民族小學(xué)教學(xué)反思

1、 民族小學(xué)教學(xué)反思民族學(xué)校教學(xué)反思 民族學(xué)校教學(xué)這課程在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起同學(xué)的想象，以激發(fā)愛(ài)好，從而達(dá)到保持同學(xué)留意力，以達(dá)到理解文本的目的。民族學(xué)校教學(xué)反思怎么寫(xiě)，你知道怎么寫(xiě)嗎？假如不知道，就一起看看我整理的內(nèi)容吧! 我們的民族學(xué)校這篇課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。 一、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，激發(fā)愛(ài)好 同學(xué)在家里呆了兩個(gè)月，生活隨便，留意力不集中，為了吸引同學(xué)，上課伊始，讓同學(xué)觀看課文插圖，談發(fā)覺(jué)。同學(xué)都特別感愛(ài)好，一個(gè)接著一個(gè)的談著自己的發(fā)覺(jué)，尤其是對(duì)于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學(xué)習(xí)愛(ài)好有了，為隨后

2、開(kāi)展的深化理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。 二、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字 識(shí)字和寫(xiě)字在中班級(jí)仍舊是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要非常留意培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的力量。本課的生字較多，涉及的.新詞語(yǔ)也比較多。引導(dǎo)同學(xué)采納多種方法認(rèn)記。比如，要求會(huì)寫(xiě)的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可依據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形?！按觥弊xdi，不要讀成ti;“昌”是翹舌音，不要讀成cng;有些字的筆畫(huà)較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)同學(xué)留意筆畫(huà)、筆順，避開(kāi)寫(xiě)錯(cuò)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面，除了指導(dǎo)難寫(xiě)的字外，其他的都放手讓同學(xué)在課后去把握。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字,其余的幾乎略過(guò)不說(shuō).看到孩子們的作業(yè)交

3、上來(lái)時(shí),我發(fā)覺(jué)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書(shū)寫(xiě)特殊仔細(xì)，只是個(gè)別孩子書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量不高,寫(xiě)得不美麗。寫(xiě)一手好字,是語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必需要的。 三、以想促悟，悟中朗讀 在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起同學(xué)的想象，以激發(fā)愛(ài)好，從而達(dá)到保持同學(xué)留意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對(duì)于邊疆的民族學(xué)校同學(xué)上課的狀況，課文中并沒(méi)有寫(xiě)詳細(xì)，只寫(xiě)了他們悅耳的讀書(shū)聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)民族學(xué)校的同學(xué)們上課讀書(shū)時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他們讀得很流利?！庇械恼f(shuō)：“他們讀得津津有味?！庇械恼f(shuō)：“他們讀的繪聲繪色?！?又如在學(xué)習(xí)窗外非常寧?kù)o一句時(shí)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“假如我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想呢?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于同學(xué)理解課文。今日同學(xué)理解到位，朗讀到位。 開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì)有圓滿，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉，問(wèn)題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、細(xì)心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)