部編版《金色的草地》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)科語文年級/冊三/上教材版本部編版課題名稱16.金色的草地教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析正確流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，了解草地顏色的變化及原因， 將文字描述轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)感受有一定難度。難點(diǎn)分析自主探究結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)習(xí)和理解課文，學(xué)生缺少觀察蒲公英 顏色變化的生活經(jīng)歷，因此理解草地顏色變化有一定難度。教學(xué)方法1、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化。初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入.同學(xué)們都見過草地嗎？請形容一下你見過的草地。（碧綠的、可愛的、無邊的）.讓我們一起走進(jìn)今天的課文，去了解一下課文都講了什么有

2、趣的事情吧，大家齊讀課題：16、金色 的草地.讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？）知識講解（難點(diǎn)突破）4.帶著疑問用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。（1）把課中出現(xiàn)的生字圈起來讀一讀。（2）課文共有幾個自然段？標(biāo)上自然段號。.帶著心中的疑問聽錄音讀課文。（原來答案就在第三自然段中）.聽完課文朗讀思考完問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文的生字詞語。（1）學(xué)習(xí)生字詞。（出示課件）（2）指導(dǎo)學(xué)生熟讀生字、新詞。老師讀一遍學(xué)生跟讀3遍，學(xué)習(xí)多音字假、朝。（二）感知課文1.把生字詞帶入文中，學(xué)生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。2理清文章脈絡(luò)：課文先寫了什么，然后寫

3、什么，最后寫鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地一蒲公英帶給我們快樂一發(fā)現(xiàn)蒲公英變色一對蒲公英的喜 愛。.再讀課文思考課文講了哪兩件事？問題概括法。.這兩件事都非常有趣選擇喜歡的一節(jié)帶著感情地讀一讀。（三）指導(dǎo)寫字。.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：耍、蒲、盛。.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫生字，多練寫兒遍。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合攏 ）。早晨，花瓣（合攏），草地就 是（綠色）;中午，花瓣（張開），它是（金色的）,草地也是（金色）；傍晚，花瓣 又是（合攏的），草地就變成（綠色的）小結(jié)要把課文讀準(zhǔn)、讀通，我們首先面臨的就是生字關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們可以借助字 典、同學(xué)交流、聽老師或課

4、文錄音等多種方法來學(xué)習(xí)識記生字詞語。在了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 時我們可以用要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、 經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要 內(nèi)容了。教學(xué)課題16、金色的草地教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“蒲、英、耍”等6個生字，學(xué)會“蒲、英、盛”等13個生字。理解 相關(guān)詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動觀察自然、 了解自然的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：課前對

5、某種熟悉的事物進(jìn)行觀察，看看它都有哪些有趣的變化課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、謎語激趣，引出課題1、師：喜歡猜謎語嗎？噓！聽好了，出示謎語:小小傘 兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。對,謎底就是蒲公英。（出示詞語：蒲公英）咱們再來 讀一讀。請注意哦，蒲公英是一種植物，所以它是什么偏旁？（草 字頭，上下結(jié)構(gòu)），千萬別看成了三點(diǎn)水旁的左右結(jié)構(gòu)。請跟 我美美地寫寫它的名字吧。師在預(yù)先寫好“公”字的田字格里范“蒲、交兩字, 生跟著書空。師邊寫邊補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：“蒲、英”的草字頭略寬， 下面的“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距，不要漏掉 “甫”右上角的點(diǎn)。2.介紹蒲公英，你們看到

6、過蒲公英嗎？你來說一說？師：喉，這就是蒲公英，師根據(jù)學(xué)生的回答適時補(bǔ)充蒲 公英的圖片資料：這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的 絨毛，告訴大家一個小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白 的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵 一朵黃.色的小花。你瞧，這朵摘公英花就已經(jīng)展開了自己金 色的花瓣。這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄穑坏利?，而且把?片草地都染成金色的了。3、引入：孩子們，接下來就讓我們一起去這片金色的草 地上去看看吧。板書課題:金色的草地-齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1、字詞（1）師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在同桌檢查一 下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯的請幫對方及時糾正。（集中出

7、示詞 語）釣魚使勁合攏大喊假裝反而觀察有趣睡覺喜愛玩耍 蒲公英朝著我打哈欠盛開一本正經(jīng)引人注目師：全都對了的舉手，真了不起。我來抽查一下大家， 這個字怎么讀？（出示：耍）“?！弊质俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來記記這個 字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要 字的“西”換成而），你用了換一換的方法。同學(xué)們在書寫的 時候一定要特別注意區(qū)分這兩個字。（板書:要）引導(dǎo)分別給 兩個字組詞f相機(jī)出示兩個形近字的組詞，齊讀辨別）師接著出示“釣”字誰來單獨(dú)認(rèn)讀這個字?真細(xì)心， 沒把它和“鉤”字給混淆。（出示“鉤”字進(jìn)行對比）引導(dǎo)學(xué) 生分別組詞，相機(jī)補(bǔ)充詞語，齊讀。，出示“打哈欠、合攏、大喊

8、、盛開、睡覺、觀察” 幾個詞）誰來當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）師適時 予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)”攏、盛”的后鼻音。師：咦，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都有什么共同的特點(diǎn)？（動詞） 那我想邀請一位同學(xué)上來表演一下這些詞，其他同學(xué)負(fù) 責(zé)讀詞考考他。（指名表演，其他同學(xué)舉手出題）那位同學(xué)真是表演得惟妙惟肖，咱們一起來邊讀邊做動 作吧。（齊讀）（出示“一本正經(jīng)”）你來讀讀這個詞，你有不同意見？ 你再來讀讀。你讀得非常正確?！敖?jīng)”字應(yīng)該讀一聲，而且它 還是后畀音（出示拼音）,大家不要和口語混淆在一起。一起 讀兩次。2）再次集中出示詞語師：在這些生字當(dāng)中還有兩個多音字你能找出來嗎？t課件出示：假、朝,學(xué)

9、生組詞，相機(jī)出示預(yù)設(shè)詞語） 將多音字送回句子,指名根據(jù)語境正確朗讀。（3）學(xué)習(xí)本課生字詞師：在本課的生字當(dāng)中，你認(rèn)為哪幾個掌握起來有困 難？（集中出示要會寫的生字）預(yù)設(shè)：察：上下結(jié)構(gòu)，下而是個“祭”需要提醒學(xué)生注意。喜：筆劃有點(diǎn)多，上而是“士”字，兩個扁扁的“口” 之間夾著一個“點(diǎn)撇橫”。盛:上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下而部分呈半 包勢，卜曲的“皿”要注意寫得扁而略寬。睡：睡要特別注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中 第三筆是中間長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間 的等距、緊湊。講解的同時出示這幾個難寫的字。學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，適時范寫或口頭講解。投影展示2名學(xué)生的書寫情況

10、，師生點(diǎn)評、提出改進(jìn) 意見。2、課文感知（1）師：孩子們，剛才我們認(rèn)識了這些生字和詞語，接下來我們交流一下：課文主要講了 “我”在金色的草地上 的哪兩件事？（2）請同學(xué)們聽讀金色的草地，邊聽邊思考老師提 出的問題。（3）學(xué)生聽讀課文。（4）指名回答問題。（第二段講了我和弟弟在草地上玩 耍，以及第三段寫我們發(fā)現(xiàn)草地會變色以及變色的原因。）師：你歸納得既簡潔又明了。（灰石：玩耍 變色）（5）師:本課共有四個自然段，誰來讀一下？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評，生再讀。）（6）師：通過這幾位同學(xué)的朗讀你知道了什么？（生匯 報(bào)）預(yù)設(shè)：生1：我知道課文寫了小哥倆常常在草地上玩耍，把蒲公 英的絨毛往對方臉上吹。師：那片

11、草地在哪兒呢？生：就在“我們”的窗戶前而。師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們 還看到了什么呢？生2：我還看到了草地上開滿了蒲公英，非常多。師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺 得非常開心。生3：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏 色的變化。師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么 多關(guān)于課文的知識而感到高興。（7）引導(dǎo)學(xué)生在了解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要 內(nèi)容，同時予以補(bǔ)充（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無 意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）,三、學(xué)習(xí)第一自然段1、出示金色的地圖,教師說道：“

12、看，那片神 奇的草地就在眼前了，看著圖，你想說些什么？ ”預(yù)設(shè)：生1：我覺得這真像一片金黃的稻田，看上去一望無 際，很美。生2：這真像一張巨大的金色絨毯，讓人想睡在上而 打個滾。生3：綠色的草地變成了金色的，多神奇呀！師：同學(xué)們，快看，草地上除了小草，還有什么？生：還有很多蒲公英。師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？生：是金色的。師補(bǔ)充出示金色金公英的英片,能再說說你的觀圖 感受嗎？（預(yù)設(shè)：好美的草地，好美的蒲公英呀）2、這么美的草地，誰想讀讀？（出示第一段,指名 讀）學(xué)生閉上眼，師補(bǔ)充描述：蒲公英盛開了，在你能所看 到的的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光 閃閃，直刺你的眼。小

13、鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是 青草的香氣和浦公英柔嫩的絨毛。這樣美輪美奐的地方，想 去嗎？那將我們的渴望和喜愛之情送進(jìn)句子里吧，美美地讀 讀第一段吧。（齊讀）四、課堂小結(jié)課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生 了一個大大的疑問一一草地為什么會在一天中的不同時刻變 化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們 再去探究其中的奧秘吧。第二課時一、回顧導(dǎo)入、引入學(xué)習(xí)1、上課之前，我們想考考你們，你都見過金色的什么呢？ （出示詞組填空）,學(xué)生自.由發(fā)言（相機(jī)補(bǔ)空：金色的陽光、 金色的童年、金色的秋天、金色的麥浪、金色的田野等）其 實(shí)，還有一片金色的草地（出示最后一個答案）,這是個

14、很神 奇的地方，咱們又怎能錯過呢?，F(xiàn)在讓我們出發(fā)吧，飛舞的 蒲公英一直為咱們指路呢，讓我們禮貌地和它們一一問好吧。2、出示讀詞游戲開小火車讀。3、集中出示詞語,齊讀復(fù)習(xí)。感謝它們的幫助，讓我們再次大聲和它們打招呼吧。4、引入：終于來到了金色的草地啦 （ 出示圖片和第一自 然段,讓我們在文字的指引中進(jìn)入草地吧。（齊讀第1自然段）二、融情入境、學(xué)習(xí)第二自然段1、如果將你置身于這金色的草地，你最想做什么？預(yù)設(shè)：生1：我特別想躺在上面曬太陽、打滾。生2：我還想跟小伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。師：那書中的小朋友做了什么呢，我想請一位同學(xué)給大 家大聲讀一讀第二自然段，其他同學(xué)想想這段話主要寫了什 么

15、內(nèi)容？（出示第二段及聽讀要求）2、指名讀，想一想：這段話主要寫了什么內(nèi)容學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形）3、再讀這段話，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時“快 樂”的感覺，劃一劃，讀一讀，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。4、指名朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第2、3、4這三句話。根據(jù)回答相機(jī)標(biāo)紅一些關(guān)鍵詞,并引 導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎么玩耍的，抓住他們的神態(tài)、動作、 語言等細(xì)節(jié)描寫、加入一些適當(dāng)?shù)南胂?，來體會他們心中的 快樂，可出示填空題,幫助學(xué)生展開細(xì)行的想象。（出示要求：我會演）指名自告奮勇地上臺表演玩耍的過 程，讓過程更具體可感。隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重

16、其事）。 指名表演，并在理解的基礎(chǔ)上用“一本正經(jīng)”說一句話。5、課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂，”引導(dǎo)學(xué)生展開想象:除了課 文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰 把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高 ）師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶 來了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引 人注目”（吸引人們注意）6、（出示填空，學(xué)生補(bǔ)充）有感情地朗讀第1、2自然段， 注意想象畫而美，體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛 之情。二、探究交流，體驗(yàn)快樂（-）學(xué)習(xí)第三段1、發(fā)現(xiàn)變色師：小母倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請 同學(xué)們讀讀課

17、文第三自然段，找到相關(guān)的句子，用橫線畫出也學(xué)生交流：相機(jī)出示）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不 是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金 色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！睅煟簽槭裁匆獜?qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？生1:說明作者平常起得不是這樣早。生2：作者以前起得不是這樣早，沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與 自己以往見到的草地有什么不同。師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這 里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說一一標(biāo)示綠色“發(fā) 現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，（引生齊讀）師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個“并”字你 又能體會到什么？生：“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才

18、這樣 認(rèn)為。師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識。師：你能用下面的句式連起來說說，草地的顏色是怎樣 變化的嗎？草地是會變顏色的。我發(fā)現(xiàn)早晨草地是，中午是，到了傍晚的時候，又變成了一（板書:早晨綠色,中午金色傍晚綠色）（2）指導(dǎo)朗讀師：如果你是文章的作者，此時面對如此多變的草地你 的心情怎樣？生1：我覺得太不可思議了！我一直認(rèn)為這片開 滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時候！生2：我覺得太奇妙了！這片草地居然會變色！生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺非常興奮！師：是呀！多么奇妙的“變色草地二發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎 能不讓人感到興奮，那么通過你的朗讀把這份感受表達(dá)出來 吧。出示句子（指名讀）

19、你來試試。師評：從你語調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝。 來，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。（齊讀）2、尋找原因師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？生：我最想知道它為什么會“變色”？師：讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又 發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來、根據(jù)交流，（相機(jī)出示句子）“我來到草地上,仔細(xì)觀察， 發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，摘公英的花就像我們的 手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也 是金色的：花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠 色的了?！睅煟耗隳苷业骄唧w的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？生：我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的，

20、“合 上”時把金色包住，草地就變成綠色的了。師：你真會讀書，抓住了 “張開”“合上”兩個詞語。我 們讀書的時候就要抓住重點(diǎn)的詞語來理解句子的含義。師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？生1:比喻的方法。師：真神奇呀！伸出你的小手，讓我們來做做蒲公英花 變化的樣子。合上、張開，合上、張開?；ǘ鋸堥_時， 出示課件：花朵張開時，花瓣是金 色的，草地也是金色的。）一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？那第二朵誰來開？你讀第三朵，誰來第四朵，所有的花朵一起張開時引讀：花瓣是金色的，草地 也是金色的（并出示兩張圖片）師：此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說，你也來 說說?；ǘ湟欢?、一朵合上的時候，你又看到了什么呢？

21、（草 地又變成綠色了）師：看來，這秘密就在這蒲公英身上了。師：終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的而就展現(xiàn)在我們而前（播放不同時間不同顏色的 你能按照時間順序，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn)，為這8 面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)笈依次出示提示語：蒲公英的花就像,可以、早晨，草地，因?yàn)檎?草地）,那 當(dāng)美妙的畫 L述）中午，草地，因?yàn)槠压?，草地，因?yàn)槠压⒏鶕?jù)交流出示答案：蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上, 早晨，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ò旰蠑n了;中午，草地是金色的，因?yàn)槠压⒌幕ò晔菑堥_的: 傍晚，草地是綠色的，因?yàn)檎⒌幕ò旰蠑n了;（二）學(xué)習(xí)第四段師：而對著

22、這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆一一 引讀:（出示句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英D師：所以作者說_標(biāo)綠“它和我們一起睡覺，和我們 一起起床?！澳隳芾斫膺@句話嗎?你覺得它好在哪里？生1:這句話非常生動。我們起床時，蒲公英的花就開放 了，到了晚上，我們睡覺時，蒲公英的花就合上了，就像和 我們一起睡覺一樣。生2：這句話運(yùn)用了皿的修辭方法。師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是 我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎 么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧！1、指名讀句子。2、師：學(xué)到這里你明白草地為什么會變色了嗎？（指名 回答）過渡：原來草地會變色是與蒲公英有關(guān)??！這是多么

23、的 可愛！多么的有趣?。【妥屛覀円黄鹱x一讀最后一段吧?。R 讀）師：通過這短短的幾句話中你感受到小作者對這片草地 有著怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡）師：你認(rèn)為這段話中哪一句話最能表達(dá)這種愛！預(yù)設(shè)：（1）（出示句子）多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英！ 師：如果將句中的這兩個“！”改成“0”后作者對這片 草地的愛是深了還是淺了？你體會到了嗎？（出示課件對比） 過渡：所以，可別小看了這兩個“ ！”，它分明在向我們 表達(dá)“我和弟弟”對這片草地加濃濃的愛呀!誰再來讀讀。（2）它和我們一起睡覺，一起起床。思考：作者把蒲公英當(dāng)做成了什么來對待？（把蒲公英當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己最要好的伙 伴）過渡：是呀！作者

24、哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛 呀！他分明是把蒲公英當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句 話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x）三、拓展延伸、深化認(rèn)知1、探究交流：文中的“我”為什么會發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā) 生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會認(rèn)真觀察事物 ）教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會 觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識，而且還會給觀察者帶來很 多樂趣。（板書:認(rèn)真觀察）2、出示課后“交流平臺”的句子,說說自己從中讀懂了 什么。師適時引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周 圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓 我們對事物有更多更深的了解）。3、學(xué)生交流課前對某種熟悉

25、的事物進(jìn)行觀察的情況，說 說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會變黃），教師適時引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚， 必要時予以糾正、補(bǔ)充。同時，仿照課后“初試身手”中的 示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來，與同學(xué)交流。（出示“初 試身手”）四、課堂小結(jié)大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去 探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你 們也會像文中小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙 呢！板書設(shè)計(jì)早晨綠色16、金色的草地中午金色認(rèn)真觀察要傍晚綠色課后反思16金色的草地說課稿今天我執(zhí)教的是三年級上冊第五單元的金色的草地。本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，

26、每當(dāng)摘公英開發(fā)放的時候，草地就 變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的 變化，還通過仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，通過學(xué) 習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。.會認(rèn)會寫本課生字；.學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué) 生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。.有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。.培

27、養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.本課第三自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。.文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。教學(xué)過程：.談話導(dǎo)入.初讀質(zhì)疑.細(xì)讀解疑.總結(jié)延伸設(shè)計(jì)意圖；新課改以來，通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了 “課程的基 本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是全而的、綜合的、 持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就“語文課程”的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵： 言語能力的層而、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導(dǎo)下，樹立以學(xué)生發(fā)展 為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動

28、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為“知識和能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀”三個維度的實(shí)施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、 突出學(xué)生實(shí)踐”為突破口，進(jìn)行“塊狀推進(jìn)，整合優(yōu)化”的實(shí)踐，以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化 綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標(biāo)要求和 學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個相對獨(dú). 立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減 少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進(jìn)行自主實(shí)踐, 探究性學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程讓學(xué)

29、生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探 尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。在此理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾個 方面：一、整體感知，了解全文，提出問題。學(xué)生對全文有個整體感知大致把握后，為他們在部分中的學(xué)習(xí)搭起一個認(rèn)知背景面，并 為部分學(xué)習(xí)時緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。教學(xué)前加強(qiáng)了課前的自主預(yù)習(xí)。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎(chǔ) 上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出該解決的問題，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)生所提問題很可能是離散的、 膚淺的，教師要幫助學(xué)生隨即解決一些比較獨(dú).立的單純問題（如知識性

30、問題），并引導(dǎo)學(xué)生 比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切關(guān)系的焦點(diǎn)式的一、二個問題上?？赡苡械?學(xué)生會提出：“顏色為什么會變？ ”“為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開？ ”等問題，而這些 問題都集中在課文的重點(diǎn)段第三自然段。因此我將抓住這些重點(diǎn)問題，以學(xué)定教。這樣 不僅促使學(xué)生感知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。這一方而的學(xué)習(xí)首先要圍繞焦點(diǎn)問題展開，其次要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，珍視學(xué)生 的獨(dú)特理解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會思考、學(xué)會讀書、體悟感情，實(shí)現(xiàn)從語言文字到 思想內(nèi)容，又從思想情感到語言文字的提升。.創(chuàng)始情境，激發(fā).情感。這篇課文語言優(yōu)美，生動傳神，充滿

31、童真童趣。教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。如：學(xué)習(xí) 第一自然段時，出示課件，畫而上藍(lán)色的天空下，大片金黃.色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué) 生以美的虎撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲.望。第三自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí) 時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感， 使學(xué)生入情入境。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的 聯(lián)系上下文又理解了 “我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”：從“尋開心”到“最 喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。.以讀為本，深化感悟?！白髡咝赜芯?，入境始與親”。學(xué)生進(jìn)入了角色，他們的情感伴隨

32、著清晰的表象和正確 的理解不斷深化。通過默讀、自讀，引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)語句，劃出重點(diǎn)詞語，把它們作為語 言訓(xùn)練的依托點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生組織、轉(zhuǎn)化語言，進(jìn)行個性化的朗讀、表演。如：通過“你發(fā)現(xiàn) 了什么？ ”這個問題，提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動讀書。從自主性讀，到感悟性讀，再到評價 性讀，學(xué)生自然地感受到蒲公英顏色變化的原因，此時課文的語言已積淀于心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為 他們的語言背景。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實(shí) 實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié) 調(diào)的發(fā)展。三、總結(jié)延伸通過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非

33、最終目的，語 文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中 去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會，學(xué)生在課堂上獲得了充 分的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來 積極營造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn) 者。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：金色的草地是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng) 下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、 盡情玩耍的情

34、景，使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了 “我” 無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的：再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原 因。最后作者總結(jié)全文，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂，還給他們帶來 了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，使人不由自 主地產(chǎn)生會心的微笑：課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏 色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的 形式，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實(shí)，內(nèi) 容也較簡單，是激發(fā)學(xué)生熱

35、愛大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。教學(xué)目標(biāo)：.會認(rèn)6個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、引人注 目等詞語：.正確、流利、感情地朗讀課文：.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學(xué)生觀察 自然，了解自然的意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因：此外，要聯(lián)系生活實(shí)際 在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。課前準(zhǔn)備：教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。教學(xué)過程：第一課時一、提出問題激發(fā)興趣。.同學(xué)們，

36、草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？.出示課題：金色的草地?？吹秸n題想到了什么？.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。【設(shè)計(jì)意圖】單刀直入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著疑問去初讀課文，導(dǎo)入簡潔而有效。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自.由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或 不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自.由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么

37、？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）.檢查自學(xué)情況。（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做 一做相應(yīng)的動作，重點(diǎn)理解“合攏”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別近和進(jìn)”、“反和返”。（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些 問題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中

38、 的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 （4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”， 識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重培養(yǎng)活寶的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)功用，學(xué)生在 組內(nèi)商議并完成合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效果。之后在檢查自讀環(huán)節(jié)中，教師 更是適時點(diǎn)撥，發(fā)揮全班交流和學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)效果。三、加強(qiáng)練寫，鞏固生字。【設(shè)計(jì)意圖】為了更好的鞏固和掌握所學(xué)生字詞，課堂的練習(xí)對于學(xué)生寫得一手正確、 規(guī)范的漢字也有非常

39、重要的意義。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.齊讀生字詞。.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)：你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)生字詞及概括上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲來有效地激活上節(jié)課的學(xué)習(xí)效 果，也為快速進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。二、讀中質(zhì)疑。.帶著自己的想法和疑問自.由讀一讀課文。.再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生再讀，并思考、質(zhì)疑，從中段起就培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣和能力 的養(yǎng)成，有助于提高他們的閱讀速度和理解能力。三、研讀課文，體會情感。第一自然段：1.為什么草地會是金黃色的？（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃.色的，

40、結(jié)合感受讀一讀句子。第二自然段：.同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。.指名兩位學(xué)生上分像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四 處飄散的樣子。.師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。.再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。想象無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的 情景。.一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目” 一詞。第三自然段：.指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自.由說。.出示填空題： TOC o 1-5 h z 蒲公英的花就像，可以、o早晨，花朵 是 草地是O中午，花朵，是，草地是O傍晚，花朵，是，草地是O（1）同桌互相說一說。（2）指名說一說，

41、加上動作說一說，不看提示說一說。（3）指導(dǎo)理解并有感情地朗讀。.齊讀本段。第四自然段：.齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？.交流并指導(dǎo)朗讀。（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）總結(jié)全文：抓時間的詞來理清文章的脈絡(luò)，并根據(jù)學(xué)生的理解適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解 文章的主旨?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文內(nèi)容不難理解，在研讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解詞語 的意思，體會和想象語言文字中的樂趣才是重點(diǎn)。四、確定主題、練習(xí)寫作。.播放ppt課件,學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章中優(yōu)美的語段，自讀欣賞。.說一說：生活中什么地方給你帶來了怎樣的快樂？用幾句話表達(dá)出快樂的心情及對這個地 方的喜愛。.練習(xí)寫話：模仿文章的寫作方法和技巧，寫一段話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過寫話一方面可以鍛煉學(xué)生的書寫能力，另一方面也會讓學(xué)生的思維 更敏捷。五、點(diǎn)評反饋、交流修正。選擇好的的造句段落大家共享，并且對寫得好的學(xué)生口頭表揚(yáng)，給以鼓勵?！驹O(shè)計(jì)意圖】激勵學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生寫句子的能力。六、板書：金色的草地帶來發(fā)現(xiàn)秘密、尋找原因可愛、有趣！更加喜愛快樂教學(xué)反思：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。 教學(xué)中，盡量巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使 學(xué)