄泄，有的的說排泄泄一次、有的說說排泄多多次老師沒沒有急于于把已有有的事實實告訴學(xué)學(xué)生，而而是說“老師也也很想知知道蠶寶寶寶在繭繭里的排排泄情況況，我們們課后想想辦法研研究好嗎嗎？”學(xué)生的的探究興興趣一下下就來了了，齊答答：“好！”“那你準(zhǔn)準(zhǔn)備怎樣樣研究呢呢？”學(xué)生各各說各的的想法，老師沒沒有對這這些設(shè)想想作評判判，而是是指導(dǎo)他他們制定定研究方方案，把把研究過過程用文文字、圖圖畫記錄錄下來，看誰

9、的的研究最最好。課課堂探究究就這樣樣轉(zhuǎn)換為為課外科科技活動動?！翱茖W(xué)小小論文”這這個陌生生的領(lǐng)域域，孩子子們實際際上已經(jīng)經(jīng)涉足，為以后后的學(xué)習(xí)習(xí)打下基基礎(chǔ)。2、利用用豐富多多彩的科科學(xué)探究究活動，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新興趣趣。少年兒童童的特點點是好動動，對什什么都感感興趣，但又不不易長久久，因此此，要不不斷激發(fā)發(fā)學(xué)生的的科技活活動興趣趣，就必必須力求求更豐富富多彩的的探究，突出一一個“多”字。比比如：在在科學(xué)學(xué)教學(xué)學(xué)中，除除了課程程中的科科學(xué)探究究活動以以外，老老師還結(jié)結(jié)合教學(xué)學(xué)內(nèi)容和和當(dāng)?shù)貙崒嶋H，帶帶領(lǐng)學(xué)生生考察本本地的生生物資源源、開展展環(huán)境調(diào)調(diào)查，采采集制作作動植物物和巖石石礦物標(biāo)標(biāo)本，自自

10、制玩具具、學(xué)具具、教具具，進行行天文觀觀測，結(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)中的問問題展開開社會調(diào)調(diào)查，觀觀看科普普影視，談講科科學(xué)家的的故事，開展科科技競賽賽等，力力求學(xué)生生的科學(xué)學(xué)探究豐豐富多彩彩，不斷斷地激發(fā)發(fā)學(xué)生的的參與科科技活動動興趣。3、創(chuàng)新新活動難難易適度度，滿足足不同層層次學(xué)生生的需求求，提高高全面參參與的興興趣現(xiàn)代科學(xué)學(xué)教育要要求尊重重學(xué)生個個性、注注重個體體，不搞搞標(biāo)準(zhǔn)化化、引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生多多向發(fā)展展。個體體的發(fā)展展有差異異，創(chuàng)新新有層次次，但培培養(yǎng)孩子子們的創(chuàng)創(chuàng)新意識識、創(chuàng)新新觀念、創(chuàng)新態(tài)態(tài)度這個個目的卻卻是唯一一的。因因此，老老師在教教學(xué)中注注重就同同一內(nèi)容容引導(dǎo)不不同層次次的創(chuàng)新新活動，讓絕

11、大大多數(shù)學(xué)學(xué)生都能能參加，都能有有收獲，從而使使大多數(shù)數(shù)學(xué)生樂樂于參加加課外的的科技活活動。例例如“我的小小車”單元中中，學(xué)生生通過玩玩車，認(rèn)認(rèn)識了影影響小車車運動的的幾種力力，“如何使使自己的的小車運運動得更更好呢？”這就是是我們滲滲透的活活動。這這個活動動難易跨跨度大，覆蓋面面廣，讓讓所有學(xué)學(xué)生都有有一顯身身手之機機：有的的學(xué)生用用身邊廢廢舊自制制出漂亮亮的小車車，心靈靈手巧的的女孩子子做出能能行駛較較長距離離的橡筋筋車，更更有男孩孩子在賽賽道上比比試起親親手改裝裝的賽車車了，人人人都參參與，人人人都獲獲得成功功。（三）、面向全全體，分分層次科科學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)現(xiàn)代教育育是教師師與學(xué)生生“雙主體體

12、”協(xié)同活活動的過過程，教教師要負(fù)負(fù)責(zé)整個個教育活活動的設(shè)設(shè)計和安安排，為為學(xué)生提提供必要要的指導(dǎo)導(dǎo)和幫助助。課題題組成員員在學(xué)科科教學(xué)滲滲透科技技創(chuàng)新活活動的實實踐中，以學(xué)生生主體為為出發(fā)點點，活動動設(shè)計因因人而異異，不搞搞標(biāo)準(zhǔn)化化、一刀刀切，尊尊重學(xué)生生個性，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生多向向發(fā)展。1、活動動設(shè)計有有層次。 如同同是對動動物的觀觀察，小小學(xué)中低低年級的的孩子剛剛接觸科科學(xué)這門門新課程程，認(rèn)知知能力還還很弱，我就指指導(dǎo)他們們課外飼飼養(yǎng)蝸牛牛、蝗蟲蟲等小動動物，定定時觀察察，把自自己的發(fā)發(fā)現(xiàn)記錄錄下來。中高年年級的孩孩子則可可以采集集制作蝴蝴蝶、蝗蝗蟲、金金魚等簡簡單的動動物標(biāo)本本。初中中各年級級

13、的學(xué)生生結(jié)合本本地實際際，開展展了椪柑害蟲蟲的調(diào)查查，認(rèn)識識常見害害蟲，了了解它們們的生物物特點及及危害方方式，向向農(nóng)民和和農(nóng)技專專家請教教防治方方法，再再查閱資資料，尋尋找椪柑害蟲蟲的生物物防治辦辦法，寫寫出自己己的建議議，反饋饋到市農(nóng)農(nóng)業(yè)局，供專家家和柑農(nóng)農(nóng)參考從而而開展了了一項有有意義的的科技活活動。2、創(chuàng)新新意識是是關(guān)鍵。人們具具有較強強的科技技意識和和創(chuàng)造意意識，經(jīng)經(jīng)過努力力，便可可以隨時時把握機機會，創(chuàng)創(chuàng)造出意意想不到到的奇跡跡。老師師們在學(xué)學(xué)科教學(xué)學(xué)注重學(xué)學(xué)生科技技創(chuàng)新意意識培養(yǎng)養(yǎng)，結(jié)合合教學(xué)內(nèi)內(nèi)容開展展系列的的創(chuàng)新思思維訓(xùn)練練如對對所見到到的隨意意的一件件事物找找缺點的的活動；

14、為方便便學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)而而提出希希望點和和異想天天開的“金點子子”發(fā)明活活動；對對“一閃念念”和可貴貴設(shè)想的的隨時記記錄活動動（捕捉捉靈感活活動）；自制玩玩具、學(xué)學(xué)具、教教具等等等。這些些活動，既使學(xué)學(xué)生認(rèn)識識到世界界上沒有有十全十十美的好好事，社社會發(fā)展展是永遠遠的，人人類創(chuàng)新新是沒有有止境的的，從而而激發(fā)學(xué)學(xué)生樹立立強烈的的創(chuàng)新意意識，又又使學(xué)生生認(rèn)識到到養(yǎng)成良良好習(xí)慣慣是創(chuàng)造造活動所所需要的的，促使使學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成必要要的習(xí)慣慣和個性性品質(zhì)。 3、自信信心是重重點。自自信心是是產(chǎn)生創(chuàng)創(chuàng)新動機機的基礎(chǔ)礎(chǔ)，老師師們在活活動中注注意幫助助每一位位學(xué)生正正確認(rèn)識識自己，正確估估價自己己，幫助助他們

15、樹樹立起自自信心。同時，注意發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生的獨特特見解，并進行行適當(dāng)?shù)牡囊龑?dǎo)和和鼓勵，引導(dǎo)他他們完成成新的探探究。例例如，在在簡單單機械的滲透透活動中中，吳夢夢婷同學(xué)學(xué)看到叔叔叔接高高壓線很很是辛苦苦，想對對高壓接接線夾作作改進，但又無無從下手手。輔導(dǎo)導(dǎo)得知后后找到她她，聽完完她的介介紹后，表揚她她愛動腦腦筋，熱熱愛科學(xué)學(xué)的好品品德。然然后分析析了她的的設(shè)計，引導(dǎo)她她用杠桿桿、斜面面、輪軸軸等原理理對設(shè)計計做了修修正，完完成初步步設(shè)計。在實物物制作過過程中，吳夢婷婷同學(xué)遇遇到無數(shù)數(shù)困難，老師總總是和她她一起面面對，鼓鼓勵她“你一定定能行！”。經(jīng)過過三個多多月的課課外實踐踐，吳夢夢婷同學(xué)學(xué)的簡簡便

16、高壓壓接線器器終于于問世了了，拿到到她叔叔叔單位試試用，受受到電工工師傅的的由衷稱稱贊。又如，從從植物物和環(huán)境境挖掘掘、衍生生出的湘西苗苗寨古樹樹的調(diào)查查科技技創(chuàng)新活活動中，學(xué)生在在測量樹樹高時遇遇到難題題，老師師便參進進去，與與孩學(xué)生生一起研研究解決決辦法。在無所所適從的的時候，看到老老師的加加入，學(xué)學(xué)生們重重振信心心。我鼓鼓勵學(xué)生生克服困困難、堅堅持到底底，告訴訴他們只只有自立立、自強強、自信信的人才才能到達達科學(xué)的的頂峰，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生利用用幾何知知識“研制”出簡單單的測高高儀，保保證了活活動的順順利完成成。4、言傳傳身教是是良策。一個沒沒有創(chuàng)新新精神的的教師，不可能能培養(yǎng)出出有創(chuàng)新新精神的

17、的學(xué)生。老師的的創(chuàng)新精精神主要要體現(xiàn)在在教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新上。課題組組成員不不斷學(xué)習(xí)習(xí)吸取先先進的教教育理論論，結(jié)合合實際靈靈活應(yīng)用用，教學(xué)學(xué)方法新新穎多樣樣不單一一，讓學(xué)學(xué)生常有有新鮮感感，有學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣；教學(xué)學(xué)作風(fēng)主主平等而而不是教教師說了了算，鼓鼓勵學(xué)生生討論爭爭辯，保保護學(xué)生生的自尊尊心、自自信心；教學(xué)氣氣氛輕松松愉快，鼓勵學(xué)學(xué)生敢說說敢試；教學(xué)要要求因人人而異而而不搞標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化，尊重學(xué)學(xué)生個性性發(fā)展等等等。這這樣，不不但老師師的課深深受學(xué)生生歡迎，更重要要的是老老師用自自己的言言行，在在孩子們們幼小的的心靈播播下了創(chuàng)創(chuàng)新的種種子，在在日常教教學(xué)中潛潛移默化化的培養(yǎng)養(yǎng)了學(xué)生生的創(chuàng)新新意識。三、取

18、得得的成績績（一）、“挖、激激、導(dǎo)、升”實施模模式的形形成在實踐中中，我們們本著“有機”結(jié)合合教材內(nèi)內(nèi)容與本本地具體體實際、“有意”將創(chuàng)創(chuàng)新精神神和能力力的培養(yǎng)養(yǎng)作為教教學(xué)主要要目標(biāo)之之一、“有效”創(chuàng)新新精神得得到培養(yǎng)養(yǎng)和創(chuàng)新新能力得得到提高高的基本本原則，進行了了前期深深入的探探索，歸歸結(jié)出結(jié)結(jié)合學(xué)科科教學(xué)開開展科技技創(chuàng)新活活動的“挖、激激、導(dǎo)、升”實施模模式。其其中心內(nèi)內(nèi)涵是：教師結(jié)結(jié)合學(xué)科科教學(xué)有有機地開開展科技技創(chuàng)新活活動，在在科技活活動中培培養(yǎng)學(xué)生生創(chuàng)新意意識，促促進學(xué)生生個體知知、情、意、行行統(tǒng)一地地全面發(fā)發(fā)展；而而學(xué)生在在系列的的創(chuàng)新活活動中，創(chuàng)新精精神、創(chuàng)創(chuàng)新能力力和創(chuàng)新新人格

19、也也逐步形形成，達達到我們們結(jié)合學(xué)學(xué)科教學(xué)學(xué)開展科科技活動動的最終終目的；這個結(jié)結(jié)果反過過來又極極大地提提升了學(xué)學(xué)科教學(xué)學(xué)的層次次，從而而形成“探究活活動引發(fā)新新問題創(chuàng)新新活動促進進新探究究”循環(huán)往往復(fù)、螺螺旋上升升的發(fā)展展模式，走上師師生共同同成長之之路。實踐證明明，這是是當(dāng)前在在湘西民民族地區(qū)區(qū)開展青青少年科科技活動動最行之之有效的的模式，具有較較大的推推廣價值值。相關(guān)關(guān)論文強化主主導(dǎo)作用用 提高高探究質(zhì)質(zhì)量、結(jié)合合科學(xué)探探究開展展科技創(chuàng)創(chuàng)新活動動的實踐踐初探分獲006、007湖南南省二等等獎、一一等獎；課題中中期成果果獲州“十五”教育科科研成果果二等獎獎；子課課題在在科學(xué)教教學(xué)中培培養(yǎng)學(xué)

20、生生的創(chuàng)新新能力中期研研究成果果獲省教教育廳一一等獎。（二）、實踐收收獲1、學(xué)生生的科學(xué)學(xué)素質(zhì)得得到提高高陶行知先先生說過過：“人人是是創(chuàng)造之之人，處處處是創(chuàng)創(chuàng)造之地地，天天天是創(chuàng)造造之時?！?我們們在學(xué)科科教學(xué)中中時刻把把創(chuàng)新作作為主要要目標(biāo)之之一，落落實到探探究的各各個環(huán)節(jié)節(jié)去認(rèn)真真細(xì)致地地實施，真正做做到“人人”、“處處”、“天天”地開展展科技創(chuàng)創(chuàng)新教育育。通過過一年多多來的實實踐探索索，無論論學(xué)生個個體還是是班級，乃至全全校風(fēng)氣氣方面，科學(xué)習(xí)習(xí)慣、思思維方式式等方面面都取得得令人可可喜的進進步，學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)科學(xué)的的興趣更更加濃厚厚，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題、分析解解決問題題的能力力得到迅迅速提高高。

21、表一：學(xué)學(xué)生科技技活動興興趣抽樣樣調(diào)查統(tǒng)統(tǒng)計表（8個年年級，隨隨機抽樣樣1200人）有興趣有些興趣趣根本無興興趣研究前（20006.55）6（5%）24（220%）90（775%）研究后（20007.112）96（880%）24（220%）0表二：小小六、初初中學(xué)生生參加實實驗操作作考查對對比表時間 / 成績績優(yōu)秀良好及格不及格20055（4552人）83人 占18.33%235人人 占551。99%127人人 占288%4人 占00.8%20077（4885人）228人人 占447%216人人 占444.5%41人 占88.5%02、教師師課改與與科研能能力有效效提升。通過近年年的課題題研究，課題組組成員的的科學(xué)教教學(xué)水平平迅速提提高，教教育教學(xué)學(xué)、科研研成果多多次受到到上級表表彰、獎獎勵，逐逐步成長長為教學(xué)學(xué)骨干。特別是是課題主主持人文文斌老師師，在006、007兩年年里年先先后榮獲獲省“優(yōu)秀科科技輔導(dǎo)導(dǎo)員”、“優(yōu)秀科科技教師師”、省 “十五”實驗教教學(xué)先進進個人、州“十五”理科實實驗教學(xué)學(xué)先進個個人稱號號，077年111月還被被州政府府授二等等功。3、形成成學(xué)校的的辦學(xué)特特色與此同時時，一年年多年來來，我校校組織學(xué)學(xué)生參加加了省州州科技創(chuàng)創(chuàng)新大賽賽，成績績逐年提提高，共共獲得省省級獎項項三十