八年級英語上說課標說教材-完整版PPT

1、Go for it!新目標八年級英語上冊說課標 說教材 說建議 流 程課標教材建議一、說課標新舊課標基本理念對比2001版英語課程標準（實驗版）2011版英語課程標準（一）面向全體學生，注重素質(zhì)教育 （二）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 （三）突出學生主體，尊重個體差異 （四）采用活動途徑，倡導體驗參與 （五）注重過程評價，促進學生發(fā)展（六）開發(fā)課程資源，拓展學用渠道（一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值（二)面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異（三)整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性（四)強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性（五)優(yōu)化評價方式，著重評價學生

2、的綜臺語言運用能力（六）豐富課程資源，拓展英語學習渠道2011版新課程標準課程基本理念相對更加豐富完善。基本理念部分的修訂以突出英語學科特點的思想為原則，修訂原小標題及內(nèi)容，使英語教育的特點一目了然，同時，在每一條理念中再次強調(diào)英語教育的工具性與人文性以及語言學習的漸進性與持續(xù)性特點。2001版英語課程標準（實驗版）總目標：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。2011版英語課程標準總目標：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)。相對比而言：2011版英語課程標準對目標的要求更加明確具體，且突出對學生人文素養(yǎng)的提高。課程總目標課標總目標 五個內(nèi)容標準四個任務培養(yǎng)學生的學

3、習興趣、培養(yǎng)語言綜合運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文化意識； 三個目標1.培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為總體目標；2.培養(yǎng)學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素質(zhì)為具體目標；3.促進學生個性發(fā)展為根本目標。語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學習策略，文化意識； 文化知識文化理解跨文化交際意識能力認識策略調(diào)控策略交際策略資源策略 語 詞 語 功 話 音 匯 法 能 題語言技能聽、說、 讀、寫 語言知識動機興趣自信意志 合作精神 祖國意識 國際視野 情感態(tài)度學習策略文化意識具體目標二、說教材圖文并茂注重交際詞匯量大實用性強我們所使用的這套系列教材采用的是任務型語言教學模式，融匯話題、交

4、際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活和學習程序，便于培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。聽力簡單，語法較少，閱讀較短養(yǎng)成習慣七年級三個過渡，三個加深，承上啟下抓好結(jié)合八年級語篇突破，語法推進，提高能力夯實雙基九年級初中整體建構(gòu)下的八年級英語聽力材料難度加深語法項目難度加深閱讀短文難度加深詞語運用到句型運用聽簡單對話到較長對話情景交際到語篇理解以話題為核心 以功能為支撐以結(jié)構(gòu)為平臺 以任務為載體 話題與日常生活密切相關(guān)強調(diào)日常交流的重要性話題訓練富有梯度透射的文化氣息濃郁八年級英語上冊的四大亮點Selfcheck Section B1a-4聽力練習1b,2a,2b詞匯學習1aReading Sec

5、tion A1a-4語法小結(jié)Grammar Focus對話練習1c,2c閱讀訓練3a,4詞匯擴展1a,1b聽力練習2a,2b知識運用2c,3c,4閱讀訓練3a,3b詞匯評價應用評價Just for Fun拓展閱讀課 本 體 例 安 排 夯實基礎拓展和綜合復習及提高突出學生的主體地位過程評價全面發(fā)展開發(fā)課程拓展學用面向全體培養(yǎng)素質(zhì)完成任務體驗參與學會方法促進交流八年級上冊教材的編寫意圖三、說建議建議教學建議評價建議課程資源的 開發(fā)與利用整合教材高效利用單元之間的順序調(diào)整與整合單元內(nèi)部各個任務的順序調(diào)整與整合挖掘教材拓展資源充分利用教材提供的圖片故事游戲等向課外延伸，聽英文歌曲看英文讀物合理使用教

6、材教材使用建議教學八建議面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎。注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力。加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力。培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力。結(jié)合教學需要，創(chuàng)造性地使用教材。合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率。組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道。不斷提高專業(yè)水平，努力適應課程的要求。評價七建議充分發(fā)揮評價的積極導向作用。體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。依據(jù)課程目標要求確定評價的內(nèi)容和標準。注意評價的合理性和多樣性。形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程。終結(jié)性評價要注意考查學生的綜合語言運用能力。注意處理教學與評價的關(guān)系：評價要服務教學，反饋教學，促進教學。課程資源開發(fā)利用課程資源學校支持開發(fā)方法鼓勵學生交流學習資源班級圖書角班級小報墻報等充分利用信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)絡文本文件圖片視頻文件單元課件英語教材相關(guān)學習材料輔