南陽(yáng)桐柏縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試測(cè)試試題及答案

1、第 頁(yè) 南陽(yáng)桐柏縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證教育心理學(xué)考試測(cè)試試題及答案一、單選題1運(yùn)用符號(hào)辦事的能力是（ ） A.言語(yǔ)信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.動(dòng)作技能 答案：B解析：定義：智慧技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能處理外部環(huán)境。（本解析由張恩凱提供） 2認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移，這個(gè)理論的提出者是（ ） A.奧蘇伯爾B.陸欽斯C.桑代克D.賈德 答案：A解析：美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（本解

2、析由張恩凱提供） 3一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（ ）。 A.100%B.80%C.150%D.200% 答案：C解析：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時(shí)，記憶效果最好。 4學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。 A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略 答案：A解析：多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。 5我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的（）。 A.剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)B.資本和商品的學(xué)說(shuō)C.勞動(dòng)學(xué)說(shuō)D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 答案：D解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。 6

3、對(duì)小學(xué)的智力發(fā)展起主導(dǎo)作用的是( )A.學(xué)習(xí)B.教學(xué)C.遺傳D.同學(xué) 答案：B解析：學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展的過(guò)程中起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)為學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。 7格賽爾說(shuō)的話(huà)屬于( )A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.教育無(wú)能論D.多因素論 答案：A解析：格塞爾提出的是“生理成熟”對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響，并做了“雙生子爬樓梯”的實(shí)驗(yàn)來(lái)闡述此觀(guān)點(diǎn)，屬于典型的內(nèi)發(fā)論，又叫做遺傳決定論。 8下列關(guān)于專(zhuān)家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是( )。A.與新教師相比，專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性B.專(zhuān)家教師有豐富的教學(xué)策略C.專(zhuān)家往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D.專(zhuān)家型教師有完善的維持學(xué)

4、生注意的方法 答案：C9以提出問(wèn)題的形式收集被試各種有關(guān)材料來(lái)研究心理的萬(wàn)法是（） A 、 調(diào)查法B 、 問(wèn)卷法C 、 測(cè)驗(yàn)法D 、 實(shí)驗(yàn)注 答案：A10德育過(guò)程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是（ ）。A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 D.在交往中形成品德規(guī)律 答案：B解析：“反復(fù)抓，抓反復(fù)”就是說(shuō)各種教育力量需要有計(jì)劃地常抓不懈。德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，要保證德育工作的長(zhǎng)期性和反復(fù)性。 二、判斷題11現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。（ ） 答案：錯(cuò)解析：現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。 12一份教案的核心是規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容。（） 答案

5、：錯(cuò)解析：一份教案的核心是涉及教學(xué)進(jìn)程。 13現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。（ ） 答案：對(duì)解析：在評(píng)價(jià)主體上，現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息的多元化，重視自評(píng)、互評(píng)的作用。 14道家對(duì)于獲得知識(shí)的理解主張通過(guò)“親知”、“聞知”、“說(shuō)知”三種途徑。（ ） 答案：錯(cuò)解析：這是墨家的主張，道家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、“復(fù)歸”人的自然本性。 15人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。( ) 答案：對(duì)三、填空題16布魯納提倡的教學(xué)模式是_。 答案：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)|17教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到_。 答案：非制度化教育的過(guò)程|18期待包括_期待和效能期待。 答案：結(jié)果|

6、19創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、 ( )的產(chǎn)品的能力或特性。答案：解析：有社會(huì)價(jià)值20教師在寫(xiě)板書(shū)時(shí)，安求盡量用口色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。 答案：解析：差異律 21對(duì)遺忘原因的一種古老的解釋理論是( ) 答案：解析：痕跡衰退說(shuō) 22教育強(qiáng)調(diào)的是掌握知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確性。 答案：傳統(tǒng),23中國(guó)于1862年在北京的京師同文館首先采用 這一教學(xué)組織形式。 答案：班級(jí)授課制,解析：班級(jí)授課制 24教學(xué)過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種_，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的特殊形式。 答案：認(rèn)識(shí)過(guò)程 解析：認(rèn)識(shí)過(guò)程 25教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段叫_，它解決的是教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題

7、。 答案：教學(xué)方法,解析：教學(xué)方法 四、問(wèn)答題26從眾 解析：從眾：當(dāng)個(gè)人與群體中多數(shù)人的意見(jiàn)或行為不一致時(shí)，會(huì)感到壓力，這時(shí)人們往往放棄自己的意見(jiàn)和行為而“隨大流”。即個(gè)體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見(jiàn)或行為的現(xiàn)象。 27簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。 解析：1.觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)2.開(kāi)展微格教學(xué)。微格教學(xué)最重要的特點(diǎn)是訓(xùn)練單元小。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。3.進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。4. 反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)五、解答題28簡(jiǎn)述小學(xué)德育過(guò)程的特點(diǎn)。 解析：小學(xué)德育過(guò)程的特點(diǎn)有：（1)德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程；（2)德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)

8、不斷建構(gòu)完善的過(guò)程；（3)德育過(guò)程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長(zhǎng)期的逐步提高的過(guò)程；（4)德育過(guò)程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過(guò)程。 29簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。 解析：布魯納的“認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論”或“認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)論”的主要內(nèi)容是：(1)學(xué)習(xí)觀(guān)。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。(2)教學(xué)觀(guān)。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。(3)簡(jiǎn)評(píng)。 30為什么學(xué)校工作必須以教學(xué)為主? 解析：首先，它是我國(guó)建_以來(lái)教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為主，教育質(zhì)量就能提高，反之則下 降。其次,在時(shí)間上，大部分用于教學(xué)；在內(nèi)容上，以間接知識(shí)為主；在組織形式上，以課堂教學(xué)為主。 31學(xué)校 解析：學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類(lèi)知識(shí)及其傳