20121029信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐

1、華中師范大學(xué) 趙呈領(lǐng)華中師范大學(xué)： 信息與新聞傳播學(xué)院 教授、博導(dǎo)教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 教育技術(shù)研究所所長兼職： 教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員 中國教育技術(shù)協(xié)會常務(wù)理事 中國教育技術(shù)協(xié)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會副主任委員 湖北省高校教育技術(shù)研究會副理事長 國內(nèi)多所高?？妥淌?1概 述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐 提綱1.1 信息技術(shù)正在對教育開展產(chǎn)生革命性影響1.2 教育信息化十年開展規(guī)劃的指導(dǎo)性1.3 教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)1概 述概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐5 2021年7月公布的?國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱

2、要2021-2021年?高瞻遠(yuǎn)矚地提出：“信息技術(shù)對教育開展具有革命性影響，必須予以高度重視。 這里的“革命性影響，應(yīng)該理解為顛覆性的變革，就像文字的出現(xiàn)雖然只改變了信息記錄方式，卻顛覆了“口耳相傳式的知識傳承模式，電影、電視的出現(xiàn)只是改變了信息呈現(xiàn)方式，卻顛覆“咬文嚼字式的知識理解策略一樣，信息技術(shù)將全面滲透到教育的各個環(huán)節(jié)，徹底變革現(xiàn)行教育。 1.1 信息技術(shù)正在對教育開展產(chǎn)生革命性影響概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐6教育領(lǐng)域正在發(fā)生的巨大變化 教育信息資源建設(shè)從“校校建信息資源庫，到“區(qū)域內(nèi)共建共享、區(qū)域間共享互換；教育信息資源利用從靜態(tài)的“單一獲取，到動態(tài)的“利用、建設(shè)；教師資源配置

3、從“實(shí)地掛職支教，到“異地網(wǎng)絡(luò)支教；在職教師培養(yǎng)從“集中觀摩課教研活動，到“異地網(wǎng)絡(luò)教研互動；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從“基于資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，到網(wǎng)絡(luò)“多終端同步視頻互動教學(xué)；終身學(xué)習(xí)從固定時間地點(diǎn)的“在線學(xué)習(xí)，到脫離時空限制的“泛在學(xué)習(xí) 。概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐7 我們有理由相信，諸如此類的變革對于促進(jìn)教育事業(yè)的開展，具有十分重要的積極意義，我們也更應(yīng)該堅信“信息技術(shù)對教育開展具有革命性影響。 教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，重新審視教育的本質(zhì)，從不同角度，積極主動地探索信息技術(shù)環(huán)境下的教育變革。概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐8“三根本兩顯著到2021年 根本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，

4、 根本形成學(xué)習(xí)型社會的信息化支撐效勞體系， 根本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋， 教育管理信息化水平顯著提高， 信息技術(shù)與教育開展融合的水平顯著提升。我國教育信息化開展正處于初步應(yīng)用整合價段,力爭通過10年時間進(jìn)入全面融合創(chuàng)新價段。1.2 教育信息化十年開展規(guī)劃(2021-2021年總體開展目標(biāo)概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐9職業(yè)教育信息化 現(xiàn)狀：實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，產(chǎn)業(yè)對接水平低，校校 通尚未實(shí)現(xiàn)。 任務(wù)：重在加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)，提升信息化實(shí)踐教學(xué)水平。根底教育信息化 現(xiàn)狀：根底設(shè)施薄弱，資源共建共享水平低、區(qū)域開展不均衡。 任務(wù)：重在縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)和學(xué)校之間的數(shù)字化差距，促進(jìn)根

5、底教育均衡開展。各級各類教育信息化開展現(xiàn)狀與任務(wù)概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐10高等教育信息化 現(xiàn)狀：根底設(shè)施、資源建設(shè)初具規(guī)模，但質(zhì)量有限,應(yīng)用水平不高。 任務(wù)：重在推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會效勞模式，推動文化傳承創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)化與教育質(zhì)量全面提高。繼續(xù)教育信息化 現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)初步實(shí)現(xiàn),資源積累根底薄弱,開放大學(xué)尚未完成. 任務(wù)：重在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)公共效勞體系建設(shè)。概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐11提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué) 方法，提高教學(xué)效果。 鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)、環(huán)境與

6、手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。 應(yīng)用信息技術(shù)，推進(jìn)素質(zhì)教育，加快教育信息化進(jìn)程，才能確保到2021年根本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，根本形成學(xué)習(xí)型社會，從人口大國進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列；才能實(shí)現(xiàn)教育跨越式開展。 如何加快教育信息化進(jìn)程概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐12教育的根本任務(wù)：育人 教育的主要依托：學(xué)校 學(xué)校工作的主體：教學(xué)工作教學(xué)的根本任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 教學(xué)的主戰(zhàn)場現(xiàn)階段：課堂教學(xué)教育的根本變革：主要是教學(xué)的變革 教學(xué)的根本變革：主要是課堂教學(xué)的變革 課堂教學(xué)的變革：主要是信息化教學(xué) 1.3 教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐13教學(xué)的主導(dǎo)者：教師 教師

7、的教學(xué)能力：信息化特征學(xué)習(xí)的主體者：學(xué)生 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：信息化特征 教師與學(xué)生概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐141概 述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐 提綱2.1 信息技術(shù)與信息素養(yǎng)2.2 信息化與信息化教學(xué)2.3 信息化教學(xué)環(huán)境2.4 信息化教學(xué)能力教師專業(yè)開展2信息化教學(xué)概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐162.1 信息技術(shù)與信息素養(yǎng)信息技術(shù)Information Technology，簡稱IT，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱

8、為信息和通信技術(shù)Information and Communications Technology, ICT。主要包括傳感技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。 概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐17信息&技術(shù)能力圖解信息能力精通暢通 初通初通 暢通 精通 技術(shù)能力小學(xué)初中高中 大學(xué)信息科技專業(yè)大學(xué)非信息科技專業(yè)素養(yǎng)概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐18信息素養(yǎng) ：是信息技術(shù)素養(yǎng)的簡稱，是指一個人運(yùn)用信息技術(shù)的知識和技能解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問題的能力，以及對技術(shù)的意識、態(tài)度和社會責(zé)任的理解和實(shí)踐。在教育信息化的時代，學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備： 1運(yùn)用信息工具的能力。包括資料檢索、網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽、網(wǎng)絡(luò)通訊、信息處理等工具

9、的使用。 2主動獲取信息的能力。能過根據(jù)的學(xué)習(xí)目的，利用信息工具去發(fā)現(xiàn)、收集、整理信息。 3處理信息的能力。能夠從豐富的信息中檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和處理信息。 4信息倫理道德修養(yǎng)。能遵循信息應(yīng)用的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)。 5信息創(chuàng)新的能力。通過對眾多信息的歸納、綜合、抽象、評價等方式，得出創(chuàng)新的結(jié)論。 6協(xié)作意識和現(xiàn)代觀念。能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐192.2信息化與信息化教學(xué)1997年召開的首屆全國信息化工作會議，對信息化定義為：“信息化是指培育、開展以智能化工具為代表的新的生產(chǎn)力并使之造福于社會的歷史過程。 信息化教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)方法的指

10、導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支撐，優(yōu)化教學(xué)過程，借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)。概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐20傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的區(qū)別傳統(tǒng)的教學(xué)信息化的教學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境新的學(xué)習(xí)環(huán)境教師為中心的教學(xué)學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)單感官刺激多感官刺激單途徑的學(xué)習(xí)過程多途徑的教學(xué)過程使用單一媒體使用多媒體獨(dú)立工作或?qū)W習(xí)合作工作信息單方向傳遞信息相互交換被動的學(xué)習(xí)主動、探測、調(diào)查的學(xué)習(xí)基于知識和事實(shí)的學(xué)習(xí)批判性思考和有知識的決定條件反射式學(xué)習(xí)有預(yù)設(shè)和計劃的學(xué)習(xí)活動概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐212.3 信息化教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)環(huán)

11、境： 是指以信息技術(shù)和信息設(shè)備為主要支撐建立起來的 ,主要為教學(xué)活動提供信息和信息技術(shù)效勞的教學(xué)場所 、教學(xué)設(shè)施和氣氛等，是以信息傳輸和處理為主要特征的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)。 概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐22信息化的教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境的異同表現(xiàn)方向傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境信息化的教學(xué)環(huán)境教師與學(xué)生的位置教師為中心學(xué)生為中心學(xué)生發(fā)展關(guān)注的范圍單方向發(fā)展多方向發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式獨(dú)立學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)教授學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)被動學(xué)習(xí)有計劃的行動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容基于事實(shí)知識的學(xué)習(xí)批判思維和基于選擇、決策的學(xué)習(xí)教學(xué)的背景獨(dú)立的人工背景仿真、現(xiàn)實(shí)生活背景教學(xué)媒體單一媒體多媒體信息傳遞單向傳遞（

12、雙向）多向交換232.4 信息化教學(xué)能力教師專業(yè)開展教師信息化教學(xué)能力，是以促進(jìn)學(xué)生開展為目的，利用信息技術(shù)工具、信息資源和信息設(shè)備，從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)的綜合能力。信息化社會中，教師信息化教學(xué)能力是教師將信息技術(shù)與教學(xué)活動相融合的能力，是信息化社會中教師專業(yè)開展的核心能力。教師信息化教學(xué)能力開展是教育信息化的關(guān)鍵實(shí)質(zhì)環(huán)節(jié)。概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐24傳統(tǒng)教師教學(xué)能力和教師信息化教學(xué)能力比較能力比較傳統(tǒng)教師教學(xué)能力教師信息化教學(xué)能力能力作用單一性能力作用多元化能力作用的核心能力發(fā)揮個體性能力作用群體性能力作用能力形成學(xué)校教學(xué)中形成能力社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)中形成能力能力方式直接的、封閉的、面

13、對面的能力間接的、開放的、在線的能力能力趨向促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的趨向促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的趨向概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐251概 述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐 提綱3.1 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)系統(tǒng)3.2 教學(xué)設(shè)計過程3.3 信息化教學(xué)設(shè)計3.4 多種信息化環(huán)境下的教學(xué)模式3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐273.1 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)模式教學(xué)系統(tǒng)是指為了到達(dá)特定目的而由各組成要素通過相互聯(lián)系、相互作用有機(jī)地結(jié)合起來的、具有一定教學(xué)功能的整體。概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐28教學(xué)設(shè)計的概

14、念教學(xué)設(shè)計亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是以系統(tǒng)科學(xué)為根底，用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)設(shè)計的理解教學(xué)設(shè)計既是一個研究、設(shè)計的過程，又是一個實(shí)踐、實(shí)施的過程。理論和實(shí)踐兩局部幾個方面的說明：教學(xué)設(shè)計的對象 教學(xué)設(shè)計的研究目的教學(xué)設(shè)計的理論根底教學(xué)設(shè)計的研究方法概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐29 3.2.1 教學(xué)設(shè)計過程模式3.2 教學(xué)設(shè)計過程 模式是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡化形式。 教學(xué)設(shè)計過程的模式那么是在教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐當(dāng)中逐漸形成的，運(yùn)用系統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)開發(fā)、設(shè)計的理論的簡化形式。 它包含三個要點(diǎn)： 教學(xué)設(shè)計

15、過程的模式是對教學(xué)設(shè)計實(shí)踐過程的再現(xiàn)。 它是理論性的，代表著教學(xué)設(shè)計的理論內(nèi)容。 它是簡化的形式，是對教學(xué)設(shè)計理論的表達(dá)范式。概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐30教學(xué)設(shè)計的根本流程前端分析教學(xué)方案的設(shè)計教學(xué)設(shè)計成果的測量與評價設(shè)計概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐31課堂教學(xué)設(shè)計主要流程圖概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐323.3 信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計是在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對“信息化教學(xué)進(jìn)行的設(shè)計。教師依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，基于信息技術(shù)環(huán)境和信息資源，以學(xué)生為主體，合理安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，以任務(wù)驅(qū)動，設(shè)計“問題情景和促進(jìn)學(xué)生問題解決能力為設(shè)計的核心，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)過程及教學(xué)資源的

16、評價，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化的過程。概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐33信息化教學(xué)設(shè)計原那么 重視教學(xué)情景的設(shè)計注重協(xié)作活動的設(shè)計以任務(wù)驅(qū)動和問題解決為核心 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體 強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價 概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐34信息化教學(xué)設(shè)計內(nèi)容 單元教學(xué)目標(biāo)分析 學(xué)習(xí)任務(wù)與問題設(shè)計 學(xué)習(xí)資源、支持工具設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計 學(xué)生作品范例設(shè)計 學(xué)習(xí)評價量規(guī)設(shè)計 實(shí)施單元教學(xué)方案 學(xué)習(xí)評價、交流與反思 概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐35信息化教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的比較傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計 信息化教學(xué)設(shè)計設(shè)計核心教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；重現(xiàn)知識傳遞教學(xué)過程的設(shè)計；重視學(xué)習(xí)資源的利用。學(xué)習(xí)過程設(shè)計過程是

17、順序的、客觀的和線性的；制定計劃是自上而下和有規(guī)則的，包括一個具有行為目標(biāo)的嚴(yán)格行動計劃，并按計劃有組織的順序展開設(shè)計過程。設(shè)計過程是遞歸的、非線性的，有時候甚至是混沌的；開始制定計劃時概念還不清楚，通過設(shè)計人員一起工作，產(chǎn)生一個共同的愿望。在合作中實(shí)現(xiàn)愿望。學(xué)習(xí)內(nèi)容單學(xué)科知識點(diǎn)；復(fù)雜任務(wù)被分解為子技能并被順序地講授；教學(xué)重點(diǎn)在于傳授由專家選定的事實(shí)與強(qiáng)化技能交叉學(xué)科專題；教師所用的教學(xué)過程是為了提出問題，并為學(xué)生提供獲得解決問題所需的知識條件；教學(xué)重點(diǎn)是在意義豐富的情景中發(fā)展理解。教學(xué)模式講授、輔導(dǎo)；模擬演示；操作練習(xí)探究、研究性學(xué)習(xí)；資源性學(xué)習(xí)；合作性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)周期以課時為單位以單元為單位教

18、學(xué)評價依據(jù)行為反應(yīng)；客觀數(shù)據(jù)是教學(xué)過程的各部分的要素，從確定起點(diǎn)行為到事后測試；總結(jié)性評價至關(guān)重要，因為它檢驗學(xué)習(xí)材料是否行之有效。依據(jù)電子作品集；主觀性數(shù)據(jù)可能最有價值；形成性評價最有價值，因為它能夠提供有助于改進(jìn)教學(xué)的反饋信息。363.3.4 信息化教學(xué)設(shè)計模式 信息化教學(xué)設(shè)計模式整體上可以分成兩個局部: 課程教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計。課程教學(xué)設(shè)計，是新學(xué)期初、在進(jìn)行教學(xué)之前從宏觀上對課程進(jìn)行整體規(guī)劃的過程。課堂教學(xué)設(shè)計，是在對每節(jié)課如何實(shí)施進(jìn)行具體方案的過程。概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐3738信息化教學(xué)設(shè)計典型模式概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐393.4 多種信息化環(huán)境下的教學(xué)模式

19、 講授型模式 個別輔導(dǎo)模式 探索學(xué)習(xí)模式 協(xié)作研究模式 模擬學(xué)習(xí)模式 混合學(xué)習(xí)模式概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐401概 述2信息化教學(xué)3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐信息環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐 提綱414.1 信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用4.2 信息化教學(xué)工具與平臺技術(shù)4.3 信息化教學(xué)實(shí)踐4信息化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐424.1 信息化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用多媒體課件概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐43網(wǎng)絡(luò)課程概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐44模擬、仿真與虛擬實(shí)驗北航基于IPV6的共享虛擬現(xiàn)實(shí)平臺在軍事上的應(yīng)用概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐45武

20、漢大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗室開發(fā)的虛擬系統(tǒng)武漢大學(xué)虛擬國際空間站武漢大學(xué)虛擬飛行仿真概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐46清華大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面實(shí)驗室開發(fā)的虛擬駕駛系統(tǒng)概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐47 清華大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面實(shí)驗室開發(fā)的虛擬實(shí)驗室路線演示概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐48一批大學(xué)從開發(fā)虛擬校園開始進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)的研究：浙江工業(yè)大學(xué)武漢大學(xué)哈爾濱工程大學(xué)上海交通大學(xué)西南交通大學(xué)天津大學(xué)概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐49一批大學(xué)進(jìn)行了虛擬現(xiàn)實(shí)工程的開發(fā)：北方交通大學(xué)北京理工大學(xué)長沙理工大學(xué)浙江大學(xué)中國人民大學(xué)概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐50資源庫概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)

21、實(shí)踐514.2 信息化教學(xué)工具信息檢索工具Google、Baidu等教學(xué)交流工具E-mail、QQ、MSN等教育敘事工具Bolg等學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建工具BBS、Wiki等網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)工具WebQuest等教學(xué)評價工具量規(guī)、電子檔案袋等網(wǎng)絡(luò)課程管理工具M(jìn)oodle平臺等概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐52類型典型模式特 點(diǎn)使用的學(xué)習(xí)工具類型個別教學(xué)個別指導(dǎo)、訓(xùn)練與練習(xí)、教學(xué)測試、智能導(dǎo)師計算機(jī)作為教師，內(nèi)容特定，高度結(jié)構(gòu)化編程或課件編著、多媒體數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫管理合作學(xué)習(xí)計算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)、協(xié)同實(shí)驗室、虛擬學(xué)伴、虛擬學(xué)社、合作寫作計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)作為虛擬社會，一定程度的情景、信息、學(xué)習(xí)工具的集成網(wǎng)頁設(shè)計

22、制作、多媒體數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫管理、社會性軟件情景模擬教學(xué)模擬、游戲、微觀世界、虛擬實(shí)驗室計算機(jī)產(chǎn)生模擬的情景，可操作，交互性強(qiáng)，可構(gòu)建3D動畫設(shè)計、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)、圖形編程與圖像處理創(chuàng)新研究基于案例和問題的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性或探究性學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)提供信息資源與檢索工具，低度結(jié)構(gòu)性資源的利用網(wǎng)頁設(shè)計制作、數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、社會性軟件、多媒體信息展示課堂講授電子講稿、情景演示、課堂作業(yè)、小組討論、課堂信息處理計算機(jī)作為教具與助教，信息播送、收集與處理多媒體數(shù)據(jù)處理、多媒體信息展示、課件編著、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)虛擬教室，包括實(shí)時授課、異步學(xué)習(xí)、作業(yè)傳送、小組討論、考試網(wǎng)絡(luò)作為傳播工具，一

23、定程度的信息與學(xué)習(xí)工具集成、學(xué)習(xí)跟蹤與管理網(wǎng)頁設(shè)計制作、數(shù)據(jù)庫管理、多媒體數(shù)據(jù)處理、編程學(xué)習(xí)工具效能工具、認(rèn)知工具、通訊工具、解題計算工具計算機(jī)作為學(xué)習(xí)輔助工具，多種用法各類學(xué)習(xí)工具集成系統(tǒng)集成學(xué)習(xí)環(huán)境、電子績效支持系統(tǒng)、集成教育系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)綜合傳遞、情景、信息資源和學(xué)習(xí)工具網(wǎng)頁設(shè)計制作、數(shù)據(jù)庫管理、多媒體數(shù)據(jù)處理、編程各類信息化教學(xué)模式中對數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的需求53新信息技術(shù)工具 人工智能技術(shù) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) Web2.0技術(shù) 云計算技術(shù) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 人工智能技術(shù)模擬人的某些思維過程和智能行為 虛擬現(xiàn)實(shí)使人夢想成真 互聯(lián)網(wǎng)使地球從圓變平 物聯(lián)網(wǎng)使數(shù)字地球變成智慧地球 移動互

24、聯(lián)網(wǎng)使辦公、學(xué)習(xí)變得無處不在概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐54信息化教學(xué)平臺技術(shù) 單擊圖片可變大 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)資源庫系統(tǒng) 課件制作系統(tǒng) 精品課程系統(tǒng) 學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng) 視頻制作點(diǎn)播系統(tǒng) 教學(xué)管理系統(tǒng) 信息服務(wù)系統(tǒng) 教學(xué)信息化集成平臺 校園網(wǎng) 多媒體系統(tǒng) 教學(xué)資源中心服務(wù)器系統(tǒng) 師生的計算機(jī)終端硬件平臺軟件平臺概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐554.3 信息化教學(xué)實(shí)踐信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與個別化教學(xué)模式整合案例信息技術(shù)與基于web的整合案例信息技術(shù)與技能培養(yǎng)整合案例信息技術(shù)與小組合作學(xué)習(xí)整合案例信息技術(shù)與協(xié)作性學(xué)習(xí)社區(qū)整合案例信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)整合案例概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐56互動學(xué)習(xí)概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐57輔助環(huán)境&智能導(dǎo)師概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐58顛倒的課堂 一種課堂教學(xué)方式，學(xué)生在家里看視頻代替老師的課堂講解，在課堂上，他們把精力集中在完成練習(xí)以及與老師同伴的交流上。這種做法顛倒了傳統(tǒng)學(xué)?！罢n上老師講授，課后完成作業(yè)的教學(xué)安排，也就是日益興起的顛倒的課堂The flipping classroom。概 述信息化教學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐59