論明朝皇族教育

1、論明朝皇族教育摘 要明朝皇族是處于特權(quán)階層的最高統(tǒng)治者，他們身居高位，享受種種特權(quán)。除明初中期有幾位開明君主外，其余大多昏庸無能，懶散廢政，政治素養(yǎng)低下，對于治理王朝毫無經(jīng)驗，最終促使大明王朝的滅亡，這其中不乏與教育體制的缺失有關(guān)。本文以明代皇族教育為研究對象，全面分析其教育類型、教育內(nèi)容及教育機構(gòu)的設(shè)置。并在此基礎(chǔ)上分析明朝皇族教育的特點和影響。 HYPERLINK javascript:; 明朝皇族教育類型有宮廷皇子教育和各藩府郡王宗室子弟教育這兩個方面。宮廷皇子教育建立了相對完善的教育體制，它主要包括幼子教育、出閣教育和皇帝親自施教。 HYPERLINK javascript:; 由于藩

2、禁政策的實施，各地親、郡王的教育制度不完善，促使地方宗室問題日益嚴重。其后宗學的設(shè)置雖使教育狀況得以改善，但終究還是挽救不了大明王朝的日漸衰弱。 HYPERLINK javascript:; 關(guān)鍵詞：明朝；皇族教育；宗室子弟AbstractThe royal family of Ming dynasty was the supreme ruler of the privileged class. Enjoyed the privileges they hold positions of power. In addition to the mid Ming several enlightened

3、 monarch , the rest of them are incompetent , lazy and wasting policy.As a consequence, political quality is low and no experience for governance .Finally pushed the destruction of the Ming dynasty ,which some of them related to the lack of the education system.In this paper, it makes the education

4、of Ming dynasty imperial family as the research object, and comprehensive analysis of the type of education,education contents and education institutions set up. Based on the analysis of the characteristics of the Ming dynasty imperial family education and influence.The Ming royal family education t

5、ypes have a royal prince king imperial clean education and the San Francisco office county children education these two aspects.Royal prince education established a relatively perfect education system, and it mainly includes the youngest son marry education and teaching the emperor himself. Around t

6、he Vassal policy implementation ,king county education system is not perfect,making local clan a sever problem .Subsequent cases of learning Settings is to improve education status.However,it still cant save the big of the Ming dynasty after languishing.Keywords: The Ming dynasty;The royal family ed

7、ucation;Imperial clan children目 錄TOC o 1-4 h z u HYPERLINK l _Toc481089149 摘 要 IHYPERLINK l _Toc481089150 Abstract IIHYPERLINK l _Toc481089151 目 錄 IIIHYPERLINK l _Toc481089152 前 言 1HYPERLINK l _Toc481089153 一、宮廷皇子教育 1HYPERLINK l _Toc481089154 （一）幼子教育 1HYPERLINK l _Toc481089155 1、后妃施教 1HYPERLINK l _T

8、oc481089156 2、宦官教育 2HYPERLINK l _Toc481089157 （二）出閣教育 3HYPERLINK l _Toc481089158 1、教育機構(gòu)人員的設(shè)置 3HYPERLINK l _Toc481089159 2、出閣教育的年齡和地點 4HYPERLINK l _Toc481089160 3、出閣教育的內(nèi)容和禮儀 4HYPERLINK l _Toc481089161 （三）皇帝對子孫的培養(yǎng) 5HYPERLINK l _Toc481089162 二、各親、郡王府的宗室子弟教 6HYPERLINK l _Toc481089163 （一）王府官教育 6HYPERLINK

9、 l _Toc481089164 （二）宗學教育 7HYPERLINK l _Toc481089165 1、宗學設(shè)置的原因 7HYPERLINK l _Toc481089166 2、王府宗學概述 8HYPERLINK l _Toc481089167 三、明朝皇族教育的特點和得失 9HYPERLINK l _Toc481089168 （一）明朝皇族教育的特點 9HYPERLINK l _Toc481089169 1、教育為政治統(tǒng)治服務(wù) 9HYPERLINK l _Toc481089170 2、教育的差異性 9HYPERLINK l _Toc481089171 （二）明朝皇族教育的得失 10HYP

10、ERLINK l _Toc481089172 1、明朝皇族教育的成就 10HYPERLINK l _Toc481089173 2、皇族教育存在的問題 11HYPERLINK l _Toc481089174 結(jié) 語 12HYPERLINK l _Toc481089175 參考文獻 13HYPERLINK l _Toc481089176 謝 辭 15前 言本文中的皇族指的是以朱元璋的子孫為首的朱姓一族。文章中的明朝皇族教育主要以朱姓男性子弟教育為研究對象，如東宮太子、親王、郡王等的教育為主。由于對明朝宮廷女子教育方面研究的著作和文章較少，在加上此時女子取得的突出成就不明顯，所以本文不涉及明朝皇族內(nèi)

11、的女子教育。 HYPERLINK javascript:; 文章在研究方法方面，在運用史料分析的基礎(chǔ)上，同時滲透教育學的有關(guān)研究方法。對明朝皇族教育類型、內(nèi)容和教職官員的任用等方面加以論述，并以此為基礎(chǔ)分析皇族教育的特點和影響。明朝諸帝中除太祖、成祖之外，鮮有政治能力很強的有為之君，他們大多荒唐怠政，慵懶無為，一代不如一代并最終走向沒落。前代學者們對明代的政治經(jīng)濟研究較多，但在文化教育問題上涉及較少。一、宮廷皇子教育明朝皇族宗室子弟，是一個龐大而又特殊的統(tǒng)治者群體。特別是在明中后期，宗室人口急劇膨脹，造成諸多不利影響，統(tǒng)治者出于維護統(tǒng)治，穩(wěn)定社會便對其子孫進行嚴格的教育。 HYPERLINK

12、javascript:; 宮廷皇族子弟主要是太子和年齡尚小的親王。其教育的類型主要有三種，后妃、宦官對皇子的啟蒙教育是最早的教育類型；到皇子稍長便實施正規(guī)的出閣教育；而作為最高統(tǒng)治者的皇帝也對其子孫進行教育培養(yǎng)。（一）幼子教育1、后妃施教歷代的皇族宗室子弟從一出生便生長在深宮內(nèi)苑，沒有達到一定的年齡是不允許出宮的。而一般的朝臣和侍講人員也不能進入后宮內(nèi)庭。明朝宮廷內(nèi)的幼小皇子就處于這種狀態(tài)下。于是諸幼子的啟蒙教育便由太后、皇后及其生母來承擔了。由此我們可知后妃對幼子教育的重要性。首先，后宮妃子們用她們的自身智慧教育諸幼子。 HYPERLINK javascript:; 太祖的皇后馬氏“仁慈有智

13、鑒，好史書”，“勤于內(nèi)治，暇則講求古訓?！?由于馬皇后自身對史書古訓掌握較好，她對小皇子的讀書教育也十分嚴格。明清時期以程朱理學為國家的正統(tǒng)思想。明洪武已“詔以熹書立于學宮”。2對于理學家朱熹的作品及思想，統(tǒng)治者都會想盡辦法讓他們的子孫去學習鉆研。其中朱熹的小學在明朝宮廷里就是非常重要的蒙學教材。馬皇后以小學為范本，在教幼子識字、學習規(guī)范禮儀的同時，也給予他們一些道德品質(zhì)的約束。成祖仁孝皇后徐氏，在很小的時候就喜歡讀書，當時人稱她為女諸生中的人杰。 HYPERLINK javascript:; 像馬氏、徐氏這樣聰慧賢達的皇后在明朝也有不少，萬歷野獲編中記載：“本朝仁孝皇后著內(nèi)訓，又有女戒，至章

14、圣皇太后又有女訓，今俱刻之內(nèi)府，頒在宇內(nèi)。”3后宮女子尤其是太后、皇后，她們運用淵博的知識和豐富的經(jīng)驗編成警醒幼子的書籍及話語，立于內(nèi)府之中，讓諸幼子耳濡目染，從而達到學習借鑒的目的。另外，后妃對幼子的教育還表現(xiàn)為嚴格管束諸子行為上。孝定李太后是神宗的生母，而張居正是萬歷時期的內(nèi)閣首輔，張居正就請李太后監(jiān)督神宗的日常起居。 HYPERLINK javascript:; 明史中載：“太后教帝頗嚴，帝或不讀書，即召使長跪。 HYPERLINK javascript:; 每御講筳入，常命效講于前。遇朝期，五更至帝寢所，呼曰“帝起”，敕左右掖帝坐，取水為盥面，挈之登輦以出。 HYPERLINK jav

15、ascript:; 帶視太后惟謹，而諸內(nèi)召奉太后旨者，往往挾持太過?！?幼小的皇帝在未出閣教育前，他在學習、上朝時間上的安排都受到太后嚴格監(jiān)管。神宗朱翊鈞經(jīng)常在西城擺酒設(shè)宴奏曲。一次，神宗命隨從的一名內(nèi)侍表演曲子，由于內(nèi)侍的拒絕，神宗就想拿利劍刺侍從。在左右大臣的勸說下，神宗只割了侍從的頭發(fā)。第二天，太后聽說了這件事，就命張居正向皇上進諫勸疏，同時又召皇帝讓他長跪檢討自己的過錯，神宗痛苦流涕并答應(yīng)李太后會改正錯誤的，這件事才肯作罷。 HYPERLINK javascript:; 像李太后這么嚴格的人，不管是在學習上還是在生活上都對皇子要求非常嚴格。2、宦官教育朱元璋在穩(wěn)定大明江山后，以史為鑒，

16、為防止宦官局面的出現(xiàn)。他在宮中安置的宦官內(nèi)侍不到一百人，并頒布祖訓規(guī)定宦官不能穿外臣的衣服，不能兼任文武大臣的頭銜，而且宦官的衣食住行都應(yīng)該在內(nèi)庭里，從而限制了宦官的人身自由。 HYPERLINK javascript:; 朱元璋還命人立一塊鐵牌在皇宮門口，上面寫著“內(nèi)臣不得干預(yù)政事，預(yù)者斬?！?但這良好抑制宦官的政策并未持續(xù)多久。到燕王朱棣繼位后，他多委任宦官出使、監(jiān)軍、分鎮(zhèn)及安排臣民的大小事情，并選教官進入內(nèi)庭教宦官識字。 HYPERLINK javascript:; 正統(tǒng)初期，“太監(jiān)王振于內(nèi)庭開設(shè)書堂，選翰林檢討正字等官入教，于是內(nèi)官多聰慧知文義者?！?自此以后宦官的文化水平逐步提高并由

17、專門教育機構(gòu)內(nèi)書堂為其教育提供后盾。幼小的皇子在未出閣教育前，除了后妃教育外，宦官對皇子的教育也是非常重要的。由于內(nèi)庭的宦官侍從每天都和宗室幼子在一起，他們的一言一行對皇子成長都起到潛移默化的影響。 HYPERLINK javascript:; 成祖時期，宦官大多“占對嫻雅，成祖愛之，教今讀書，涉經(jīng)史，善筆札，侍仁宗東宮?！?宦官在內(nèi)書堂學習的有四書、五經(jīng)、大學衍義及貞觀正要等。這些知識的學習對幼子的輔導(dǎo)教育是有一定作用的。憲宗的兒子朱祐樘從小在內(nèi)庭里長大，于是只能和太監(jiān)相處，在他九歲時，便有有學問的太監(jiān)口授四書及古今政典給他聽。當然宦官的知識水平有限，只能交給皇子表面的知識。因孝宗和宦官接觸

18、較多，在他繼位后，孝宗又選派宦官劉瑾來侍奉東宮太子讀書。因劉瑾自小奸詐口才好，會讀書識字，又經(jīng)常通過悱弄取悅太子，孝宗就對劉瑾更加器重。世宗朝時期，則命知書識字穩(wěn)重的老成宦官陪伴皇子讀書、識字及學習宮內(nèi)的基本禮儀。由上述我們可知宦官對幼子的教育曾在明朝起過一定積極意義，但隨明中后期宦官專權(quán)的日益加劇，宦官對幼子的教育輔導(dǎo)功能也隨之被破壞。（二）出閣教育在啟蒙教育下的幼子逐漸長大，于是他們脫離后妃、宦官的管束教育而選擇專門的教職人員來傳授知識。宮廷皇子的教育都有特定教育機構(gòu)與教職人員，學習內(nèi)容也是極其豐富的。這就是宮廷皇子教育的第二個階段出閣教育。1、教育機構(gòu)人員的設(shè)置 HYPERLINK ja

19、vascript:; 皇太子是“國之大本，所以繼圣體而承天位也?！?皇太子作為國家的未來之君，其教育自然受到重視。而明太祖朱元璋卻總結(jié)歷史教訓，建立起富有從政經(jīng)驗的勛功大臣兼任太子東宮官體系。 HYPERLINK javascript:; 朱元璋不為東宮設(shè)立專官，是為了防止形成以太子為中心的權(quán)力決策中心。在明朝初期，沒有成立專門的東宮官屬體系，除太子少師、少傅外，其它如詹事、贊善大夫等都由元老大臣兼領(lǐng)擔任。 HYPERLINK javascript:; 洪武二十年，設(shè)置詹事院。其后又改為詹事府。 HYPERLINK javascript:; 隨后又增加了左右春坊司紀郎、司諫、通事舍人。成祖繼位

20、后，便命沿用以前的舊制度。詹事府、左春坊、右春坊和司經(jīng)局共同輔導(dǎo)太子。 HYPERLINK javascript:; 這4個機構(gòu)之下又分別設(shè)置了相應(yīng)的官職。詹事掌統(tǒng)府、坊、局之政事，少詹事佐之，“凡入侍太子，與坊、局翰林官悉直進講尚書、 HYPERLINK javascript:; 春秋、資治通鑒、大學衍義、貞觀政要諸書，前期纂輯成章進御，然后赴文華殿講讀，講讀畢， HYPERLINK javascript:; 率其僚屬，以朝廷所處分軍國重事及撫諭諸藩恩義，陳說于太子”。 HYPERLINK javascript:; 春坊大學士“掌太子上奏請、下啟箋及講讀之事”。 HYPERLINK java

21、script:; 洗馬“掌經(jīng)史子集、制典、圖書刊輯之事，立正本、副本、貯本以備進覽，凡天下圖冊上東宮者，皆受而藏之”。府、坊、局其他官屬，亦各有職掌。詹事府多由他官兼領(lǐng)。 HYPERLINK javascript:; 天順以前，或以尚書、侍郎、都御史兼掌。成化以后，則率以禮部尚書、侍郎由翰林出身者兼掌之。至于春坊大學士，景泰后只有楊廷和曾擔任此職，后不復(fù)設(shè)，司直、司諫、清紀郎等官亦不常置。 HYPERLINK javascript:; 明代中后期，“皇太子出閣讀書，亦每點別員教讀，詹事府、左右春坊和司經(jīng)局在輔導(dǎo)太子方面已無實際作用，純粹成為翰林官遷轉(zhuǎn)之階?！?明初對東宮官屬逐漸發(fā)展完善。詹事府

22、、左右春坊和司經(jīng)局各司其職，分工詳細，有章可依，從而為太子的出閣教育提供較為完善的教育體系。雖然東宮官屬設(shè)置較齊全，但其內(nèi)部的教務(wù)人員如詹事府大多由他官兼領(lǐng)，像司直、司諫等官職在景泰后都不曾設(shè)置。明代中后期，詹事府等官屬更是形同虛設(shè)，已經(jīng)失去輔導(dǎo)太子出閣讀書的功能。明初朱元璋在確立封藩體制時就說：“親王受封，未之國者，當出閣讀書?！?0。對于年齡尚小的親王，朱元璋對他們的教育也是非常重視的。 HYPERLINK javascript:; 對諸王實施教育的教務(wù)人員規(guī)定：“講官選部曹或進士改授翰林官充之”。11在官職的分配上有翰林檢討兩人，侍詔兩人，侍書兩人，翰林檢討的人員大多是進士出生，而侍書則

23、是從中書舍人中挑選出來的。到天順年間，英宗改用進士二人來專門負責親王出閣教育。等到親王真正就藩離開宮廷后，進士人員就會升為王府長史，繼續(xù)輔導(dǎo)親王讀書學習。親王出閣讀書的教育機構(gòu)設(shè)置雖然沒有太子詹事府、司經(jīng)局那么謹慎嚴密，但它的人員分配也算比較完善的。2、出閣教育的年齡和地點明朝皇太子出閣教育年齡一般在八歲到十五歲左右。太祖朱元璋認為太子朱標有天下國家之責，于是就非常注重太子的教育。朱標六歲時，太祖就命當時有名的儒學大臣教導(dǎo)太子出閣讀書。英宗朱祁鎮(zhèn)兩歲。武宗朱厚照八歲正式出閣讀書。而在萬歷時期，因朱翊鈞遲遲不定儲位，從而嚴重影響了光宗朱常洛出閣教育的時間，到朱常洛十三歲的時候他才真正開始出閣學習

24、。而光宗長子朱由校正式授教學習的時候已經(jīng)十七歲了。其他親王出閣教育的年齡也有嚴格的規(guī)定：各親王在十歲受封后，等到十五歲必須出閣教育才可以得到一定的俸祿。十五歲是親王出閣教育的最佳時間。洪武初，太子和諸王讀書地點都設(shè)在大本堂。后來考慮到皇太子的特殊身份與地位，于是就把太子與諸王學習的地方分開來設(shè)置。太子讀書的地點選在文華殿的后殿。到世宗時期，又把太子讀書的地方移到了東廂房，這個位置極佳，剛好正中西向。而諸親王在未就藩前其書堂一般設(shè)在皇極門的右?guī)坷?，以便講官朝拜傳授知識。明代宮廷皇子出閣教育設(shè)有專門的讀書地點，從而為皇族子弟讀書學習創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境，有利于諸皇子專心學習，獲得知識。3、出閣教

25、育的內(nèi)容和禮儀無論是太子還是親王，他們出閣讀書都受到嚴格禮儀限制。而他們學習的內(nèi)容也是十分豐富的。首先，出閣教育必須學習儒家經(jīng)典。 HYPERLINK javascript:; 成祖時，“翰林坊局臣講書東宮，皆先具經(jīng)義，閣臣閱正，呈帝覽，乃進講。 HYPERLINK javascript:; 解縉書，楊士奇易，胡廣詩，幼孜春秋?！?2世宗朝時,嘉靖皇帝在講筳結(jié)束后，傳諭閣臣申時行等人來商討唐代貞觀政要中魏徵是什么樣的人時，皇帝與閣臣各抒己見，沒有達成一致看法。世宗于是命罷貞觀政要而換成講禮記。同時閣臣建議應(yīng)把通鑒與禮經(jīng)參講。上允之，乃命先講尚書，后及通鑒以至大學衍義?！?3從上我們可知除了學習

26、傳統(tǒng)儒家經(jīng)典外，還包括資治通鑒、大學衍義和禮記等著作。 HYPERLINK javascript:; 太子出閣教育到英宗時規(guī)定：“其每日講讀儀，早朝退后，皇太子出閣升座，不用侍衛(wèi)等官，惟侍班侍讀講官入，行叩頭禮。 HYPERLINK javascript:; 內(nèi)侍展書，先讀四書，則東班侍讀官向前，伴讀十數(shù)遍，退復(fù)班。 HYPERLINK javascript:; 次讀經(jīng)或史，則西班伴讀，亦如之。讀畢，各官退。 HYPERLINK javascript:; 至卯時，各官入，內(nèi)侍展書，侍講官講早所讀四書畢，退班。 HYPERLINK javascript:; 次讀經(jīng)史亦然。講畢，侍書官侍習寫字。寫

27、畢，各官叩頭退。 HYPERLINK javascript:; 凡讀書三日后一溫，背誦成熟。溫書之日，不授新書。 HYPERLINK javascript:; 凡寫字，春夏秋日百字，冬日五十字。凡朔望節(jié)假及大風雨雪、隆寒盛暑，則暫停。”14而諸親王出閣教育的禮儀、時間也有明確規(guī)定：“初入學堂，其日早，王至右順門之北書堂，面東，中坐。 HYPERLINK javascript:; 提督講讀并講讀官行四拜禮。內(nèi)官捧書展于案上，就案左坐。 HYPERLINK javascript:; 講讀官進立于案右，伴讀十遍，叩頭退。每日講讀，清晨，王至書堂，講讀官行叩頭禮，伴讀十遍出。 HYPERLINK ja

28、vascript:; 飯后，復(fù)詣堂伴看寫字，讀書畢，仍叩頭退。萬歷六年定書堂設(shè)中座，書案在左，寫字案在右。 HYPERLINK javascript:; 輔臣率講讀侍書官侯于門外。王入書堂，傳旨先生進。 HYPERLINK javascript:; 輔臣率各官入，四拜，分班侍立。講讀官以次授書各十遍訖，命旨先生喫酒飯。 HYPERLINK javascript:; 各官出，王暫入堂南間少憩。輔臣各率官入。命旨先生進，遂入分班侍立。 HYPERLINK javascript:; 侍書官看寫字，講讀以次進講畢，各官一拜出。”15皇子是國家最高統(tǒng)治階級，講讀官在教授他們知識前，都要行叩拜之禮，以區(qū)別

29、君臣之間的關(guān)系。而對于諸王學習的方法來說就是反復(fù)的讀寫來達到學習知識的目的?；侍蛹爸T王除了學習課本知識外，皇帝還要求相關(guān)的教務(wù)人員定期向皇子們陳述朝廷最近發(fā)生的軍國大事，通過老師的問學生的答及老師的最終講解分析來了解時政，以此來提高皇子處理政務(wù)的能力。另外，明朝皇帝也注重對其子孫身體素質(zhì)的鍛煉，學習騎射就是一個很好的例子。“太子午膳后，從容游息，或騎射?！?6洪武年間，朱元璋曾把太子、秦王、晉王等諸子集合起來討論武事和治兵之法。成祖長子朱高熾，在很小的時候就端莊沉靜，“稍長習射，發(fā)無不中?！?7宮廷皇子的出閣教育包括讀書、聽講、寫字、溫習和騎射?？梢哉f諸皇子在各方面都受到良好的教育和發(fā)展。（

30、三）皇帝對子孫的培養(yǎng)皇帝作為全國最高統(tǒng)治者及皇族領(lǐng)袖，他有責任培養(yǎng)和教育其宗室子弟成員，從而來鞏固統(tǒng)治階層的特權(quán)地位和皇族形象。明初中期的大多數(shù)皇帝都明白這個道理。因此，他們不遺余力對其子孫進行培養(yǎng)教育，其表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，皇帝多以言傳修書教育皇族子弟。明朝的皇帝大多把他們的讀書心得、從政經(jīng)驗及自己親身經(jīng)歷編輯成冊，以供后代子孫學習參考。朱元璋作為明朝的開國皇帝，他以身作則，常常以身邊所發(fā)生的，所看到的事情來言傳教導(dǎo)諸子。 HYPERLINK javascript:; 在明太祖實錄中載：“上退朝還宮，皇太子諸王侍。 HYPERLINK javascript:; 上指宮中隙地曰：“此非不

31、可起亭館臺榭為游觀之所，今但令內(nèi)使種疏，誠不傷民之財，勞民之力耳。 HYPERLINK javascript:; 昔商紂崇飾宮室，不惜人民，天下怨之，身死國亡。 HYPERLINK javascript:; 漢文帝欲作露臺而惜百金之費，當時民安國富。夫奢儉不同，治亂懸判。爾等當記吾言，常存儆戒！”18太祖以史為鑒，用自己的言語告誡子孫要懂惜民惜才之術(shù)，從而使明王朝在民安國富下永續(xù)發(fā)展。除言語勸導(dǎo)外，明朝還有很多皇帝編書以供其子孫借鑒。 HYPERLINK javascript:; 如“明成祖編圣學心法賜予太子，以提高其政治素養(yǎng)，明宣宗制帝訓，明憲宗編文華寶訓等教育宮廷宗室子弟”。19而歷代皇帝

32、編纂祖訓、寶訓也是諸皇子出閣讀書的重要參考書目。其次，明朝皇帝還特別注重對宮廷皇族子弟實踐能力的培養(yǎng)。皇子在學習程朱理學性禮教化的同時，也鼓勵他們積極投身實踐，注重實際問題的觀察探究。尤其是太祖朱元璋，他倡導(dǎo)“理論聯(lián)系實際”的教學方法，反對脫離現(xiàn)實下的教育。在朱元璋統(tǒng)治時有定制：凡是國家上下在郊外舉行盛大的祭祀活動，皇太子必須留在宮中處理政務(wù)，其他諸王則跟隨皇帝到郊外祭祀。洪武六年，朱標剛滿20歲，朱元璋命“諸司常事啟皇太子，大者乃奏聞”之語。20太祖讓太子在宮中兼國，其目的在于培養(yǎng)未來儲君治國處理政務(wù)的能力。太祖還曾派遣晉、燕、周、楚、谷和秦等十三王到四川、陜西、山西、山東等地，讓他們深入實

33、際，感受農(nóng)民的勞苦。因成祖常年征戰(zhàn)漠北，在宮里的時間較少，于是成祖便命太子朱高熾兼國。朱詹基自小也受到良好教育培養(yǎng)，但從朱瞻基的太子朱祁鎮(zhèn)起，皇太子大多常年長于深宮，不問天下大事，沒有實質(zhì)性實踐操作能力的培養(yǎng)。這也是造成明中后期皇帝政治素質(zhì)低下的重要原因。再次，皇帝還為諸王提供大量書籍，從而為皇家子弟的學習創(chuàng)造了良好的文化氛圍。明朝在攻克元朝時，太祖就命徐達把元代秘閣所藏的圖書典籍都帶到金陵去。同時又訪求民間的遺書，把收集到的珍貴書籍都保存到文淵閣。 HYPERLINK javascript:; 到洪武元年，太祖又命“建大本堂，取古今圖籍充其中，征四方名儒教太子諸王?！?1而各地郡王府的書籍大

34、多是由皇帝賜予的。 HYPERLINK javascript:; “歷代皇帝每年都要對藩王進行賞賜，再給予金銀、田地的同時，賜予他們大量的古今圖書，幫助他們建立私人圖書館?！?2皇帝為其子孫不僅創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，同時也提供給他們良好的學習環(huán)境，這是值得我們當今教育借鑒的地方。三字經(jīng)中有提到“子不教，父之過”。一個父親的文化素養(yǎng)及行為習慣對孩子的教育影響是非常大的。明初的幾位皇帝大多能以身作則，給諸子以模范帶頭作用。他們在教育內(nèi)容、教育條件和教育方法等都給當今教育提供示范榜樣。同時良好的皇族教育也促使明初政治局面的相對穩(wěn)定。總之，皇帝對皇族子弟教育重視與否，將關(guān)系到一個王朝的興衰更迭變化

35、，這是值得引起我們注意的。二、各親、郡王府的宗室子弟教（一）王府官教育王府官教育是親王離開宮廷后教育的繼續(xù)，其管理機構(gòu)長史司是在不斷發(fā)展中完善的。 HYPERLINK javascript:; 洪武三年開始設(shè)置王相府的官員，設(shè)左、右相各一人，左、右傅各一人，參軍符、參軍、録事、紀善等官職，又設(shè)籖司、咨儀官等，這些官職的選任都是武相。建文時期又增置伴讀、伴講、伴書和教授等官職。明太祖初期較重視武相對王府子弟的教育，武相地位居于文相之上。但自建文帝后，武相受到輕視，而懂得明經(jīng)說道的文相得到重用，他們以儒者風范來教授諸王。 HYPERLINK javascript:; 長史司總管王府大小事宜：“凡請

36、名、請封、請婚、請恩澤及陳謝、進獻表啟、書疏，長史為王奏上?！?3更為嚴重的是一旦各親郡王犯了較嚴重的過失，皇帝就會責問、懲罰王長司。其它的如典善、紀善、典儀、工正、伴讀、教授等官都有各自明確的分工和責任，從而促進王府教育機構(gòu)的有效運轉(zhuǎn)。王府官的官員都是由朝廷任命來輔導(dǎo)、監(jiān)督諸藩王的。 HYPERLINK javascript:; 明太祖對王府官員委以重任，“凡與王言，當廣學問以充其行義，陳忠孝以啟其良心，使其聰明無蔽，上下相親。庶幾道德有成，而輔相不泰厥職?！?4建文時期規(guī)定，當賓輔、三伴、賓友、教授等進見諸王時，各王應(yīng)給各教育人員賜坐，并直接稱其名而不稱臣，即強調(diào)諸王應(yīng)對教職人員禮如賓師。

37、但自成祖時，出于維護自身統(tǒng)治的需要，朱棣便開始實施藩禁政策。由于該政策的實施，宗室子弟地位下降。在對王府官的選任上也不再有多嚴格的要求。天順初年，英宗選用進士并授予翰林檢討來教授親王，并規(guī)定王府官就藩后，“即升其國左、右長史。從行歲久，加服俸，終身不得他遷。”25由于王府官自由受到限制，沒有機會在入仕途，其從教的積極性日益變淡，為藩府宗室教育的沒落埋下了禍根。（二）宗學教育1、宗學設(shè)置的原因首先，宗學設(shè)置的內(nèi)在原因是王府官教育機能的老化與喪失。文化素質(zhì)的下降，師資隊伍的短缺都需要改革王府官教育。明初期，王府官員可以任中央要職，并和朝官更互除授。經(jīng)嚴格選拔，王府教職人員大多是品行學術(shù)兼優(yōu)的宿儒老

38、生，他們文化素養(yǎng)較高，盡心盡職從事教育事業(yè)。因此，王府官也得到皇帝的賞識信任。然而自天順朝開始，隨藩禁的日益加劇，王府官員的選任發(fā)生巨大變化。一旦進入王府為官，一生都不能升遷，仕途之路自此被阻隔。在這種情況下，王府官員便失去了先輩所擁有的責任心和積極性，他們多精神懶散，行為荒誕，碌碌無為度過一生。另外在進士不愿擔任王府官的困境下，朝廷竟選庸劣之才充任之。 HYPERLINK javascript:; 萬歷野獲編云：“本朝簿尉卑官，不用宋人注官待次之法。 HYPERLINK javascript:; 凡才品劣者，例升王官，初亦一時權(quán)宜疏通之術(shù)，后遂循為故事，不能改矣?！?6這一不成文的選官制度，

39、造成王府官員整體上的才學淺薄、素質(zhì)低下，阿諛奉承、玩忽職守、老態(tài)龍鐘之輩更是多見。更為嚴重者借助職權(quán)斂財傷民，忽視國家法律，這就嚴重阻礙了王府官對宗室子弟的正確引導(dǎo)教育。后統(tǒng)治者雖對王府官進行了數(shù)十年改革，但改革成效不大。王府官的腐朽老化已走到盡頭，建立新的教育體系已成必然趨勢。其次，朱元璋在穩(wěn)定大明江山后，便正式確立封藩體制。它雖然在明初對邊防的鞏固和專制皇權(quán)的強化起到一定作用。但朱元璋卻沒有想到它卻為日后宗室的宗祿問題，宗室犯罪和宗室起兵造反等埋下禍根。在封藩政策下，朱元璋的龍子龍孫以幾何數(shù)不斷的繁衍增多。 HYPERLINK javascript:; 到明萬歷時期，宗室人口已超過了十五萬

40、人。明末隨人口的急劇膨脹，宗祿供給問題日益嚴重，即“以定額有限之糧，供積漸無窮之祿，雖多方措處，終不能足其應(yīng)得之數(shù)?！?7因此為解決宗祿困難問題，皇帝朝廷便把設(shè)置宗學納入到解決困難的方法之一。 HYPERLINK javascript:; 大明會典規(guī)定：“俟年至十五，許照例請封，先給祿米三分之一，仍習五年，驗有進益親王方與奏請出學，支本等全祿”。28通過增加宗室子弟受教育的年限而延遲宗祿的發(fā)放。所以說宗室人口的增加和宗祿問題的困境是設(shè)置宗學原初動因之一。再次，藩禁下的宗室子弟不能入仕，學習動力不足，從而導(dǎo)致宗室子弟犯罪現(xiàn)象日益嚴峻。這也是宗學設(shè)置的重要原因。明太祖的封藩體制促使各藩王的政治、軍

41、事權(quán)力過大，嚴重威脅中央集權(quán)下的專制皇權(quán)統(tǒng)治。成祖為徹底杜絕危害，就大刀闊斧實行藩禁政策。其中就規(guī)定了所有宗室子弟不得入仕當官，不許從事工商業(yè)，就連進京入朝都要得到批準后才能被允許。作為藩禁政策的受害者，諸王往往是才智能力得不到施展，理想抱負不能實現(xiàn)。在這種困窘下，多數(shù)宗室子弟自然就沒有了學習的動力。在藩府內(nèi)享受俸祿，他們無需為生計擔憂，慢慢就失去人生的方向目標。令人堪憂的宗室犯罪現(xiàn)象自然而然就增加了。尤其在嘉靖、隆慶、萬歷三朝，宗室犯罪率明顯增高。他們搶劫、詐騙、偷盜、私鑄、故意殺人等無惡不作。給地方百姓、朝廷管理統(tǒng)治造成很大負面影響。宗室子弟的行為傷風敗俗，違反國家法制現(xiàn)象日益受到統(tǒng)治者的

42、重視。通過教育的強化與引導(dǎo)，使宗室子弟能有所改變，設(shè)置宗學就提上了日程。2、王府宗學概述王府宗學的設(shè)置也是一個不斷完善的過程。由于王府官教育機構(gòu)功能的喪失，宗祿問題困擾及宗室犯罪的日益加劇。在成化、弘治時期既有大臣奏請應(yīng)設(shè)立宗學，但未被批準。正德時期，宗學教育已出現(xiàn)端倪，對于教職人員、教育對象都有明確規(guī)定。 HYPERLINK javascript:; 隆慶三年宗學正式設(shè)立，山西是最早開始設(shè)立宗學的。至此，從隆慶歷經(jīng)萬歷時期各親、郡王府對宗學的設(shè)置已基本完成。在明史選舉制中有明確規(guī)定：世子、長子、將軍等年齡較小者，都可以選擇學行優(yōu)長的王府長官來教授他們。如果入學人口較多時，就可選出宗正來幫忙輔

43、導(dǎo)。王府宗室子弟除了讀必讀的四書五經(jīng)性理外，學習皇明祖訓孝順事實等也是必不可少的。宗室子弟每年都會進行鄉(xiāng)試、中試等考試，這樣他們就可以通過考試來實現(xiàn)自己的報復(fù)。宗學對宗室子弟的入學人員、入學年齡、學習內(nèi)容都做了明確的要求，而且對教職人員的選任考慮也比較周到。宗學設(shè)置的一個明顯變化是宗室大多數(shù)子弟可以通過參加科舉考試步入仕途，從而有利于宗室人員整體文化素質(zhì)的提高。 HYPERLINK javascript:; 對于宗室子弟獎罰方面大明會典規(guī)定：“俟年至十五，許照例請封，先給祿米三分之一，仍習學五年，驗有益親王方與奏請出學，支本等全祿。另誠者，該府郡王或 HYPERLINK javascript:

44、; 管理府事者奏請。其有放縱不循禮法者，學師具啟各該親郡王，小則徑自訓責，大則忝奏降革”。 HYPERLINK javascript:; 宗室中有讀書好禮，奏討書籍及以書院請名者，禮部俱與提及請給，但不允假借虛名，以滋欺閣，書籍薄數(shù)，書院名額， HYPERLINK javascript:; 俱取自上載，其蓋造書院，止令自備工料，不得因而干涉有司，煩擾百姓，違者許撫按官條治?！?9宗學教育在降低宗室犯罪率，解決宗祿供給問題及準予宗室子弟科舉考試以謀求出路等方面都產(chǎn)生了積極成效。但是通過教育改革并不能解決所有問題，大明江山還是逐漸走向衰落。三、明朝皇族教育的特點和得失（一）明朝皇族教育的特點1、教

45、育為政治統(tǒng)治服務(wù)程朱理學作為明朝正統(tǒng)思想，它指出萬物皆一個理，即“父子君臣，天下之定理”。這是封建專制王權(quán)合理存在的依據(jù)?！按嫣炖恚瑴缛擞?，“三綱五常”等都是對明朝整體思想的約束。在前面已經(jīng)提到明朝皇族宗室子弟正式接受出閣教育時，便開始學習儒家經(jīng)典及治國安邦之道。四書、五經(jīng)、性理大全、資治通鑒等都是必修課程，而學習騎射、處理政務(wù)、負責監(jiān)國等都是為能更好統(tǒng)治管理好大明王朝。 HYPERLINK javascript:; 朱元璋希望諸子能達到“講經(jīng)說史，徐揚德性，博古通今，庶可以承籍國家之重”的目的。30通過學習儒家經(jīng)典,增長學識，培養(yǎng)德性，做一個有為之人，為大明江山的統(tǒng)治貢獻力量?；实墼谝蠼?/p>

46、職人員應(yīng)該講什么，不能講什么都提出了嚴格的規(guī)定。 HYPERLINK javascript:; 洪熙朝時，皇帝曾對楊士奇說：“講官當以大經(jīng)大法進說其前，史所載非圣賢之道，無益于治者，勿言?！?1明初中期對于皇族子弟的教育是非常謹慎的。學習儒家經(jīng)典及法律規(guī)章條文都是為了多學習一些治國的各項本領(lǐng)而已。明中后期各親、郡王府設(shè)置的宗學，它是為了減少宗室犯罪率、解決宗祿供給不足等問題而設(shè)置。對宗室子弟的教育，從根本上上說也是為了維護和鞏固其統(tǒng)治需要而設(shè)立。有了穩(wěn)定的政局，統(tǒng)一的君臣、上下尊卑思想，大明的江山才能穩(wěn)固。2、教育的差異性 HYPERLINK javascript:; 縱觀中國專制封建王朝的歷

47、史，對于皇位繼承的原則，歷朝皇帝都有各自的選擇。嫡長子繼承制、兄終弟及、秘密立儲等是主要的立儲方式。明朝即沿續(xù)中國傳統(tǒng)嫡長子繼承制來確立未來的儲君。 HYPERLINK javascript:; 明朝建立后，朱元璋便立朱標為皇太子，并規(guī)定只有皇帝的子孫且是嫡長子的人，才可以是儲君的最佳人選。在“有嫡立嫡，無嫡立長”這一立儲原則下，儲君人選就此被確定。在這種情況下，未來儲君皇太子的教育自然受到高度重視，太子在出閣接受教育時，太子六傅、詹事府、左右春坊官及司經(jīng)局都是專門為太子設(shè)置的。對于太子出閣學習的內(nèi)容、禮儀規(guī)范、教職人員的選用等都制定了嚴格的規(guī)章制度。而對于其他諸子，尤其是被分封到不同地方的藩

48、府子弟，由于地域上的差異，再加上地位上的懸殊，導(dǎo)致他們和皇太子的教育差別是非常大的。除皇太子與其他皇族子弟教育存在巨大差異外，各藩國內(nèi)部教育差異也是比較大的。明初通過分封諸王，各皇子就藩的地方都是千差萬別的。處于經(jīng)濟發(fā)達、交通便利的藩國，他們一直就很重視教育，各王府子弟自然也會被熏陶，從而加強了對子孫的教育培養(yǎng)，如楚王、蜀王、周王等藩國地處廣袤關(guān)中平原地區(qū)，有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，其教育水平自然較好。而齊、肅等府則多違法亂紀，道德品行差的宗室子弟。由于藩王屬地的不同，早就了各藩府在教育上的差異。（二）明朝皇族教育的得失1、明朝皇族教育的成就首先，明初中期的教育制度為清及以后的教育制度提供了一定借鑒作

49、用。從整體上來說，明朝的教育是失敗的。但在明中前期，其在教育制度的制定、教育人員的選用以及教育內(nèi)容的學習上都是相當嚴格規(guī)范的。在學習傳統(tǒng)儒家經(jīng)典的同時，監(jiān)國、處理政務(wù)、騎馬射箭都是必不可少的內(nèi)容。對于諸皇子的教育則分階段、循序漸進的進行幼子教育、出閣教育及自我教育?；侍映鲩w教育有詹事府、司經(jīng)局等專門教育機構(gòu)。而諸親、郡王府則有專門的長史司來帶領(lǐng)教育。這些教學體系的設(shè)置，造就了明初幾位開明君主的出現(xiàn)。除太祖接受教育較少外，其子朱棣文武兼?zhèn)?，即能帶兵打仗，也能讀書吟詩?！叭市巍钡娜首凇⑿?，自幼受到良好的宮廷教育，他們對于經(jīng)學儒術(shù)的學習認識水平都比較高。 HYPERLINK javascri

50、pt:; 學習知識的過程是一個不斷積累的過程，對于學生的教育，我們應(yīng)緊跟時代步伐，根據(jù)學生的特點，制定符合學生的教育體系，循序漸進，理論聯(lián)系實際的教導(dǎo)學生。另外，由于明朝是一個極度專制集權(quán)的朝代，在皇明祖訓的高壓思想控制，大多數(shù)的皇族子弟無法釋懷心中的不滿與苦悶，于是造就了宗室文化的繁榮發(fā)展，從而涌現(xiàn)出一大批高水平的宗室人才和著作。在詩歌創(chuàng)作上有周憲王朱有燉誠齋樂府、玉堂春百詠。楚府朱顯槐少鶴山人文集等；史學著作方面有寧獻王朱權(quán)漢唐密史，晉王朱棡著寧夏志，周藩朱睦楔著開封府志；在書畫創(chuàng)作上，最有成就的是宣宗朱瞻基，由于宣宗從小受到朱棣等人的教育培養(yǎng)，他們的文化素養(yǎng)是比較高的，除能吟詩作賦外，宣

51、宗還特別擅長繪畫，如著名的萬年松圖、瓜鼠圖和壽星圖都是宣宗所做。而八大山人朱耷在山水畫上創(chuàng)造了中國畫壇的高峰時期，竹石鴛鴦是朱耷的代表作；在自然科技方面，明太祖九世孫朱載堉嘉量算經(jīng)、圓方勾股圖解、萬年歷備考等都為我們在研究數(shù)學、天文學方面提供了借鑒。明朝在文化各方面興盛發(fā)展的同時，也推動了刻書出版業(yè)的迅速發(fā)展，官刻、私刻、坊刻等種類繁多，從而為各種文化知識在皇族內(nèi)部和各藩府及民間教育提供了必要的條件，明代出現(xiàn)諸多文化成就也是必然的。2、皇族教育存在的問題第一，明朝皇族教育注重形式上的教化，忽視學生實際能力鍛煉培養(yǎng)。問道與濟世相分離，經(jīng)世致用的目的沒有達到?；首鍍?nèi)宗室子弟學習是儒家經(jīng)典著作和皇明

52、祖訓、寶訓。這些知識大多以理學為中心，大談修身治國平天下的道理，而沒有教導(dǎo)諸子應(yīng)該在實踐中探索真理?！懊髂┣宄醯乃枷爰揖推浞磳@種空疏之學，李塨直指當時理學教育為空虛無用，他認為教育內(nèi)容必須注重實際問題。因此，他強調(diào)禮、樂、兵、農(nóng)是教育的基本內(nèi)容；而且要兼治農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等。他們認為教育的內(nèi)容應(yīng)該是實學實事。”36皇子們只知道談經(jīng)說道，而對民間事情一無所知。缺乏實際溝通和操作能力，不利于皇族宗室子弟的全面發(fā)展。第二，明代皇族教育中的講讀人員在教學上缺乏趣味性和互動性。和幼小皇子相比，明朝的講官大多是老成識大體的學者，他們遵從于君臣之禮，思想保守穩(wěn)重。由于年齡思想上的差別，師生之間的交流互動性就很困難。明朝講官給皇族子弟授予的內(nèi)容，都是經(jīng)內(nèi)閣事先擬定好的,講官沒有發(fā)表自己意見的權(quán)力，一切都必須遵從內(nèi)閣旨