高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計（常用）

1、1高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 第一 節(jié) 音 樂 與 人 生第一課時基本思路本單元的學習，既是學生學習音樂鑒賞的出發(fā)點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，是音樂鑒賞教學活動的“綱”。這個時 代的學生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發(fā)自內心地喜歡聽教材內容的人不多。雖然第一節(jié)內容較多，但由 于師生是第一次見面，有必要對學生進行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節(jié)我們計劃用兩課時完成。課題：學會聆聽 第一節(jié) 音樂與人生 第一課時教學年級：高中一年級教學內容：一、學習導言、格言、散文。二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲草原小姐

2、妹第一部分草原牧歌。教學目標：一、通過草原小姐妹小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現和創(chuàng)造是人類的一種基本素質能力。高質量人生，應 該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞興趣和信心。二、初步認識音樂要素的基本內容。三、聆聽草原放牧，感受形式要素。教學重點：一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。二、通過鑒賞作品草原牧歌認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？教學難點：認識音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術作用。教學過程：師生活動1、教師告訴自己姓名2、要求學生每次上課要帶書、帶筆。3、進教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。4、鼓勵學生多參與。問：音樂與人生

3、有什么關系？1、集體讀導言2、語言科代表解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成 于樂”教師補充。“興于詩”，人的修養(yǎng)從學詩歌開 始；“立于禮”，自立從學禮儀開始；“成于樂”，完美人生從音樂開始。4、音樂科代表朗誦散文。師：追求高質量生活情趣的人，應該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢？(對音樂的感悟以及表現和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質，大家有那么多的知識積累，如果學習一些音樂鑒賞知識，學會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質量)。教學內容相互認識談話導入(一)學習導言、 格言

4、和散文設計意圖培養(yǎng)上課習慣和欣賞音樂的習慣。引起注意和思考激發(fā)學習鑒賞音樂的興趣，找學習動力。刺激學習方向。教學環(huán)節(jié)一、組織教 學二、導入三、認識音 樂鑒賞的相關知識2(三)第一次聆聽 草原牧歌 (完整聆聽)指導學生參與四、鑒賞草 原牧歌感受音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術功效。加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計1、學生閱讀教材第 8 頁第一、第二自然段。2、師生回憶所學知識：音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強弱。音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。為今后學習鑒賞音樂奠定知識

5、基礎(二)初步學習音 樂要素及音樂語言“音樂語言”是憑借音樂的形式來表現人類情感的藝術手段。3、依據教材上所示例運用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。(所用示例見教材第八頁)力度：音樂中音量的強弱程度。速度：音樂進行中的快慢程度。提問： 1、有哪音樂要素在發(fā)生作用？ (討論后小結出：節(jié)奏)2、獨奏樂器是什么？(琵琶)講“琵琶協(xié)奏曲”3、音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？(富有生機鑒賞實踐活動和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景)4、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？1、分別打出兩個主題的節(jié)奏。(四) 對比、 聆聽 草原放牧

6、第一 主題音樂和第二 主題音樂師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。2、對比聽、唱兩個主題音樂。3、介紹幾個蒙古舞蹈動作(或觀看蒙古族舞蹈)(1)掌形和提、壓腕。(2)播放草原放牧第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。通過作題，學生也能認識到自己的進步，培養(yǎng)學習鑒賞音樂的信心(五)再次完整聆聽 草原放牧 思完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。五、拓展考“拓展與研究”第 1、2、5 題和第3 題有關 草原放牧的項目第一節(jié) 音樂與人生 第二課時課題：學會

7、聆聽 音樂與人生 第二課時教學年級：高中一年級教學內容：一、第六(悲愴)交響曲二、長江之歌3高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 教學目標：一、進一步認識和熟悉音樂的形式要素。二、聆聽第六(悲愴)交響曲第四樂章，通過與草原放牧的對比欣賞，感受音樂要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術 作用。三、聽賞長江之歌，探究音樂的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。教學重點：通過對比欣賞，感受音樂要素在草原放牧和第六(悲愴)交響曲第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術作用。教學難點：分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同特點。教學過程：教學環(huán)節(jié)導入教學

8、內容回顧第一課內容，轉入本課教學第六(悲愴)交響曲第四樂章對比聽賞草原新課放牧和第六(悲愴)交響曲第四樂章長江之歌師生活動1、課前播放草原放牧的音樂。2、上課后提問剛才播放的樂曲的名字是什么？樂曲體現了什么樣的情 緒特點？讓學生回答。3、提問法復習音樂的形式要素。1、用“講授法”簡介作者、背景。2、用“視唱法”熟記主部主題。3、完整地欣賞作品(1)提出問題： A 樂曲表達了什么樣的情緒？B 聽了音樂后能讓你聯(lián)想到些什么？(2)欣賞音樂，并將音響與解說有機結合。1、聽賞草原放牧和第六(悲愴)交響曲(音樂片段)，讓學 生比較兩首作品的力度和速度有何不同？2、唱第六(悲愴)交響曲第四樂章的第一主題，

9、畫出旋律線，與 草原放牧的第一主題進行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點。 (草原放牧的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫過。)3、標出第六(悲愴)交響曲第四樂章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊 節(jié)奏，與草原放牧的節(jié)奏進行比較，體驗兩段音樂不同的節(jié)奏特 點。4、復聽樂曲的第一部分，并讓學生用手指表示出第一、二主題。1、教師安排學生自己閱讀教科書中關于作品介紹。2、讓學生誦讀歌詞，體會歌詞的含義。3、作品欣賞(1)完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點。(2)學唱歌曲的第一樂段，引導學生說出歌曲旋律、節(jié)奏的特點。(3)復聽歌曲聽前提出問題：A、歌曲的速度、力度有什么特點？B、歌曲的結構是怎樣的？鼓勵學生跟錄音一起唱

10、設計意圖通過“溫故而知新”達到知識系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學習的內容做一個鋪墊。1、有利于對作品的感受與 理解2、主題是交響樂的靈魂， 是樂曲發(fā)展的基礎，熟記 主題可加深對樂曲的理解 和感受，同時，又培養(yǎng)了 音樂的記憶力。3、欣賞中依據教材分析， 做適當提示，促使完成音 樂語言在內心的釋讀。通過對比欣賞，使學生更清楚、更方便地認識音樂的形式要素在表達音樂情感時發(fā)揮的重要作用。一、 1、2 有利于對作品的 感受與理解。二、3 引導學生逐步學會自 己分析、 感受和理解樂曲， 提高學生鑒賞音樂的能 力。4高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計拓展與探究部分的 1，3 兩題，讓學生自己把課上分

11、析、討論的結果填入書上相應的表格里。拓展與探究部分的第五題，采用提問的形式完成。學生回答后老師再做適當的補充。拓展與探究的第一、 第三，旨在引導學生完整地感受、體驗、理解音樂作品本身。拓展與探究部分的第五題，旨在引導學生在聆聽音樂的基礎上，初步掌握一些欣賞音樂的方法，并且從理論上知道一些欣賞音樂的基本常識。思考、完成拓展拓展 與探究的 1，3，5 題第九節(jié)現代京劇江陰市澄西中學音樂組教學目標：1、培養(yǎng)，發(fā)展學生對京劇藝術的興趣與愛好，激發(fā)其參與藝術實踐活動積極性。2、聆聽雄心壯志沖云天及家住安源，了解唱段內容，感受其情感表現，理解角色的思想感情3、初步懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏行當以及現代

12、京劇的相關知識。教材分析：廣義地說，五四運動之后直至今天的所有反映現生活的京劇都可視為現代京劇。狹義地說，在中華人民共和國成立之后，在雙百方針指導下，通過戲曲改革運用歷史唯物主義觀點創(chuàng)作的反映社會現實生活的新京劇教學重點：1、京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行為以及現代京劇的相關知識。2、京劇知識在唱段中的作用。教學用具： MP3 播放器，音響，音響資料。教學過程：一、導入新課請同學們欣賞李鐵梅的都有一顆紅亮的心，同學們知道這個唱段是選自哪部京劇嗎？這個唱段跟上節(jié)課欣賞的京劇有何區(qū)別 嗎？(引進了交響音樂，生不刮須，凈不構臉)(導入現代京劇)二、新課教學1、什么是現代京??？(書 P64)2、欣賞現

13、代京劇紅燈記選段雄心壯志沖云天(1)、介紹作品(紅燈記的簡單劇情)(2)、欣賞作品(提問：這個唱段主要表現人物什么樣的情緒)(3)、分析作品(分段介紹參照教師用書 P57)(4)、請學生注意唱詞中一些提示(如二黃導板，原板)這是什么意思呢？3、介紹京劇音樂(見書 P64 頁)4、提問：京劇中除了音樂很有講究以外，她還有一個很大的特點，京劇的行當，知道有哪些行當嗎？(生，旦，凈， 丑)5、介紹京劇的行當(提問：李玉和是屬于哪個行當？接下來請學生欣賞作品，請學生回答作品中的人物屬于哪個行當？)6、欣賞家住安源(1)、介紹杜鵑山簡單劇情(2)、欣賞家住安源提問：家住安源中的人物屬于哪個行當？里面運用

14、了哪些唱腔，板式？音樂是怎樣來塑造人物形象的？(老師通過學生的回答分析作品)7、總結所學知識(京劇音樂、京劇的行當)5高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 8、聆聽現代京劇窮人的孩子早當家都有一顆紅亮的心及當你爹心紅膽壯志如鋼三個唱段。 提問：判斷其中的人物屬于哪個行當中的哪個細類？其唱腔屬于二黃、西皮？9、欣賞了很多現代京劇的作品，接下來讓學生親自嘗試一下，學唱現代京劇智取威虎山選段甘灑熱血寫春秋(男生)和紅燈記選段都有一顆紅亮的心(女生)。要求學生盡量模仿演員唱法，唱出京味。(學唱的片段可以選適合學生 的)三、課后討論1、人們將京劇視為綜合藝術，那么京劇藝術的綜合性表現在哪里呢？

15、2、你知道京劇臉譜嗎？它是怎樣起源的嗎？這其中有個很有趣的故事，如果不知道的話，請查閱相關資料，并將故事說給大家聽。3、課后欣賞現代京劇我是中國人，判斷其中人物所屬的行當和所使用的京劇音樂。第十四節(jié) 宗教復調音樂的頂峰 巴赫教學設計一、教學目的1、引導學生感受、體驗巴羅克音樂 巴赫的馬太受難曲的音樂風格特征。2、初步知道“巴羅克音樂”“復調音樂與主調音樂”和音樂家巴赫。二、教學重點： 巴洛克音樂、復調和主調音樂，分析馬太受難曲三、教學難點： 復調和主調音樂的理解四、教學過程1、導入師：同學們，在上課之前，大家先看一下目錄，第七到第九單元這幾個單元有什么特點呢？生：師：這三個單元正是按照先后介紹

16、音樂史上的三大重要時期 巴洛克時期，古典主義時期和浪漫主義時期。那今天我們要學習的是 巴洛克時期的音樂和重要的代表人物 巴赫。2、巴洛克音樂師：首先，我們先來說一下這個巴洛克(baroque)。巴洛克一詞的原意是形狀不規(guī)則的珍珠，在意大利語中又是指沖動、夸張、任 性、幻想等意義。最初泛指流行于 17 世紀的一種神奇的、怪異的建筑風格，后來逐漸用來稱呼西方藝術風格歷史上的一個時期。那人們 通常將 1600 年至 1750 年這一個半世紀左右的時間，稱作西方專業(yè)音樂發(fā)展史上的“巴洛克時期”。師：接下來我們先來欣賞一首巴洛克時期的著名音樂作品 哈利路亞，同學們思考：這首音樂作品是哪個作曲家的作品？這

17、首 音樂作品屬于什么類型的音樂作品？它跟什么宗教有關系？播放音樂哈利路亞 師：聽完了這首曲子，現在我請同學們來回答我剛剛提的問題。這首音樂作品是哪個作曲家的作品？生：師：剛剛我們欣賞的這首哈利路亞是巴洛克時期著名的德國作曲家亨德爾的作品。在巴洛克時期，還有兩位重要的音樂人物，一 位就是今天我們要介紹的 巴赫，還有一位叫斯卡拉蒂。接下來我們來回答第二個問題，這首音樂作品屬于什么類型的音樂作品？生：師：好，我們看一下這兩個題目，我們注意一下第二個問題，我問大家它跟什么宗教有關系？那其實這里就已經告訴了大家了，這是 一首什么音樂？生：宗教音樂師：對，這就是一首宗教音樂，那第一個問題我們知道了，第二個

18、問題也就不難解決了。它跟什么宗教有關系？6高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 生；基督教3、巴赫馬太受難曲(1)、背景簡介師：很好， 這是一首基督教音樂， 巴洛克時期是一個科學和文化快速發(fā)展的時期， 也是基督教十分興盛的時期。 西方宗教音樂又稱“圣 樂”。宗教音樂有多種體裁，象受難樂、彌撒、經文歌、康塔塔等。著名的德國作曲家巴赫是一位虔誠的基督教信仰者，他的創(chuàng)作中，約 有 75%是宗教作品，因此人們常把他視為最偉大的宗教作曲家。馬太受難曲是巴赫最偉大的宗教音樂作品。這部作品被譽為“現存宗 教音樂的頂峰”“最受歡迎的古典音樂作品”之一?！笆茈y曲”是為紀念耶蘇被釘十字架而寫的大型套曲。

19、現在大家打開書本，用一點時 間看一下 104 面的第二段文字。閱讀師：馬太受難曲共有七十八曲，今天我們要欣賞的是 1、72、78 曲，接下來我們聯(lián)系故事先來分別欣賞一下。 (2)、對比欣賞 1、72 曲師：首先我們先來欣賞第一分曲，然后再聽 72 曲，然后你們完成以下的表格。第一曲來吧，錫安山的兒女們調性節(jié)拍速度場景感情基調演唱形式音樂特點72 曲主啊，此時不要離開我音樂師：同學們，首先我們來看一下 104 面和 105 面的這兩行樂譜，分別是 1 和 72 曲的樂譜片段，然后給你們兩分鐘完成表格。生：做題師：第一分曲是 G 大調， 12/8 拍的進行曲式， 72 曲是 C 大調 4/4 拍的

20、圣詠旋律。大家看 104 面第三段的介紹，這是一個悲劇的序幕， 展現了耶蘇臨刑前被游街示眾的場景。 在管弦樂隊的伴奏下， 氣勢磅礴的雙合唱隊把人們引入一種悲哀的氣氛中。 72 分曲是一首著名的圣 詠旋律，是在耶蘇死去之后出現的，將這部宗教悲劇推向了高潮。悲沉的音調營造了耶蘇死去后的悲痛氣氛教師幫助完成表格。72 分曲主啊，此時不要離開我C4/4緩慢，耶蘇死去之后悲痛混聲四部合唱第一分曲來吧，錫安山的兒女們G12/8較快，進行曲式耶蘇臨刑前被游街示眾悲哀女聲合唱、男女重唱、童聲和女高音合唱調性節(jié)拍速度場景感情基調演唱形式7高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計主調音樂音樂特點復調音樂(3

21、)、復調音樂和主調音樂師：現在我們來看音樂特點，復調音樂和主調音樂，兩種不同的音樂。復調音樂(polyphony)是由兩個或兩個以上曲調以對位法則 結合在一起的多聲部音樂，主要特點在于各聲部都有獨立性。而主調音樂(homophony)雖也是多聲部音樂，卻僅以一個聲部為主，其他 聲部只起陪襯作用。好，接下來我們再分別聽這兩段音樂的小片段，你們感受一下?？茨懿荒芊殖龈鱾€聲部來。音樂注：在聽的過程中教師邊引導，模唱聽到的各聲部，加深學生印象和對復調和主調音樂概念的理解。師：好，同學們，為了知道你是不是已經理解復調音樂和主調音樂，接下來，我們來做個小測試，老師會彈兩到三個鋼琴小片段，然 后你們來分辨是

22、復調音樂還是主調音樂，我們現在開始，你們注意聽。教師彈片段(4)、 78 曲作品師：好，那關于復調和主調我們就先了解到這里，接下來我們要把馬太受難曲的最后一部分：“在你的墓前、我在哭泣”欣賞一 下。音樂師：同學們，這段音樂和第一分曲有什么相似和不同之處？你們先思考兩分鐘。思考師：好，現在請同學們看書本 105 面第二段文字，然后總結一下。生：最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應。不同的是，原來那悲哀的情緒已不再強烈，一切痛苦皆花作平靜的 祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體！”4、總結師：很好，那這一節(jié)課我們所有的內容都順利完成了，接下來，我們了愛看一下書本 106 面的知識

23、欄，第一復調音樂和主調音樂我們 已經基本掌握，第二是十二平均律，十二平均律是將八度音程平均分為 12 個相等音程的律制，那還想更深入了解的同學回去后可以自己去找一些相關資料，或者課后可以來找我一起探討。還有課后的練習大家要花點時間去完成，這一節(jié)課我們就上到這里。第十七節(jié) 鋼琴音樂的奇葩教學要求：一、聆聽C 小調練習曲及愛之夢，感受、體驗其音樂情緒，進一步認識浪漫主義音樂的風格特征。二、 在聆聽、感受、體驗、理解音樂作品的過程中，認識、了解肖邦和李斯特。三、 初步懂得有關“練習曲”的基礎知識。教學重點： 通過分段欣賞和完整聆聽C 小調練習曲，深入理解作品的意境和內涵。教學過程：一、 導入1、 課

24、前播放C 小調練習曲。2、 提問：“同學們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎？(肖邦 C 小調練習曲)二、C 小調練習曲1、 簡介作者:肖邦A、 請學生談談對肖邦的認識B、 老師補充。2、 分部欣賞樂曲。A、 聆聽樂曲的第一部分,初步感受音樂的情緒特點。B、 簡介創(chuàng)作背景(學生自習書本 p121)1813 年 9 月，肖邦在離開波蘭赴法國途中，得知祖國爭取民族獨立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書寫下了這首著名的C 小調練習曲。C、(1)復聽樂曲第一部分，進一步體驗音樂的情緒特點，熟悉第一主題。(大屏幕上出示第一主題)請學生談談聽了這段音樂有什么感受，它讓你聯(lián)想到些什么？(老師補充：樂曲的第一部分是

25、一個剛毅的、帶有83、4、1、2、高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 英雄性格的主題，左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型，令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的，也讓人感受到作曲家那時的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。)(2) D、(1)(2)(3)跟琴學唱第一主題。聆聽樂曲的第二部分。(大屏幕出示第二主題)聽音樂，感受這一部分音樂的情緒與第一部分有何不同？學唱主題，從旋律和節(jié)奏等音樂要素方面與第一主題進行比較。再聽第二部分，聯(lián)想音樂表現了什么內容。(老師補充：這一部分的旋律沉痛悲傷，它好象是人們對為國捐軀的烈士們的哀悼。)E、 聆聽樂曲的第三樂段。思考：這一部再現了哪一

26、個主題？它象征了什么？(樂曲的第三部分再現了第一部分英雄性的主題，它象征著人民的斗爭仍在繼續(xù)， 抗擊侵略的火焰并未熄滅。)完整地欣賞C 小調練習曲音樂知識：練習曲通常練習曲有兩類。一類為練習器樂、聲樂技巧的專業(yè)練習曲；另一類為音樂會練習曲。前一種練習曲多有技能、技巧上的訓練目標，音 樂會練習曲是由前者派生而來的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂會上可以演出的藝術作品。肖邦的C 小調練習曲就屬于音樂會練 習曲。三、愛之夢簡介作者：李斯特簡介作品1850 年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來的三首歌曲分別是崇高的愛幸福地死愛吧。改編后的三 首夜曲被匯集成冊，曲集統(tǒng)稱為愛之夢。在這

27、三首曲子中，以第三首為最好，流傳也最廣。因此，人們通常所稱之為愛之夢的曲 子，實際上是愛之夢這部曲集中的第三首曲子。3、 欣賞愛之夢(大屏幕顯示主題旋律)A、聽音樂，思考：作品描繪了什么樣的意境？B、配樂詩朗誦，通過詩歌與音樂的結合，更好地理解音樂的內涵。四、總結本課的兩首鋼琴曲，表現了極不相同的兩種情感。C 小調練習曲悲憤激昂的氣勢令人熱血沸騰，愛之夢中的柔美、夢幻般的 詩意令人陶醉，盡情表達了人們內心的豐富情感，這正是浪漫主義藝術的本質。第二十節(jié) 俄羅斯民族風情教學目標1、欣賞兩首俄羅斯民族樂派代表性音樂作品 卡瑪林斯卡亞幻想曲和荒山之夜，學生感受、體驗俄羅斯民族樂派的風格特征。2、熟悉卡

28、瑪林斯卡亞幻想曲的主要音樂主題。3、知道俄羅斯民族樂派的概況，了解格林卡和“五人強力集團”的代表人物穆索爾斯基等。教學重點視唱卡瑪林斯卡亞幻想曲的兩個主題，并能在聆聽整部作品的時候正確辨別教學難點正確視唱卡瑪林斯卡亞幻想曲的主題；依據荒山之夜的音樂內容，編寫一個神話故事教學過程一、組織教學(課間播放圖畫展覽會的 VCD，初步感受俄羅斯民族音樂的風格)二、導入上堂課通過學習捷克民族樂派，了解了“民族樂派”作曲家們善于將他們的愛國主義精神和民族自豪感，融入音樂創(chuàng)作之 中。三、新課俄羅斯是一個土地遼闊、 歷史悠久的國家， 有著豐富的民間音樂資源和深厚的宗教音樂傳統(tǒng)。 19 世紀是俄羅斯民主主義呼聲逐

29、步高漲的年9高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 代。 60 年代農奴制的廢除，更是激發(fā)起廣大人民的覺醒意識。各個藝術領域的藝術家們呼吁藝術創(chuàng)造要面向生活，面向大眾，要表現俄國 人民的思想感情，反映俄羅斯風情。俄羅斯民族樂派的奠基人是格林卡，被稱作“俄羅斯民族樂派之父”。1、格林卡的生平介紹(學生自己閱讀)2、卡瑪林斯卡亞幻想曲管弦樂曲 俄羅斯交響樂的奠基之作，不但描繪了俄羅斯農村生活的鮮明畫面，而且揭示了俄羅斯人民的無盡豐富的創(chuàng)造力和想象力，體現他 們性格的一些典型特征沉思同健康的樂趣、別開生面的幽默感的結合。 作品結構介紹作曲家采用了兩首俄羅斯民歌作主題，寫成了一部民族風格濃郁的

30、雙主題變奏曲。視唱引子和兩個主題，初步熟悉兩個主題在性格、體裁、結構、調式等各個方面的不同。 欣賞并思考兩個主題音樂情緒的變化，分別描寫的是怎樣的畫面？(“拓展與探究第 1 題”)引子樂曲開始簡短、飽滿而有力。第一主題又弦樂齊奏的方式奏出，像領唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是三個變奏。第一個變奏的木管、第二個 加進了弦樂器，第三個又增加了銅管樂器。第二個主題取材于歡樂、熱鬧的民間舞曲卡瑪林斯卡亞，表現了俄羅斯人民樂觀的民族性格和歡樂的生活情趣。最后，像一般的民間舞蹈一樣，速度開始加快，聲部和樂器增多，好像是越來越多的人參加到這舞蹈中來。但是當情緒達到最 熱烈的一刻，整個樂隊突然靜息下

31、來，只聽到舞蹈歌曲主題的片段兩次從遠處傳來，然后，全樂隊用猛然的一擊結束這首樂曲。3、19 世紀中期俄羅斯還出現了一個作曲家小組，稱為“強力集團”，又稱“俄羅斯五人團”。成員包括巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆 索爾斯基和里姆斯基科薩科夫。除了巴拉基列夫是專業(yè)作曲家，是“強力集團”的發(fā)起人，其余四人都是業(yè)余作曲家。他們經常在一 起分析、評論音樂名作，對作品和創(chuàng)作思想進行交流和探討，主張用俄羅斯民間音樂中的旋律、音階等各種因素，創(chuàng)作出具有鮮明的俄羅 斯風格的音樂作品。4、介紹巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基和里姆斯基科薩科夫的生平。巴拉基列夫是專業(yè)作曲家，是第一位在作品中體現強力集團創(chuàng)作傾向與風

32、格的作曲家。鮑羅丁是化學教授，并抽出時間從事音樂創(chuàng)作。代表作第二交響曲以其豐富的想象力和鮮明的色彩躋身于19 世紀最優(yōu)秀的交響曲行列。居伊是作曲家，音樂評論家，又是海軍工程師，曾任陸軍工程兵大將。里姆斯基科薩科夫是其中最年輕的成員，海軍軍官，后成為專業(yè)音樂家。其代表作有交響組曲天方夜潭和歌劇撒坦 王的故事，聆聽其中的片段野蜂飛舞，感受用單簧管吹奏的野蜂上下盤旋、時近時遠的動態(tài)。穆索爾斯基(閱讀書本 139 頁文字)并說明課間的音樂便是經拉威爾改編成的管弦樂圖畫展覽會，是為紀念好友、杰出的 俄羅斯畫家和建筑設計家哈爾特曼而舉辦的“哈爾特曼遺作展”上，穆索爾斯基從展覽中受到啟發(fā)，決定創(chuàng)作一部鋼琴組

33、曲，用音樂語言 來再現哈爾特曼部分作品的內容，以表達對朋友的懷念之情。5、荒山之夜 學生閱讀作曲家在原稿中的文字說明以利于理解這個作品：來自地下深處的非人聲的轟鳴，黑暗幽靈的出現，以及隨后黑暗之神的 登場。對黑暗之神的頌贊和陰間的祭奠?？駳g作樂。在狂歡作樂最熱鬧時，遠方穿來鄉(xiāng)村教堂的鐘聲，這聲音驅散了黑暗幽靈。清晨。 視唱主部和副部的第一、第三主題。 欣賞荒山之夜的 VCD，感受、體驗其音樂風格，完成“拓展與探究第 2 題”，根據上面的文字說明編寫一個神話故事，并互相交流。四、總結亞洲神話般的背景滲透進了俄羅斯音樂，使俄羅斯民族樂派有了東方魅力的國際影響，比如還有里姆斯基科薩科夫的管弦樂作品舍

34、 赫拉查達，鮑羅丁的在中亞細亞草原上等都是被譽為異國情調的民族主義音樂，當然還有威爾第的阿依達，普契尼的歌劇圖 蘭朵等，都是這一風格范疇的經典之作。感興趣的同學課后可以搜集欣賞。10高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 第十三單元 第 23 節(jié) 爵士樂教學目標：1、 了解、接受多元音樂文化，開闊學生視野。2、 通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特征。3、 激發(fā)學生練習爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎。教學重點：爵士樂的風格特征。教學難點：爵士樂節(jié)奏練習。教學過程：一、創(chuàng)設情境，組織教學。二、導入-對比欣賞歌曲茉莉花 引出“爵士樂”。三、新課：1、請大

35、家談談對“爵士樂”的印象。2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”3、常見爵士樂器的簡介。4、欣賞南部之子注意： a 樂器演奏部分以什么樂器為主奏？(引出迪克西蘭爵士樂)b 伴奏部分強弱有什么規(guī)律(打破傳統(tǒng)強弱規(guī)律)5、欣賞不知為何，注意樂曲是否容易唱？(引出連續(xù)切分)6、爵士樂的風格特征歸納。7、學生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風格。8、學生分聲部練習與多聲部練習節(jié)奏。9、爵士樂在中國的發(fā)展與現狀。10、學生即興表演舞蹈或律動。四、爵士樂的價值及影響。五、小結、下課。資料：南部之子是一首由路易斯阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的

36、前半 部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般， 是當地女性崇拜的偶像。青年人熱愛音樂，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。不知為何是一收由諾拉瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調松弛、怡然、 略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。路易斯阿姆斯特朗(19011971)著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。諾拉瓊斯 (1979 ) 具有“爵士公主”之稱， 她的演唱融合了爵士音樂、 鄉(xiāng)村音樂、 流行音

37、樂等多種音樂風格。 演唱專集不 知何故曾在2003年第45屆格萊美大獎上獲8項提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行 樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人8項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。爵士樂(jazz)是19世紀末20世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風靡美國，并成為世界性 的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而 強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是17 18世紀

38、，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國 被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉 格泰姆之王”。1高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 迪克西蘭爵士樂始于20世紀初， 它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分， 形成一種由小號領奏的小樂隊即興演奏特色。 最著名的代表就是路易斯阿姆斯特朗。自由爵士樂產生于20世紀60年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大 膽、隨心所欲地發(fā)揮。它

39、強調音樂本身的強度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用 印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設備和打擊樂器。它一出現，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的 喜愛。自由爵士樂隊20世紀爵士樂的發(fā)展產生了深遠的影響。爵士樂在我國的歷史。20世紀三四十年代的上海就曾出現過相當規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為 舞廳伴舞。80年代末以來，爵士樂在中國復興，并贏得越來越大的發(fā)展空間。第 24 節(jié) 高山流水志家園教學目標：1、通過對古琴曲流水的欣賞，感受、體驗其音樂中的繪景抒情。 2、初步了解古琴音色特點及古琴文化的

40、悠久歷史，讓學生了解古琴音樂在一個很大的層面上反映了我國古代音樂中的一種品質 曲風 文雅，意境高遠的審美意識。 3、通過對我國古代音樂流水的欣賞，激發(fā)學生對我國民族音樂的學習興趣，進而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想 感情。教學重點：聆聽、感受、體驗音樂。教學難點：了解音樂中繪景抒情的審美特征。教學準備：多媒體課件。教學過程：導入音樂用廣陵散片斷一、 欣賞與體驗1、聆聽音樂流水思考 (學生討論、回答)：a、聆聽作品的同時，請你用給音樂命題。(點題)b、作曲家是通過哪些手法來描繪景象的？c、這是什么樂器演奏的曲子。 (古箏與古琴對比)2、師生合作歸納 :音樂具有繪景寫意的審美功能。作

41、曲家借助音色模擬、節(jié)奏模擬等手法，模擬、表現自然界音響，以此引發(fā)人們想象和聯(lián)想，達到繪景寫意的目的。3、介紹古琴文化的悠久歷史及部分古代樂器4、介紹音樂故事：高山流水遇知音 (略)5、作品分段欣賞與分析(音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鐘；泛音玲瓏剔透；按音或虛或實，或清越明凈、或沉渾洪亮，變化異常。琴音韻獨 特，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感。樂曲充分運用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動態(tài)。 )6、完整欣賞作品，感受、體驗音樂中的繪景抒情的特征。(它以抒情性的曲調為主,模擬性的描寫為輔,通過情景交融的藝術手法,形象描寫了涓涓流動的山泉和小溪,刻畫了洋洋流水奔

42、騰入海 的壯觀景象.把富有無限生命力的自然現象人格化了,實際上是人們崇高感情的升華,表現了一種胸襟開闊、百折不回的思想境界。 )二、討論與探索學生分組討論、回答：音樂能否表現出具體的情景？ (音樂有一種似似而非的魅力,好象是)三、總結與拓展1、總結：音樂是以旋律、節(jié)奏、音色等來表達作曲家及演奏人的思想情感。音樂能夠把諸如快樂、安詳、激動、悲傷、活潑、莊嚴 等的情感傳達給聽者，這是沒有疑問的。但是，音樂能不能表達具體的事物？像高山、流水。應該說也是可以的，不過沒有文字那么確切。 音樂表達的手段是“聲”，所以，凡是描寫有聲的事物，比較能夠寫得像。(百鳥朝鳳、賽龍奪錦)這些音樂稱“描寫音樂”。 音樂

43、還能夠描寫比“高山流水”更為復雜的事物。十面埋伏圖畫展覽會等。但這些作品，聽者都需要先知道內容，才能夠把內容 體會得具體。當你已經知道那些音樂的內容，又多少習慣音樂的表現方法，就能夠聽得出那些音樂中生動的形象了。 2、“流水遨游太空”的故事：音樂是沒有國界的，這是否可以作為與地球以外的人勾通的一種語言呢？人們在思考，也在嘗試： 1977 年 8 月，美國發(fā)射了3、結束語：我國民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨具特色的瑰寶。古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老、 深邃、最具生命力的藝術形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國傳統(tǒng)人文精神的化身。早在春秋時代，古琴就成為

44、文人的必修樂器。 古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風。曲風文雅，意境高遠。12高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 課題：文人情致-高山流水志家園教學設計思路：本課是“文人情致”單元第一課時，選用的是中國古代音樂中代表性的器樂作品：古琴曲流水和廣陵散，這兩首作品反映了 古代音樂中的一種品質 曲風文雅，意境高遠。本課旨在引導學生感受，體驗古琴曲的音樂“清、微、淡、遠”風格特點，通過欣賞，學 生可以了解古琴曲中各種不同音色特點以及多種指法的運用特色，賦予音樂豐富的表現力，意境幽遠而有古樸性。課前選用古琴主奏的音 樂陽關三疊入手，教師用聲情并茂的歌聲，創(chuàng)設音樂情境，高一學生對唐詩-

45、陽關三疊中的歌詞并不陌生，可以激起學生已有 的認知，引出課題-文人情致。聆聽流水的部分音樂，結合課本和課件文字相關提示，初步感知古琴的韻味。重點欣賞流水， 通過引導學生用唱一唱主題音樂，對比不同風格的音樂等方式參與欣賞，進一步從感性到理性，加深對古琴曲的音樂風格特點的印象。最 后的環(huán)節(jié)主要拓展學生對中國十大古樂和古代樂器的知識面，告訴到學生正確聆聽音樂的方式方法，做到學有所獲。教學內容：1、 古琴曲陽關三疊2、 古琴曲流水3、 箏曲高山流水4、 琵琶與樂隊十面埋伏5、 編鐘與樂隊梅花三弄 教學目標：1、 課前欣賞古琴陽光三疊音樂片段，營造良好的音樂課堂氛圍，聽辯樂器，導入課題。2、 瀏覽性欣賞

46、流水部分音樂，初步了解古琴音樂風格特征，了解作品表現的內容。3、 重點欣賞古琴曲流水，進一步知道古琴中泛音，按音等音色特點及滾拂指法的運用，體驗并感受音樂的表現意境。4、 對比欣賞箏曲高山流水，簡單說說兩首作品不同風格特點。5、 拓展性欣賞梅花三弄及十面埋伏等音樂片斷，了解中國十大古曲以代表性的古代樂器。教學重點：欣賞古琴曲流水，對古琴曲音色特點的分辨。教學難點：理解樂曲表現的意境，對古琴曲的音樂“清、微、淡、遠”風格特點的把握。教學過程：一、 導入部分：1 課前播放古琴曲陽關三疊，營造良好的課堂氛圍。提問：說出主奏樂器是什么？導入語：古琴是中華民族文明的象征之一，琴被視為“八音之首”，貫眾樂

47、之長，統(tǒng)大雅之尊，古琴是文人必修的樂器，也是中國 人文精神的化身。千百年來以獨特的藝術魅力，詮釋了中華民族文化的精髓。2 首先聆聽流水音樂，簡單說一說你對古琴音樂的印象。課件提供關鍵詞：古琴音樂意境特點：清：清晰，清純；微：細膩，精致。談：自然，空靈；遠：意境悠遠，意外有意。 3課件打出：古琴圖片，文字簡介：古琴是中國最古老的彈撥樂器之一，又稱“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風， 音色有三種：散音，渾厚如鐘；泛音，玲瓏剔透；按音，或實或虛，清越明亮。(琴音韻極佳，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感) (設計意圖：因學生對古琴曲的音色特點很陌生，需要在老師的引導下聆聽流水音樂片斷，大致

48、了解內容，初步了解古琴音色特點)二、 第二部分導入語：接下來我們將重點欣賞古琴曲流水，進一步了解古琴是通過那些手段來表現這一獨特韻味的。 請同學們講一講高山流水遇知音的故事(師補充：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，伯牙志在高山，鐘子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，鐘子期曰：“洋洋乎，若江河”， 伯牙曰：“善哉，子之心而與吾心同”，子期既死，伯牙絕弦，隱身不復鼓)1、聆聽全曲，問題設計：全曲速度、力度發(fā)生怎樣的變化？2、分段聆聽：(1)唱主題音樂，見課本譜例(2)聆聽并分辨音色特點介紹主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滾、拂等；左手：吟、揉、綽，注、進、退等；(3)簡單了解古樂譜從文字譜到減字譜，

49、進而發(fā)展到簡譜的過程。13高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 (3)聆聽第三部分，思考：主要的演奏指法是什么？ 討論音樂所表現的是實景、實情？3、 復聽音樂，體驗音樂意境： 問題設計：討論音樂所表現的是實景、實情？導入語： 1977 年 8 月 20 日，美國發(fā)射了“航天者”宇宙飛船，攜帶了一張?zhí)貏e的名為“地球之音”的鍍金唱片，其中錄流水， 科學家希望這首琴曲能在漂渺無限的太空中為地球上的人類找到天外的知音。4、 對比欣賞箏高山流水，體驗并討論兩者之前的異同點，你喜歡哪個版本，說說理由。 多媒體出示：古箏圖：文字簡介：(設計意圖：本環(huán)節(jié)以老師引導為主， 學生將以唱、 想、議、 思等

50、學習方式， 讓學生逐步走進古琴曲的意境中，在分段欣賞的基礎上， 了解古琴的音色特點及不同指法演奏特色，加深對琴曲的印象。)第三部分：拓展欣賞，了解：中國十大古樂和古代樂器音色特點多媒體展示：中國十大古樂曲：高山流山、廣陵散、平沙落雁、梅花三弄、十面埋伏、夕陽簫鼓、漁樵 問答、胡笳十八拍、漢宮秋月、陽春白雪，打除外，其余均為琴曲。1、 聽十面埋伏片斷，說說主奏樂器，音色特點。2、 聽梅花三弄片斷，說說主奏樂器，了解編鐘。多媒體展示：編鐘圖：簡介：我國古代的打擊樂器， 被稱為“歌鐘”，音色清脆、悠揚、穿透力強。最后小結：中國的古代音樂，曲風文雅，意境高遠，值得大家一聽，聆聽、聆聽、再聆聽，你會從中

51、獲得許多，不信，你可以試試， 讓這些音樂能夠相伴你左右，為你的生活、學習添加色彩，如果你愿意，你可以到 GOOGLE 或百度網站，輸入你想聽的作品的曲名，你就 可以享受音樂，當然， MP3 也非常適用你聆聽。(設計意圖：授人以魚，不如授之以漁，高中生已經具備一定的欣賞能力，告訴他們正確的方法和聆聽音樂的習慣，幫助他們建立終生學 習的觀念，為其終生喜歡音樂奠定基礎。)第四部分：教學后記1 學生對本節(jié)內容雖然不太熟悉，充分運用多媒體圖文及錄象的相關內容介紹，學生對古琴文化產生了相應的興趣，特別是對于古琴 的指法特點和音色的了解，學生基本能夠聽辯出音色特點。如果現場能夠有古琴的話，或許效果會更好。2

52、 在欣賞樂曲的過程中，將古箏曲和古琴的音色加以對比，使學生了解到古琴的古樸、空靈和深邃，對古箏優(yōu)雅婉轉的音色更是產 生了濃厚的興趣，可以了解到二首作品不同的風格特點。3 值得反思的是要在“師生互動”上下足功夫，問題的設計要更明確，更有指向性。真誠希望各同仁提出寶貴建議！師一起輔導學生完成這個社會調查。第二十八節(jié) 聶耳 (第二教學設計方案)一、學習目標(一)聆聽金蛇狂舞，學唱畢業(yè)歌，感受、體驗其音樂情緒，并在此基礎上認識作品所表現的社會生活內容，進而知道其 社會價值及藝術價值。(二)在感受、體驗、理解音樂作品的基礎上，重新認識聶耳音樂創(chuàng)作的藝術性與革命性。(三)初步了解 20 世紀 30 年代左

53、翼音樂運動對我國新音樂文化發(fā)展的影響。(四)了解“螺螄結頂”這種民族器樂創(chuàng)作手法。二、教學重點、難點(一) 重點：1、學習演唱畢業(yè)歌并體會歌曲表達的時代精神。2、通過欣賞金蛇狂舞感受中國民族器樂曲的藝術魅力。(二) 難點：了解“螺螄結頂”這種民族旋律寫作方法。14展 開高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 三、教學內容的安排(一)學習金蛇狂舞并了解聶耳簡單生平及簡單的歌曲創(chuàng)作背景。(二)學習畢業(yè)歌并了解歌曲所表達的時代精神，及它所產生的巨大社會價值和現實意義。(三)通過探究與拓展初步了解 20 世紀 30 年代左翼音樂運動對我國新音樂文化發(fā)展的影響。四、教學資源建議(一)學習金蛇狂舞

54、并了解聶耳簡單生平。(二)學習畢業(yè)歌并了解歌曲所表達的時代精神及它所產生的巨大社會價值和現實意義。(三)通過探究與拓展初步了解20 世 紀 30 年代左翼音樂運動對我國新音樂文化發(fā)展的影響。五、教學方法與學習指導策略建議(一)利用教材配套課件所提供的教學資源但一定要結合教師本節(jié)課教學安排重新組合。(二)充分發(fā)揮學生的主動性、參與性廣泛搜集網絡中的素材。六、教學過程展步驟導入2金蛇狂舞18金蛇狂舞畢業(yè)教 師 活 動 學生活動1、播放國歌2、提問： 這首歌曲曲名， 作 思考、回答。 者、創(chuàng)作年代。1、作者簡介2、作者主要創(chuàng)作作品簡介 聆聽、學習1、播放作品金蛇狂舞2、作品簡介介紹“螺螄結頂”這種民

55、族器樂創(chuàng)作手法。聆聽、體驗學習給出“螺螄結頂”的基礎樂 在基礎樂句上進行“螺螄結句。 頂”即興創(chuàng)作體驗。播放作品金蛇狂舞 聆聽、體驗聶耳生活在抗日戰(zhàn)爭年代，他以音樂作為武器創(chuàng)作了大量抗日歌曲喚起廣大民眾走上抗日救國的戰(zhàn)場。1、播放作品畢業(yè)歌 1、聆聽、體驗課件展示 設計思路以熟悉的作品進行導入引出國歌 音響播放 今天的教學內容，并做到溫故而知新。教材配套課件展示教材配套課件展示教材配套課件展示課件展示視頻播放了解聶耳的生平。了解聶耳音樂作品創(chuàng)作的藝術性。感受金蛇狂舞紅火歡騰的節(jié)日氛圍。運用探究式學習方法找到“螺螄結頂”這種民族器樂創(chuàng)作手法的寫作特點。1、深入學習“螺螄結頂”這 種民族器樂創(chuàng)作手

56、法。2、發(fā)揮學生的探究能力與創(chuàng) 造性。完整欣賞作品，對作品有全面深入了解。開歌202、作品簡介教材配套課件展示2、根據課前搜集資料進行1、了解畢業(yè)歌的創(chuàng)作背 景及聶耳音樂作品創(chuàng)作的革 命性。2、增強學生的參與性。15教唱畢業(yè)歌注：建議采用跟唱法，最后一遍由教師鋼琴伴奏，學生演唱。教材配套課件展用。高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計課堂表述。1、學習、演唱。1、深入學習畢業(yè)歌。能 有感情跟琴演唱畢業(yè)歌。2、了解切分音與附點音符在 歌曲演唱中表達情感的作2、找出能夠表達號召性的 示 典型節(jié)奏。3、發(fā)揮學生的探究能力與創(chuàng) 造性。3、根據對作品理解，進行 歌曲演唱處理。拓展檢測學生了解聶耳

57、創(chuàng)作歌曲的情況。指導：拓展與探究第 3 題教材配套課件展分析作品、填表練習、回答示3聶耳創(chuàng)作的作品不但富有時代富有時代性、 民族性、藝術性、革命性而且為新課后延伸音樂運動開辟了道路，并探究這一時期作品所產生的巨大社會價值及學習這些歌曲的現實意義。且對中國音樂的發(fā)展起到教材配套課件展思考、研究了極大的影響。例如：賀示綠汀2課后延伸要求：請同學們課后舉出一到兩位左翼音樂文化的代表人物及其作品。七、教學評價1、能有感情跟琴演唱畢業(yè)歌。1、通過課堂即興創(chuàng)作體驗“螺螄結頂”這種民族器樂創(chuàng)作手法。2、通過填充列表檢測學生了解聶耳創(chuàng)作歌曲的情況3、通過師生互動交流了解學生對 20 世紀 30 年代左翼音樂運

58、動對我國新音樂文化發(fā)展影響的掌握情況第三十節(jié) 祖國頌歌教案江陰市璜土中學音樂教研組一、教學內容：1、音樂欣賞：憶秦娥 婁山關2、音樂欣賞：誰不說俺家鄉(xiāng)好3、音樂欣賞：我和我的祖國4、音樂欣賞：祝酒歌5、音樂知識：群眾歌曲和藝術歌曲。二、教學目標：16高中音樂鑒賞(全冊教案)-高中音樂鑒賞教案設計 1、聆聽憶秦娥 婁山關、誰不說俺家鄉(xiāng)好、我和我的祖國、祝酒歌。感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所反映的 時代特點及社會內容，進而了解當代創(chuàng)作歌曲的基本特征。2、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體裁及風格，掌握藝術歌曲及群眾歌曲的基礎知識。3、了解新中國成立以來專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。三、教

59、學準備：1、鋼琴、視聽音響設備(卡座、 DVD 等)，磁帶、音樂光盤、電腦等音樂多媒體教學設備。2、投影設備：投影儀，幻燈機等。3、有關教學圖片資料：全山石婁山關，群眾歌曲類大合唱資料，藝術歌曲類著名作曲家，舞臺演唱等資料。四、教學過程：1、教師播放歌曲我和我的祖國，學生在抒情流暢的圓舞曲節(jié)奏風格的音樂聲中走進教室，欣然入座。 2、教師提問：請問同學們是否聽過老師播放的這首歌曲？你感受到了什么樣的音樂情緒？(曲調流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感 人)這首歌曲的主題是什么？你聽過有什么樣的啟發(fā)？這首歌曲屬于什么藝術形式？(教師：這首歌曲創(chuàng)作于 1986 年，表達了中華兒女 對祖國河山的熱愛和贊

60、美，表現了人民對祖國滿懷深情的高尚愛國主義情操。歌曲為二部曲式結構，圓舞曲節(jié)奏風格。使人聽了有一種發(fā) 自心靈深處的愛國情感的升華。這首歌曲屬于聲樂藝術中的群眾歌曲)。教師引導學生閱讀教材 P209、P212，作以補充。 3、教師簡析音樂知識：群眾歌曲和藝術歌曲。教師講清定義后，特別說明：群眾歌曲和藝術歌曲都是不同的國家，在一種特定的條件下產生的。有時，很難嚴格地將它們區(qū)別開來。一 般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，群眾歌曲的音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術歌曲則詞曲緊密、細致地結合在一起。 4、教師投影圖片：全山石婁山關，請同學們對比聆聽獨唱與合唱憶秦娥 婁山關，體驗用不同形式演唱毛主席詩詞的不