古代漢語-緒論

1、 /8第一講緒論任務設置：（語-漢語-古代漢語）1從幼兒學說話或你自己學習外語的經歷說一下，什么事語言或者語言的要素？.說一下什么是漢語？.古代漢語的“古代”指什么時候？.從自己的生活經驗角度說一下“口語”和“書面語”的區(qū)別？引申問題“語言和文字”的關系？一、什么是古代漢語古代漢語是與現(xiàn)代漢語相對而言的，是指五四運動以前漢族人民所使用的語言。因為口頭語言無法超越時間、空間的限制，所以，我們現(xiàn)在所說的古代漢語，都是指被記錄下來的書面語，也就是古代文獻語言。古代漢語（確切地說是古代文獻語言）有兩個系統(tǒng)：一是以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語，如詩、書、禮、春秋、老子、論語、荀子等所使用的，以及

2、后來歷代整理仿古作品中所使用的語言，如兩漢詩文歌賦、唐宋散文等；一是自魏晉以來逐漸形成的口語實錄，如世說新語、唐代變文、禪宗語錄、宋元話本、直到元明清的白話小說。這種語言的詞匯、語法與現(xiàn)代漢語接近。前一種稱作文言，后一種，我們稱作古白話。高等學校古代漢語課學習和研究的對象，是文言而不包括古白話。二、漢語的歷史發(fā)展階段漢語有著悠久的歷史。根據漢語的發(fā)展變化，漢語的歷史可以分為若干不同的時期。但對于漢語史的分期，各個學者不盡相同。大家比較熟悉的，是王力在漢語史稿中提出的分期。公元三世紀以前（五胡亂華以前）為上古期。（三、四世紀為過渡階段）公元四世紀到十二世紀（南宋前半）為中古期。（十二、十三世紀為

3、過渡階段）公元十三世紀到十九世紀（鴉片戰(zhàn)爭）為近代。（自1840年鴉片戰(zhàn)爭到1919年五四運動為過渡階段）二十世紀（五四運動以后）為現(xiàn)代。呂叔湘什么是近代漢語？這涉及漢語史的分期問題。一種語言在某一個比較短的時間內發(fā)生比較大的變化，就可以把這以前和以后分為兩個時期?？墒钦Z言的演變只有通過書面記錄才得以觀察，而這又必然要受到用以記錄語言的文字的影響。漢語是用漢字記錄的，漢字不是拼音文字，難以如實的反映口語。秦以前的書面語和口語的距離估計不至于太大，但漢魏以后逐漸形成一種相當固定的書面語，即后所說的“文言”。雖然在某些類型的文章中會出現(xiàn)少量口語成分，但是以口語為主的“白話”篇章，如敦煌文獻和禪宗語

4、錄，卻要到晚唐五代才開始出現(xiàn)，并且一直要到不久之前才取代“文言”的書面漢語的地位。根據這個情況，以晚唐五代為界，把漢語的歷史分為古代漢語和近代漢語兩個大的階段是比較合適的。至于現(xiàn)代漢語，那只是近代漢語內部的一個分期,不能跟古代漢語和近代漢語鼎足三分。（近代漢語指代詞序）又說：我們的看法是，現(xiàn)代漢語只是近代漢語的一個階段，它的語法是近代漢語的語法，它的常用詞匯是近代漢語的常用詞匯，只是在這個基礎上加以發(fā)展而已。（近代漢語讀本序）向熹簡明漢語史高等教育出版社，1993年，第4044頁。上古期：商、周、秦、漢為上古期；中古期：六朝、唐、宋為中古期；近代期：元、明、清為近代期；現(xiàn)代期：五四運動至今為現(xiàn)

5、代期。郭錫良、李玲璞古代漢語緒論，語文出版社，1992年。遠古漢語（或前期上古漢語）：殷商時代的甲骨文。上古漢語：周秦兩漢；中古漢語：魏晉至隋唐五代；近古漢語：宋元以后到鴉片戰(zhàn)爭；早期現(xiàn)代漢語：鴉片戰(zhàn)爭到“五四”是一個過渡階段。三、古代漢語課程的性質任務和基本內容性質：古代漢語課是高等學校中文系的主干課程之一。它既屬基礎理論課，又屬工具課。任務：一方面，它要較系統(tǒng)地使學生掌握關于古代漢語的基礎理論知識，理解古代漢語的語言規(guī)律，通過對這一具體語言的學習，提高學生語言科學的理論素養(yǎng)。另一方面，它要在這些基礎理論的指導下，使學生閱讀一定數(shù)量的文言作品，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。基本內容：古代漢語課的

6、教學內容主要分為兩大部分：一是古漢語基礎知識的介紹；一是文選閱讀。文選部分的設置旨在增強學生對古漢語的感性認識?；A知識部分的設置旨在增強學生對古漢語文字、詞匯、語法、音韻、訓詁、詩詞格律、修辭以及文體等方面的理論認識。理論知識是前人對古漢語各種語言現(xiàn)象和規(guī)律的總結，學習理論知識可以幫助學生掌握古漢語的特點和規(guī)律，舉一反三，加快學習速度。四、小學（通論）中國傳統(tǒng)的語言文字學古稱小學。漢代稱文字學為小學。因兒童入小學先學文字，故名。隋唐以后為文字學、訓詁學、音韻學之總稱。漢書藝文志古者八入小擘，故周官保氏掌疊閾子，教之六耆，言胃象形、象事、象意、象磬、醇注、假借，造字之本也。隋書經籍志始以有關研

7、究文字、訓詁、音韻著作備于小學。魯迅書信集致曹聚仁太炎先生曾教我小學。（1）說文解字敘周禮八歲入小學，保氏教國子先以六書。小學與大學相對，是指為貴族子弟而設的初級學校。（2）西漢：文字學。西漢劉向、劉歆父子在七略一書中首先把周秦以來的字書及“六書”之學稱為小學。（由教學地點轉指教學內容）（3）隋唐以后：文字、音韻、訓詁之學。小學三個分支主要是研究漢字形、音、義。1文字學（形）文字學就是研究文字的起源、發(fā)展、性質、體系及其形、音、義關系、正字法以及個別文字的演變情況等的學科。傳統(tǒng)的文字學包括古文字學和今文字學兩個階段。2音韻學（音）研究漢語語音各個歷史時期的聲、韻、調系統(tǒng)及其發(fā)展規(guī)律的科學。起源

8、于魏晉南北朝。分為：古音學：詩經、楚辭今音學：切韻廣韻等韻學：普通語音學北音學：中原音韻3訓詁學（義）說文言部：訓，說教也。詁，訓故言也。段住故言者，舊言也，十口所識前言也。訓者說教也。訓故言者，說釋故言以教人，是之謂詁。分之則如爾雅析詁訓言為三，三而一也。”訓詁學就是以詞義解釋為主要研究對象的學問。五、現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展語言的發(fā)展與上層建筑不同，它“從舊的質到新的質的轉變不是經過爆發(fā)，不是經過消滅現(xiàn)存的語言和創(chuàng)造新的語言，而是經過新質的要素的逐漸積累，也就是經過舊質要素的逐漸衰亡來實現(xiàn)的?！惫沤駶h語的異同：第一，語音唐人崔顥長干行1君家何處住？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

9、唐代押韻，現(xiàn)在也押韻2家臨九江水，來去九江側。同是長干人，生小不相識。唐代押韻，現(xiàn)在不押韻（入聲在北京話中已經消失，在有些方言中“側”和“識”依然押韻）第二，詞匯1沿用至今入其疆，土地荒蕪。（孟子告子下）民非水火不生活。（孟子盡心上）城J除公，齊國之美麗者也。（戰(zhàn)國策齊策）“土地”“荒蕪”“水”“火”“生活”“美麗”都是沿用至今的詞。2古用今無其人天且劓。（周易睽）“天”和“劓”都是古代的刑罰，“天”是劃破罪人的前額，然后涂上墨。“劓”是消去犯人的鼻子。平原君負鞠矢為公子先引。（史記魏公子列傳）鞠盛弓箭的器具。不榖即位,于今五年。（左傳襄公十三年）“不榖”，本意是“不善”，古代君王的自稱。天劓

10、不榖鞠在現(xiàn)代漢語里都已經不存在了，這是因為它們所表示的事物已經隨著社會的發(fā)展而消亡了。3.古今都用，但詞義不同匈奴使持單于一信到國。（漢書西域傳）“信”，證明文件?！皣保汲?。自可斷來信，徐徐更謂之。（孔雀東南飛）“信”，使者，在這里指媒人。秦之西，有儀渠之國者，其親戚死，聚柴薪而焚之，熏之謂之登遐，然后成為孝子。（墨子節(jié)孝下）親戚，這里指父母。熏煙。登遐，意思是人死后靈魂上天。遐jia”何必去父母之邦？（論語微子）“去”，離開。潯陽僅四千，始行七十里，人煩馬蹄題，勞苦已如此。（白居易初出藍田路作）“僅”在現(xiàn)代漢語里表示少，是“只”的意思；而在古代漢語里恰恰相反，“僅”表示多，是“將近”的意

11、思。ffljUu廣韻慈呂切，上語，從?！靶凶呃щy?！惫糯鷿h語詞匯的變化，在虛詞方面表現(xiàn)得尤為突出，“之、乎、者、也”,而現(xiàn)代漢語卻很少使用。第三，語法古今漢語的語法基本上是相同，但也有不同的地方。我們這門課主要講授那些跟現(xiàn)代漢語不同的語法問題。河殺我？不我殺？（殷虛文字乙編5406）例中的“河”是指“黃河”，“殺”是“危害”的意思。“河殺我”這句話里三個詞的次序和現(xiàn)在的說法完全相同，“不我殺”，按現(xiàn)在的說法應該是“不殺我”，“殺”和“我”在句里的次序的不同，就是古今漢語語法不同的一種表現(xiàn)形式。廉頗者，趙之良將也。（史記廉頗藺相如列傳）“者”字沒有實際的意義，只是在這里表示停頓，“也”是語氣詞。

12、判斷句，古代不用“是”，現(xiàn)代用“是”。彼來者為誰？（史記范睢蔡澤列傳）“為”的功能與“是”同，但上例在古代是無論如何不能加“為”的。六、古代漢語課的學習方法本本以今帶古第二講古代漢語常用工具書本講介紹中文工具書最常見的編排體例、注音方式和釋義方式，并選擇10種重要的中文工具書，從它們的性質、體例、內容和特點等方面做了介紹。要求學生掌握以上內容，并能說出所舉10種工具書的特點。參考書目：王力古代漢語；郭錫良古代漢語；周秉鈞古漢語綱要一、中文工具書的編排方式、注音與釋義1編排方式按照部首和筆畫編排在理解上需要注意的是：第一、字典辭書中的部首與漢字結構中的形符（意符）不完全是一回事。部首，就是每一部

13、為首的字或偏旁。字典辭書編撰時為了檢字方便，把具有相同偏旁的字歸在一部，而把這個共有的相同偏旁作為每一部的標志，即部首。第二、各字典辭書部首的設置不一定都是完全一致的。說文解字依據小篆的結構，把漢字分為540個部首?？滴踝值湟罁瑫钠裕譃?14個部首。新辭海以簡化字和印刷通用漢字字形為依據，分為250個部首。漢語大詞典漢語大字典則設置200個部首。由此可見，各字典辭書部首的設置不一定是一樣的。按照音序編排佩文韻府經籍暮詁等書按照平上去入四聲和平水韻106韻分列。國語詞典詞詮按照注音字母的順序排列。新華字典現(xiàn)代漢語詞典等按照漢語拼音方案字母順序排列。按照號碼編排通常是按照四角號碼排列。如四

14、角號碼新詞典。2注音方式常用的注音方式主要有以下三種：直音直音：即用同音字注音。例如康熙字典：“屯，音肫?！薄皩?，音茫?！狈辞蟹辞校菏俏覈糯值滢o書中運用最為普遍的注音方式。在字書中一般稱“某某反（或翻）、“某某切”。如廣韻麻韻：“善，苦瓜切?！狈辞械脑硎怯脙勺謥砥春媳磺凶值淖x音，反切上字與被切字聲母相同，下字與被切字韻母聲調相同。例如廣韻麻韻：“善，苦瓜切”可分析為：善（kua）=苦（h）+瓜（-UG）但是，由于古今語音發(fā)生了演變，許多反切材料用今天的讀音很難拼出其讀音來。注音字母和拼音字母注音1958年我國公布推行漢語拼音方案，使用羅馬拼音字母為漢字注音。從那時起，新編的字典辭書多用這

15、套漢語拼音字母注音。3、釋義方式直訓直訓：即用一個詞去解釋另一個詞。如說文一部：“元，始也?！泵鑼懨鑼懀杭磳λ寣ο蟮奶卣?、形狀、位置、作用等都給予解釋。如說文缶部“缶，瓦器，所以盛酒漿，秦人鼓之以節(jié)歌?！绷x界義界：也稱為定義式。如說文斗部：“斗，十升也?！逼r譬況：即用人們熟知的事物去比方不熟悉的或難以解說的事物。如說文黑部：“黑，火所熏之色也?！倍?、常用工具書簡介1說文解字2康熙字典康熙字典：清康熙年間，由張玉書、陳廷敬等人編寫。收字四萬七千多字。該書所收字按照部首筆畫排列，分為214個部首。3漢語大字典漢語大字典：解釋漢字形、音、義的大型語文工具書，是目前我國搜集漢字單字最多的字典，共收單字五萬六千個左右。全書按部首排列。分為200個部首。4辭源（修訂本）專門為閱讀古籍和和古代文史研究使用的工具書。全書按照部首筆畫排列法編排。5辭海（修訂本）是一部綜合性的辭書。所收對象除了單字外，主要是語詞、人物、著作、歷史事件古今地名、團體組織以及各學科術語等。按照部首筆畫排列法編排。6漢語大詞典迄今為止?jié)h語語文辭書中搜羅最為宏富的一部大型語文辭典。按照部首筆畫排列法編排。7經傳釋詞清王引之著。這是一本著重研究先秦和漢代經傳中虛詞用法的著作。收虛詞160條。該書在排列上以古漢語聲母類別為綱，分為十卷。8助字辨略清