中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育問(wèn)題的再思考論文

1、中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育問(wèn)題的再思考論文摘 要 中學(xué)體育教學(xué)一直隨著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)老師的指引達(dá)到熱愛(ài)對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的目的。中學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何在中學(xué)體育教學(xué)引入素質(zhì)教育觀念，中學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育開(kāi)展所遇到哪些問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的對(duì)策提議，本文將對(duì)此做以簡(jiǎn)要的論述。中學(xué)體育教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育觀念的引入，逐步改善中學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育元素，讓教學(xué)更人性化，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而到達(dá)強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。那么，在中學(xué)體育教學(xué)該如何引如素質(zhì)教育觀念呢？（一）針對(duì)學(xué)生自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己做主。德宏師專經(jīng)管系教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素和對(duì)策論文【論文關(guān)

2、鍵詞】：高職高專 教育質(zhì)量 影響因素 對(duì)策【論文摘要】教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本文分析了影響德宏師專經(jīng)管系教育教學(xué)質(zhì)量因素，提出了提高教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策。德宏師專經(jīng)管系自20 xx年7月正式成立以來(lái)，發(fā)展較快，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為云南社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，為學(xué)校發(fā)展、為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是我們必須看到和清醒地認(rèn)識(shí)到。受各種因素的影響和制約，經(jīng)管系在發(fā)展高等職業(yè)教育的過(guò)程中，還存在著教學(xué)基本建設(shè)薄弱、職業(yè)特色不鮮明、課程和教學(xué)內(nèi)容不完善、學(xué)風(fēng)不理想、教育教學(xué)質(zhì)量總體不高等諸多問(wèn)題。為深化學(xué)情、教情認(rèn)識(shí)。也為了更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展

3、觀，學(xué)以致用，推動(dòng)經(jīng)管系又好又快發(fā)展，經(jīng)管系于2009年4月在全系教職工和2o07、20 xx兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)展了一次深入細(xì)致的調(diào)查研究，主要采用問(wèn)卷法，輔以座談法、個(gè)別訪談法等方法，發(fā)出問(wèn)卷表230份，收回227份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。(一)影響教育教學(xué)質(zhì)量的客觀因素、外部因素。1辦學(xué)要指導(dǎo)思想明確，突出特色。大多數(shù)的師范院校舉辦非師范類高職教育，在辦學(xué)指導(dǎo)思想上不十分明確、清晰和統(tǒng)一，重高專輕高職視師范類專業(yè)為正業(yè)，把主要精力放在師范類教育上，視非師范類高職教育為副業(yè)是權(quán)宜之計(jì)，忽視對(duì)高職教育內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、模式、特性等的深入研究，不注重改善和提高教學(xué)的基本條件。這是一個(gè)較為普

4、遍的現(xiàn)象，也是一個(gè)通病。經(jīng)管系由于認(rèn)識(shí)不足，辦學(xué)定位不準(zhǔn)一定程度上還在按照學(xué)科的發(fā)展和學(xué)校現(xiàn)有條件來(lái)辦學(xué)。影響了教育教學(xué)質(zhì)量缺乏行業(yè)依托，以致經(jīng)管系高職特色不明顯。2教育資源投入不足。由于種種原因德宏師專辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏。教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施較差。人力、物力、財(cái)力等資源均處于嚴(yán)重不足狀態(tài)。到目前為止，經(jīng)管系只有一個(gè)早在20 xx年建成的、價(jià)值(原值)40000元的、而且只能供會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，其它專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室基本為零，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，時(shí)問(wèn)太短。從人力資源方面來(lái)看，如果單純用師生比指標(biāo)來(lái)衡量經(jīng)管系教師缺口并不大，但從教師的專業(yè)背景來(lái)看，與高職高專教育的“雙

5、師型”教師隊(duì)伍的要求相去甚遠(yuǎn)且出于個(gè)人學(xué)歷提高、系部建設(shè)、學(xué)校發(fā)展，特別是學(xué)校轉(zhuǎn)制的需要，經(jīng)管系半數(shù)以上教師在20 xx20 xx年短短的幾年內(nèi)相繼脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)攻讀碩士研究生學(xué)位使得本來(lái)就緊張的師資更是雪上加霜，在一定程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量。3高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量總體下降，質(zhì)量參差不齊。據(jù)我們調(diào)查經(jīng)管系學(xué)生中有5O22的學(xué)生是因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)偏低只能報(bào)考德宏師專，且有4J4左右的學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)或者對(duì)所學(xué)專業(yè)無(wú)所謂。也就是說(shuō)，經(jīng)管系絕大多數(shù)的學(xué)生是降分錄取的，生源質(zhì)量比較差這些學(xué)生入學(xué)后在教學(xué)中很容易形成木桶的“短板效應(yīng)”教師授課經(jīng)常面臨著“就高”還是“就低”的兩難選擇，為保證考試的合格率，只能

6、是降低要求，必然導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量的下降。4高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用和不樂(lè)觀的就業(yè)預(yù)期，影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式最終影響教學(xué)質(zhì)量。第一篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的教育論文【摘要】心理素質(zhì)是指學(xué)生的意志力、情緒、情感、自我意識(shí)、社會(huì)交往、適應(yīng)能力等方面的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)應(yīng)該包括智能與情感兩方面，但現(xiàn)在一般所說(shuō)的心理素質(zhì)往往指的是人的情感、性格這一方面?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的德、智、體、美和個(gè)性生動(dòng)活潑的發(fā)展，要以良好的心理素質(zhì)作為突破口。據(jù)上海市中小學(xué)心理狀況調(diào)查組的分析表明，當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)中存在著依賴性強(qiáng)、自制力差、社會(huì)交往能力不足、面對(duì)困難與挫折的心理承受能力不強(qiáng)等問(wèn)題。學(xué)生中普遍存在著諸

7、多的不良心理素質(zhì)，這些越來(lái)越引起教育工作者的重視。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是體育教學(xué)中值得探討的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué) 心理素質(zhì) 培養(yǎng)體育教學(xué)有機(jī)的特點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中處于形體的動(dòng)態(tài)之中。他們的個(gè)性、情感、意識(shí)等更能顯示出來(lái)，這便于體育教師觀察、了解學(xué)生的心理特征，尤其是學(xué)生的社會(huì)心理、集體觀念、人際關(guān)系、合作精神等。教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的互助合作活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，在體育學(xué)科教學(xué)中如何拓寬培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，將對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成具有積極的意義。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？可以在以下四方面來(lái)加以培養(yǎng)。一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，務(wù)必有針對(duì)

8、性的合理安排教學(xué)內(nèi)容在體育教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行安排合理的體育活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)和糾正個(gè)性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽怯、怕羞，可安排并鼓勵(lì)他們多參加跳山羊、墊上活動(dòng)等項(xiàng)目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽怯、害怕心理，以勇敢的精神跨越心理障礙。還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群，則動(dòng)員他們多從事一些接力跑、游戲，組織教學(xué)比賽等集體項(xiàng)目的鍛煉活動(dòng)，使他們?nèi)诤显诩w之中，用團(tuán)體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性，使他們體會(huì)到自己是集體的一分子。由此，逐步樹(shù)立良好的人際關(guān)系。針對(duì)急躁、易怒、遇事容易沖動(dòng)、自控能力差的學(xué)生，則讓他們多參加慢跑或者游戲等一些緩慢、持久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以培

9、養(yǎng)其自我控制能力，穩(wěn)定被動(dòng)情緒，使容易急躁沖動(dòng)的弱點(diǎn)得到一定的改善。面對(duì)那些在日常生活中一些遇到重要事情極易出現(xiàn)緊張、心理承受能力差的學(xué)生，平時(shí)多組織他們參加公開(kāi)的激烈的體育比賽，如球類、田徑等項(xiàng)目，使他們?cè)谑∨c勝利之間，得到鍛煉，慢慢的克服自身心理障礙。二、根據(jù)學(xué)生各自的體能特征，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能、體能、興趣組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、不等時(shí)輪換和交叉練習(xí)。例如，完成實(shí)心球前拋的教學(xué)中，把學(xué)生分成不同的體能組，要求學(xué)生的訓(xùn)次數(shù)都是10次，這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧方面表現(xiàn)的潛力較大、在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌?/p>

10、做示范，使他們有自我表現(xiàn)和發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而面對(duì)少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，幫助他們領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，樹(shù)立信心，這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。三、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，要因材施教的進(jìn)行教學(xué)學(xué)生的個(gè)性差異在休育課中的表現(xiàn)也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動(dòng)；有的學(xué)生體能差，不想動(dòng)；有的學(xué)生懶，怕跑，特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時(shí)，顯得更加緊張。根據(jù)這類心理因素，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì)，采用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們同體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿足他們

11、的需求，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如按圖形跑、放音樂(lè)、接龍游戲等方法，提高他們的興趣激發(fā)他們積極主動(dòng)的情緒，及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再給學(xué)生一定的自動(dòng)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間，讓他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，確定自己的訓(xùn)練目標(biāo)，內(nèi)容上做到一主多副，讓他們更多的選擇以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。四、根據(jù)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的需要，要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氖圍經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生比一般學(xué)生更有社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍對(duì)學(xué)生今后在社會(huì)生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中產(chǎn)生重要影響，終生受益。為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍，使體育課

12、成為個(gè)小社會(huì)。如在體育教學(xué)中多增加一些自鍛和自我創(chuàng)想的練習(xí)，使學(xué)生在課堂里生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。在這過(guò)程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣、特長(zhǎng)等可以進(jìn)行文流，互想幫助，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競(jìng)爭(zhēng)自強(qiáng)的活動(dòng)場(chǎng)所。當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的要求不僅是傳授體育知識(shí)技能、技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)身心健康，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的一代新人。這也就對(duì)我們體育教師提出了更高的要求。教師必須尋找好的教學(xué)方法和途徑，特別是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在休育教學(xué)的課堂上，促進(jìn)學(xué)生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬

13、業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣、創(chuàng)設(shè)和。諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。教師的感情、知識(shí)、才能和品格方面的內(nèi)在涵養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的主要因素。在教學(xué)中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優(yōu)美的教態(tài)以及動(dòng)作的熟練性和準(zhǔn)確性，能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然很復(fù)雜，但只要我們持之以恒去努力，就定會(huì)成功的。第二篇：在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理素質(zhì)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理素質(zhì)甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩中心學(xué)校陳玉琴 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)中小學(xué)時(shí)期是對(duì)學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵期，成年人的心理疾患，往往是在兒童時(shí)期就埋下

14、了隱患。如何對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，心理專家認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)是中小學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵。作為教師的我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的心理健康與科學(xué)文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)素質(zhì)等看作一個(gè)整體來(lái)抓。在教育活動(dòng)中，我們應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情溝通，讓他們獲取信心，以克服異常心態(tài)的發(fā)展，從而建立良好的個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)谛睦砗蜕矸矫娑嫉玫浇】蛋l(fā)展，讓每一位學(xué)生學(xué)的更快樂(lè)，生活的更幸福。這也是我們語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。語(yǔ)文教材中不少文章，尤其是文學(xué)作品，都涉及到人性、人格、意志品質(zhì)等。因此，聯(lián)系實(shí)際去分析理解作品中人物的心理特征和行為特點(diǎn)，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，有意識(shí)地滲透?jìng)€(gè)性心理素質(zhì)的教育，不僅有利于學(xué)生加深

15、理解語(yǔ)文教材，提高語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)其健康的心理、健全的人格也大有裨益。為此，我作了以下幾點(diǎn)嘗試。一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理素質(zhì)與數(shù)理化學(xué)科所具有的精確性不同，語(yǔ)文學(xué)科具有一定的模糊性。一百個(gè)讀者心目中定會(huì)有一百個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)句的理解、段落的劃分、主旨的探求、人物的品評(píng)、寫法的分析，往往是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，都沒(méi)有統(tǒng)一的固定的答案。語(yǔ)文教師正可利用這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自己的不同見(jiàn)解，敢于向書本、向權(quán)威、向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。二、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理素質(zhì)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。但現(xiàn)在的作文教學(xué)仍以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力為目

16、標(biāo)，只注重對(duì)遣詞造句、布局謀篇這些方面的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生寫作的另一個(gè)功能宣泄情緒。生活是復(fù)雜的，人的情緒總會(huì)有喜怒哀樂(lè)，尤其是青少年，他們情感豐富，具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性和 1不穩(wěn)定性，但他們又缺乏自我心理調(diào)控能力。而作文，包括周記、日記和心理隨筆，正是他們宣泄情緒情感的好渠道。因此，我提倡學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持寫周記、隨筆，以釋放自己的情緒。在批閱時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理狀況做出積極的反應(yīng)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。 我班的一位學(xué)生在一次競(jìng)賽中沒(méi)有考出預(yù)期的成績(jī)，他在作文中寫下了自己的感受，顯得十分悲觀。我就在其作文后寫了這樣一句評(píng)語(yǔ)：“正確的認(rèn)識(shí)自我，看待挫折，也是一位同學(xué)人格成熟的標(biāo)志。推動(dòng)我們前

17、進(jìn)的，不是鼓勵(lì)，就是挫折。”之后，他的情緒有了起色，也重新找回了自信。三、在說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理素質(zhì)多年來(lái)，我一直堅(jiān)持一種做法：每天語(yǔ)文課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)意說(shuō)話訓(xùn)練”，話題自選，人、事、物、情、見(jiàn)、聞、感、悟，暢所欲言，可以通過(guò)演講、講故事、朗誦等多種形式，各顯神通。通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生的膽子大了，口才越來(lái)越好了，更重要的是，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸形成了對(duì)自我合理的評(píng)價(jià)態(tài)度，在遇到生活中的問(wèn)題時(shí)，由遇事抱怨環(huán)境或他人，轉(zhuǎn)向著重改善、提高和發(fā)展自身，并最終自覺(jué)控制、規(guī)范自我，以達(dá)到自身與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。在和同學(xué)的人際交往上，逐步形成了誠(chéng)懇、坦率、幽默、助人、守信等有助于增進(jìn)

18、其人際吸引力的個(gè)性品質(zhì)，學(xué)會(huì)了正確地評(píng)價(jià)他人，欣賞他人，與他人有效的溝通。說(shuō)話訓(xùn)練，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)。四、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理素質(zhì)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生良好個(gè)性心理素質(zhì)的培養(yǎng)是有利的，知識(shí)是一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，學(xué)生在自覺(jué)解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且可以通過(guò)互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造知識(shí)，提高能力，發(fā)展個(gè)性。如上學(xué)期在開(kāi)展唱響青春之歌的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，許多同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地要求參加，我提議讓同學(xué)推薦。經(jīng)過(guò)推薦、篩選，有十位同學(xué)被選出來(lái)了。隨后我讓他們分成兩組，根據(jù)計(jì)劃準(zhǔn)備，未被選上的同學(xué)也紛紛幫忙找資料。經(jīng)過(guò)大家的精心準(zhǔn)備，活動(dòng)

19、那天，同學(xué)們發(fā)揮出色。通過(guò)這次活動(dòng)學(xué)生既動(dòng)了手，又動(dòng)了腦。選拔成員時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；共同表演時(shí)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)；依內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，規(guī)范意識(shí)；活動(dòng)中的成敗還使學(xué)生積累了正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生的各種能力和個(gè)性心理素質(zhì)，教師應(yīng)該有意識(shí)地、有針對(duì)性地多給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“我們所需要的是學(xué)生以整個(gè)的身體和整個(gè)心靈來(lái)到學(xué)校，并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開(kāi)學(xué)校?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的個(gè)性心理素質(zhì)的教育，是時(shí)代的要求，是現(xiàn)代教育的要求，更是學(xué)生全面和諧發(fā)展的需求。每一位語(yǔ)文教師義不容辭。第三篇：試論在英語(yǔ)教學(xué)中

20、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)論文摘要：教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘教材的心理教育內(nèi)容，滲透心理健康教育，還要抓住課堂上的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)，使英語(yǔ)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)陣地。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)采取各種措施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的的學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)他們的自信心，自尊心，使他們滿懷信心的迎接各種挑戰(zhàn)，走向成熟，邁向成功。關(guān)鍵詞：學(xué)生心理素質(zhì)；自信心評(píng)價(jià)；人際關(guān)系當(dāng)代社會(huì)信息傳媒多樣，生活節(jié)奏加快，人類的生活環(huán)境多樣化。當(dāng)今的中學(xué)生，他們是跨世紀(jì)的接班人，面臨新的挑戰(zhàn)和各種競(jìng)爭(zhēng)。因此，每一位中學(xué)生都必須具備良好的心理素質(zhì)。英語(yǔ)作為重要的交際工具，思維工具，是人類文化的載體

21、，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)和道德品質(zhì)養(yǎng)成教育的重要組成部分。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理發(fā)展是密切相關(guān)的。教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘教材的心理教育內(nèi)容，滲透心理健康教育，還要抓住課堂上的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)，使英語(yǔ)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)陣地。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行心理素質(zhì)教育，應(yīng)從以下幾方面做起。一、通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有人說(shuō)自信來(lái)源于成功的暗示，自卑來(lái)源于失敗的暗示。為什么啟而不發(fā)，厭學(xué)的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，很大程度上就是學(xué)生缺乏自信。每個(gè)學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中總有不同程度的喜人之處，但由于時(shí)間的推移，緊張的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生們漸漸地對(duì)自己所有過(guò)的優(yōu)點(diǎn)淡忘了。因此，我們讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)自我開(kāi)始

22、，讓每一位學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。樹(shù)立自信意識(shí)和成功心理。二、利用英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待挫折的心理素質(zhì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們要面對(duì)很多的挫折。大多數(shù)同學(xué)都有很強(qiáng)的好勝心，希望各方面都能超過(guò)別人。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)，他們都抱著“只許勝，不許敗的心理”。一旦受挫就很容易灰心喪氣。從而產(chǎn)生自卑心理。要告訴學(xué)生失敗是生活中的一部分。人們常說(shuō)失敗是成功之母。要學(xué)會(huì)接受失敗，正確對(duì)待失敗。在高二英語(yǔ)課本中有這樣一篇短文。蘇格蘭將軍Bruce六戰(zhàn)六敗，最后不得不躲在山洞中。一天他看到一只蜘蛛織網(wǎng)，一次次掉下來(lái)，可一次又一次不懈的努力終于取得了成功。他從中得到啟發(fā)，鼓起勇氣，并最終擊敗了敵人的進(jìn)攻。我在分析課文時(shí)讓

23、同學(xué)們討論Bruce成功的原因，并讓他們結(jié)合自己曾面對(duì)的失敗，談?wù)剬?duì)失敗和挫折的看法。采取一切有效措施和方法，改變學(xué)生消極的自我觀念和自我形象。使他們恢復(fù)自信心，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立積極的理想目標(biāo)。也許在今后的人生道路上，他們還會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，但只要有了這樣的信心和勇氣，就能夠克服各種困難，戰(zhàn)勝各種挫折，最后成為一個(gè)成功者。在教學(xué)中還要多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，對(duì)失敗體驗(yàn)較多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易形成自卑感，產(chǎn)生退縮心理，這會(huì)使他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中都抱著一種觀望態(tài)度，很少做主動(dòng)的嘗試。因此，要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，采取有效措施為他們創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)，展示一下自己的專

24、長(zhǎng)。三、合理地運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)遵循以下原則。1、評(píng)價(jià)要客觀。評(píng)價(jià)要做到全面與客觀，首先要有一個(gè)正確的人才觀?？匆粋€(gè)學(xué)生，不能只看他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度；不僅要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要看他的學(xué)習(xí)方法；不僅要看他的學(xué)習(xí)方法，而且要看他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)。其次是收集信息要全面客觀，要全面了解情況，要防止“第一印象”“暈輪效應(yīng)”“刻板印象”等認(rèn)知偏差的干擾。不要僅憑一兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)就做出最后的結(jié)論，甚至形成對(duì)人的偏見(jiàn)和成見(jiàn)。2、評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主。在教學(xué)中我們應(yīng)改變以往那種用一把尺子去量所有人的做法，而是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)，采用以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)

25、方式，只要有進(jìn)步，就要給予及時(shí)的鼓勵(lì)。一次在英語(yǔ)考試后我表?yè)P(yáng)了一位只考了40分的同學(xué)，因?yàn)樗谝郧暗目荚囍兄坏昧?8分。這次表?yè)P(yáng)成了他增強(qiáng)自信，繼續(xù)努力的新起點(diǎn)，使他以后的成績(jī)有了很大的提高。3、評(píng)價(jià)要有發(fā)展性。教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要看到中學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，他們每個(gè)人都有巨大的發(fā)展?jié)摿ΓF(xiàn)在的丑小鴨都可能變成以后的白天鵝。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切忌用僵化、固定的目光來(lái)看待他們，要看到他們的努力，看到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和變化，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的掌握上，要有一定的相對(duì)性。教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在科學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，形

26、成良好的心理素質(zhì)，走向成熟，邁向成功。四、借助英語(yǔ)教學(xué)，和諧學(xué)生人際關(guān)系。樂(lè)于與人交往，能認(rèn)可別人存在的重要性和作用，在與人相處時(shí)友善、同情、信任多于猜疑、嫉妒、敵視，這是學(xué)生心理健康的表現(xiàn)。有個(gè)別同學(xué)有一種惟我獨(dú)尊的意識(shí)，什么都看不順眼，與周圍的人格格不入，遠(yuǎn)離群體。因此，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生一些良好的語(yǔ)言習(xí)慣，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)尊重別人。例如，打攪對(duì)方，要說(shuō)：“Excuse me?！保蛔鲥e(cuò)了事，要勇于說(shuō)：“Im sorry”；對(duì)別人的感謝要說(shuō)Notatall”等。還有也可利用課文提供的一些語(yǔ)言材料如：“On the Bus”、“Mr Evense”等，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，與人

27、友善等好的心理素質(zhì)。提醒學(xué)生學(xué)會(huì)寬以待人，對(duì)別人大度一些，寬容一些?？山?jīng)常使用這樣的提示語(yǔ)“你要?jiǎng)e人怎樣待你，你就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人”，“寬容別人就是寬容自己”，“遇事要拿得起，放得下”。要鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)關(guān)心別人，對(duì)他人的冷漠態(tài)度與自己的孤僻是相隨的。學(xué)會(huì)關(guān)心別人，在別人需要時(shí)主動(dòng)給予幫助。創(chuàng)建一種互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的生活氛圍。總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)采取各種措施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的的學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)他們的自信心，自尊心，使他們滿懷信心的迎接各種挑戰(zhàn)，走向成熟，邁向成功。第四篇：淺談體育課教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)論文摘 要學(xué)校體育與健康教學(xué)要以育人為宗旨，消除學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的恐懼心

28、理，克服不良個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。關(guān)鍵詞心理素質(zhì) 運(yùn)動(dòng)健康 意志品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)校體育與健康教學(xué)是以育人為宗旨、與智育和美育相結(jié)合、促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教育過(guò)程中，既要調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的恐懼心理，使學(xué)生克服不良情緒，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育，從而為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。而心理素質(zhì)培養(yǎng)與體育教學(xué)有著密不可分的重要聯(lián)系。(一)體育運(yùn)動(dòng)與心理素質(zhì)的關(guān)系1體育運(yùn)動(dòng)推動(dòng)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)多是集體性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)。自己能力的高低、修養(yǎng)的好壞、魅力的大小都會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)，

29、對(duì)自我有一個(gè)比較實(shí)際的認(rèn)識(shí)。2體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒狀態(tài)。體育運(yùn)動(dòng)能直接地給人愉快和喜悅，并能降低緊張與不安，從而調(diào)節(jié)人的情緒。體育活動(dòng)可以通過(guò)手勢(shì)、表情、身體動(dòng)作等進(jìn)行交流而不一定以語(yǔ)言為媒介。學(xué)生隨著活動(dòng)直接或間接地溝通，在不自覺(jué)中就會(huì)產(chǎn)生親近感，使人際關(guān)系得到改善。這種豐富的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生情感的成熟，有利于情感自我調(diào)節(jié)。3體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、增強(qiáng)自尊和自信。體育運(yùn)動(dòng)一般都具有艱苦、疲勞、緊張以及競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的精神，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，有利于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。

30、4體育運(yùn)動(dòng)能預(yù)防心理障礙和保持心理健康。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)能使學(xué)生喜歡體育鍛煉并從中得到樂(lè)趣，達(dá)到強(qiáng)身健體。因此，學(xué)生在校期間就要通過(guò)必要的心理健康教育及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的心理治療，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，從而保障學(xué)生能得到全面發(fā)展。(二)如何在體育課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)1消除學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的恐懼心理。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容覺(jué)得危險(xiǎn)性大，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒、恐懼心理。學(xué)生的恐懼心理給正常的體育教學(xué)造成了很大的障礙，因此筆者曾有針對(duì)性地運(yùn)用一些行之有效的方法來(lái)消除學(xué)生的心理障礙，在實(shí)踐中進(jìn)行了多方嘗試。(1)強(qiáng)化身體素質(zhì)訓(xùn)練，安排課課練，對(duì)落后生加以區(qū)別對(duì)待，增強(qiáng)他們的信心。

31、(2)練習(xí)時(shí)先降低要求，循序漸進(jìn)，認(rèn)真做好保護(hù)、幫助工作，減輕學(xué)生的心理壓力。(3)據(jù)情提高訓(xùn)練難度，即景激情鼓勵(lì)學(xué)生，常用“你行”、“你能跳過(guò)去”、“我保證你不會(huì)摔跤”等話語(yǔ)讓學(xué)生產(chǎn)生信心和勇氣。(4)盡量?jī)?yōu)化教學(xué)環(huán)境。(5)用娛樂(lè)性的游戲和一些教學(xué)競(jìng)賽辦法滲透到學(xué)生練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣，學(xué)生的恐懼心理就在練一練、爭(zhēng)一爭(zhēng)中無(wú)形地消除了。2克服學(xué)生不良個(gè)性心理。(1)加強(qiáng)橫斷面知識(shí)輔導(dǎo)。在課堂上注重科學(xué)知識(shí)理論教學(xué)，學(xué)習(xí)一些與他們體能相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)，使體育鍛煉與常識(shí)原理結(jié)合，達(dá)到克服和避免因?qū)\(yùn)動(dòng)常識(shí)的無(wú)知而產(chǎn)生的懶惰心理。(2)合理安排教學(xué)內(nèi)容

32、。在體育課教學(xué)中，我所安排的教學(xué)內(nèi)容都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，然后進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對(duì)有的學(xué)生適當(dāng)降低難度與要求，并多用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、激勵(lì)性的辦法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)其練習(xí)興趣，消除他們的消極情緒和自卑心理。(3)曉之以理，動(dòng)之以情。對(duì)于少數(shù)個(gè)性隨意、易有偏見(jiàn)的學(xué)生，我主動(dòng)與他們交談，曉之以理，動(dòng)之以情，并進(jìn)行心理分析，對(duì)其積極的一面給予充分的肯定，指出不正確的地方，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參加一些力所能及的比賽，使學(xué)生學(xué)有信心，趕有目標(biāo)，喜歡的項(xiàng)目更加得到深化，能力得到充分發(fā)揮，對(duì)其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。這樣，學(xué)生能得到體育素質(zhì)和心理素質(zhì)的全

33、面升華。總之，在體育課的教學(xué)實(shí)際中教師要善于發(fā)現(xiàn)、分析、處理好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)恐慌心理，幫助學(xué)生克服各種不良個(gè)性心理，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征，并引導(dǎo)他們熱愛(ài)體育鍛煉，自主學(xué)會(huì)健體。這樣才能更有效地提高體育課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。所以，在學(xué)校體育教育過(guò)程中應(yīng)充分加強(qiáng)體育課和學(xué)生的群體活動(dòng)，并配以教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，使他們通過(guò)體育鍛煉獲得健康的心理。第五篇：心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高受教育者心理技能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育活動(dòng)，是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建、相互作用的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程?，F(xiàn)代健康教育觀認(rèn)為：一

34、個(gè)健康的人應(yīng)該是身體和心理兩方面均處于健康狀態(tài)。心理健康既是身體健康的重要保證，也是人類健康的標(biāo)志。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展以及學(xué)習(xí)壓力的增大，特別是當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，青少年學(xué)生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，身心健康發(fā)展受到的負(fù)面影響越來(lái)越大，致使心理健康問(wèn)題較以前更加顯著和突出。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)權(quán)威的研究和調(diào)查表明：在全國(guó)3.4億青少年中，就有3千萬(wàn)患有不同程度的心理疾病。在山東省近期的一項(xiàng)抽樣調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)：每八個(gè)兒童中就有一個(gè)兒童存在心理與行為問(wèn)題。面對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的急劇加速和與之相伴隨的學(xué)生心理問(wèn)題的突現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，已經(jīng)引起社會(huì)的普

35、遍關(guān)注。其歷史和現(xiàn)實(shí)意義已成社會(huì)共識(shí)。在小學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育已成為學(xué)校教育所面臨的無(wú)法回避的問(wèn)題，作為一名教育工作者更應(yīng)該沉下心來(lái)潛心研究?jī)和睦斫】祮?wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真做好小學(xué)生心理健康教育工作，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，從正面給與具體的幫助和指導(dǎo)。一、放以寬容心與學(xué)生進(jìn)行心與心交流教師要做到與學(xué)生心靈相通，寬容是開(kāi)啟學(xué)生心靈之窗的第一把金鑰匙。首先應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動(dòng)向，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我們教育的對(duì)象是少年兒童，如果我們只用一種嚴(yán)厲的目光審視他們、要求他們，往往會(huì)使自己產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，教師的態(tài)度也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生潛意識(shí)的抵抗情緒，師生之間的距離便會(huì)越拉越遠(yuǎn)。而

36、當(dāng)教師寬容地看待自己的學(xué)生時(shí)，就會(huì)象父母一樣有“自己的孩子最好”的感覺(jué)。同時(shí)你也會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，他們的缺點(diǎn)只是一些濺在碧玉上的小瑕疪，只要我們耐心地加以擦拭，相信他們?nèi)允峭昝赖谋逃?。二、?ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的又一把金鑰匙教育家夏丐尊認(rèn)為：教育不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘不能沒(méi)有水。真誠(chéng)的愛(ài)是教書育人的基礎(chǔ)，因?yàn)榻處煹膼?ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的金鑰匙。愛(ài)能融化一切不幸，師愛(ài)猶如春雨，不論滋潤(rùn)到什么性格類型的學(xué)生心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)-使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，進(jìn)而自勵(lì)進(jìn)取。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生渴望愛(ài)的撫育，甚至超過(guò)對(duì)知識(shí)的追求，當(dāng)學(xué)生得到老師的愛(ài)，自然而然地會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，并反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流，故而十分愿意接近老師，希望與老師合作，把教師看成是父母般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋煼从硟?nèi)心世界，袒露自己的想法，真誠(chéng)傾訴心里的秘密。特別是學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，如果得到老師的關(guān)愛(ài)，就會(huì)使他們鼓起勇氣、振奮精神，這時(shí)的師愛(ài)便成了學(xué)生信心的源泉，給與了學(xué)生無(wú)比的溫暖和力量。學(xué)生在愛(ài)的融合下，便會(huì)找回自信，敢于面對(duì)困難，從而解決了問(wèn)題；充滿師愛(ài)