初中生物-植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、1植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計與意圖【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書 生物學(xué) (人教版)七年級上冊第二單元第 二章第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次?！窘滩暮單觥恐参矬w的結(jié)構(gòu)層次這部分內(nèi)容是人教版七年級上冊第二單元 第二章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞的生活之后，目的是讓學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識生物體， 認(rèn)識到除病毒外生物體都是 由細(xì)胞構(gòu)成的， 細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。 學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié) 構(gòu)、細(xì)胞分裂、生長、分化，動物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容后，為本節(jié)課 學(xué)好植物體的結(jié)構(gòu)層次這部分內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。另外，學(xué)好該內(nèi) 容能為進(jìn)一步理解第三單元生物圈中的綠色植物作好鋪墊， 可幫助學(xué) 生進(jìn)一步形成生物體是一個統(tǒng)一整

2、體的生物學(xué)觀點， 而且它在教材中 也起到了承上啟下的作用。 本節(jié)內(nèi)容包含的一些結(jié)構(gòu)知識， 是以后生 物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。【教學(xué)目標(biāo)】1.識別植物體的幾種主要組織。描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì) 胞分裂和分化形成的。 2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、植物體。 3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。24.進(jìn)一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。【教學(xué)重難點】1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個體。 2.能從宏觀到微觀， 從整體到部分認(rèn)識植物體， 從而使學(xué)生的空間想 像能力得到提高?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件、解剖盤、多種食材、“線索”一、聯(lián)系舊知，激趣助

3、學(xué)談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動物體的結(jié)構(gòu)層次，如果將 動物體由微觀到宏觀是怎樣的？日常生活中， 除了動物， 我們隨處可 見的綠蔭、香甜可口的瓜果蔬菜又是什么生物？這節(jié)課就讓我們一起 來探索植物體的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生梳理信息，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時評價，【設(shè)計意圖：本節(jié)課通過舊知回顧， 很自然的引出本節(jié)課的情境， 梳理信息，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣?！慷⒑献魈剿?，探索新知探究一：綠色開花植物的六大器官自主學(xué)習(xí)課本 P63，小組討論，完成易卡通 1 、2 題。1 、一株完整的綠色開花植物由哪些器官組成？完成右圖。 2、連連看：每一種器官的主要功能是什么？嘗試歸納：哪些屬于營養(yǎng)器官，哪些屬于生殖器

4、官？3組號：組織名稱：細(xì)胞特點：分布：功能：匯報人：小組匯報單組員：【設(shè)計意圖： 通過小組合作， 結(jié)合課本及生活經(jīng)驗， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作交流能力。 】探究二：植物的幾種組織自主閱讀課本 P64，小組合作，根據(jù)“線索”，找出該組織的奧秘名稱、細(xì)胞特點、分布、功能。在書上作出標(biāo)記，并完成小組匯報單。 (限時 5 分鐘)1、小組匯報單【設(shè)計意圖：以“線索”為主線，通過學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。 該環(huán)節(jié)將重難點問題進(jìn)行拆分， 分配給各小組， 全4班共同合作得出植物體的五大組織。 另外， 帶有神秘色彩， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，呼應(yīng)導(dǎo)入。 】2、表格速填(限時 3 分鐘)選項名稱結(jié)構(gòu)特點分

5、布功能A 營養(yǎng)組織B 保護(hù)組織C 輸導(dǎo)組織D 機(jī)械組織E 分生組織A 細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大， 細(xì)胞質(zhì)濃B 細(xì)胞排列緊密、規(guī)則C 細(xì)胞壁薄，液泡較大D 細(xì)胞呈管狀E 細(xì)胞壁增厚A 根、莖、葉表面B 六大器官都有C 莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等D 貫穿根、莖、葉等器官E 莖尖、根尖、芽尖等A 保護(hù)B 保護(hù)、支撐C 運輸營養(yǎng)物質(zhì)D 儲藏營養(yǎng)物質(zhì)，進(jìn)行光合作用E 具有很強(qiáng)的分裂能力，能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞【設(shè)計意圖： 通過表格素填的設(shè)計， 將大問題簡單化， 培養(yǎng)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞的能力。 大大節(jié)約課堂時間， 提高課堂效率。 達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，及時鞏固。 】3、走進(jìn)生活當(dāng)你吃甘蔗時， 首先你要把甘蔗莖

6、堅韌的皮剝?nèi)ィ?咀嚼甘蔗莖是會有很多的甜汁； 那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。 請從組織構(gòu)成器官的5角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的？學(xué)生分享后， 讓學(xué)生親自摸一摸、嚼一嚼， 感受甘蔗的幾大組織?！驹O(shè)計意圖： 把剛剛指認(rèn)的解剖盤里的食材再次利用， 將道具使 用最大化。同時，學(xué)生親自嘗一嘗，做到真正的走進(jìn)生活，活躍課堂 氛圍。 】三、對比分析，鞏固提升從微觀到宏觀對比動植物體的結(jié)構(gòu)層次，完成表格。 (限時 3 分鐘)植物體的結(jié)構(gòu)層次： 。動物體的結(jié)構(gòu)層次： 。植物結(jié) 不 構(gòu)成組織有：構(gòu) 同層 點次構(gòu)成組織有：動物【設(shè)計意圖：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置和動物體的結(jié)構(gòu)層次有著承上啟 下的作用，兩者既有相同點

7、，又有不同。通過對比梳理，加深對本節(jié) 課內(nèi)容的認(rèn)知。 】四、限時訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測1. “紅花雖好，還需綠葉襯?！奔t花、綠葉分別屬于 ( )A. 營養(yǎng)器官、生殖器官 B. 營養(yǎng)器官、營養(yǎng)器官 C. 生殖器官、生殖器官 D. 生殖器官、營養(yǎng)器官2. 下列屬于植物器官的是( )6A. 仙人掌 B. 蘋果 C. 導(dǎo)管 D. 橘 瓣 上 的 “ 筋絡(luò)”3. 如圖各植物結(jié)構(gòu)層次中，屬于器官的是( )4. 下列說法中錯誤的是( )A. 吃甘蔗時，削去的“皮”屬于上皮組織 B. 與動物相比，植物體少了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次C. “藕斷絲連”中的“絲”屬于輸導(dǎo)組織 D. 韭菜割了又長，是因為其莖中有分生組織5. 根、莖

8、、葉是綠色開花植物的( )A. 細(xì)胞 B. 組織 C. 營養(yǎng)器官 D. 生殖器官【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生限時訓(xùn)練能力，鞏固知識點?！课濉⒄n堂總結(jié)，回顧反思【設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理植物體的結(jié)構(gòu)層次，建7構(gòu)整體認(rèn)知?！考m錯區(qū)：8板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次學(xué)情分析七年級學(xué)生剛剛進(jìn)入初中時間不長，普遍對生物學(xué)科感興趣，喜動手，愛思考， 這恰好是開展生物教學(xué)的有利資源。但是學(xué)生往往感性認(rèn)識較多， 缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究實踐能力， 如何把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興奮點， 積極進(jìn)行引導(dǎo)和嘗試， 使學(xué)生建構(gòu)起生物體結(jié)構(gòu)層次觀， 知曉生物體具有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)體系， 使學(xué)生逐步形成和諧為美的自然觀，逐步形成探究

9、能力，是教學(xué)的關(guān)鍵。植物體的結(jié)構(gòu)層次 效果分析本節(jié)課的師生共同參與的活動中，器官的辨認(rèn)，對組織的選擇、組織的分化等活動，培養(yǎng)了學(xué)生用腦想、用口說的能力，培養(yǎng)了總結(jié)歸納知識的能力。在民主、開放、寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，達(dá)到了強(qiáng)化知識的學(xué)習(xí)目的， 同時發(fā)揮了團(tuán)隊精神， 讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動弱勢群體，使個體發(fā)展和群體發(fā)展同步，從而面向全體學(xué)生，彌補了當(dāng)前課堂教學(xué)群體間交往的缺陷。9植物體的結(jié)構(gòu)層次教材分析植物體的結(jié)構(gòu)層次這部分內(nèi)容是人教版七年級上冊第二單元 第二章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞的生活之后，目的是讓學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識生物體， 認(rèn)識到除病毒外生物體都是 由細(xì)胞構(gòu)成的， 細(xì)

10、胞是構(gòu)成生物體的基本單位。 學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié) 構(gòu)、細(xì)胞分裂、生長、分化，動物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容后，為本節(jié)課 學(xué)好植物體的結(jié)構(gòu)層次這部分內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。另外，學(xué)好該內(nèi) 容能為進(jìn)一步理解第三單元生物圈中的綠色植物作好鋪墊， 可幫助學(xué) 生進(jìn)一步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點， 而且它在教材中 也起到了承上啟下的作用。 本節(jié)內(nèi)容包含的一些結(jié)構(gòu)知識， 是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。植物體的結(jié)構(gòu)層次 測評練習(xí)1. “紅花雖好，還需綠葉襯。”紅花、綠葉分別屬于 ( )A. 營養(yǎng)器官、生殖器官 B. 營養(yǎng)器官、營養(yǎng)器官C. 生殖器官、生殖器官 D. 生殖器官、營養(yǎng)器官2.下列屬于植物器官的是( )A

11、. 仙人掌上長的刺 B. 蘋果 C. 導(dǎo)管 D. 橘瓣上的“筋絡(luò)” 3.如圖各植物結(jié)構(gòu)層次中，屬于器官的是( )104.下列說法中錯誤的是( )A. 吃甘蔗時，先把甘蔗“皮”削去，削去的“皮”屬于上皮組織B. 與動物相比，植物體少了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次C. “藕斷絲連”中的“絲”屬于輸導(dǎo)組織D. 韭菜割了又長，是因為其莖中有分生組織5.根、莖、葉是綠色開花植物的( )A. 細(xì)胞 B. 組織 C. 營養(yǎng)器官 D. 生殖器官植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)反思1.在本課中， 學(xué)生真正成了課堂的主人， 教師是導(dǎo)演， 學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)，積極參與。不過在組織教學(xué)上應(yīng)注重一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們多參與，同時把握好時間。2.應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要讓學(xué)生搞清楚生物要領(lǐng)的形成過程， 講清生物概念的定義、 含義及特性等，有時還要通過舉例、作圖、實物等直觀手段讓學(xué)生加深對抽象生物知識的理解，另外，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論。3. 生物學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實際，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣既可拓展學(xué)生的視野，也能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、感染力，提高學(xué)生的 1學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好生物的自信心， 從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物挺有用的認(rèn)識，發(fā)自內(nèi)心要學(xué)好生物。4.課堂上沒有太多的關(guān)