冀教版語文二年級上冊課件：《小英雄于連》

1、冀教版語文二年級上冊課件：小英雄于連【篇一】一、教材簡析小英雄于連是義務教育冀教版語文實驗教科書第三冊第七組的一篇精讀課文。這篇課文寫的是五百多年前比利時遭到敵人侵略，敵人要炸毀布魯塞爾這座城市。在危急時刻，小男孩兒于連急中生智把尿撒在導火線上，澆滅了火花，從而保住了城市，救了全城的老百姓。比利時人民為了感謝于連，在首都市中心塑造了一座他的銅像。課文的重點是理解課文內容，通過朗讀感悟于連的機智、勇敢。并且能夠把這個故事讓述給別人聽。二、設計理念通過“自主合作探究”的學習過程，有效地激發(fā)學生的自主精神，增強學生之間的合作意識，調動起學生樂于探究的積極性。三、教學目標在仔細研讀教材的基礎上，依據(jù)課

2、文特點及本班學情，特制定本課時的教學目標如下：l、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，通過朗讀，感悟于連機智、勇敢的精神。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。3、正確認讀本課15個生字，會寫田字格里的8八生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。四、課前準備課件、搜集有關于連和布魯塞爾的資料。五、教學過程(一)創(chuàng)設情境，揭題導入根據(jù)課文故事性強、人物形象鮮明的特點，我精心設計了導入環(huán)節(jié)。上課伊始，我展示多煤體課件，并激情導入：世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天，我們就到一座美麗的城市布魯塞爾去游覽一番。(出示布魯塞爾風光)這就是比利時首都布魯塞爾，它位于森

3、納河畔，有著造型優(yōu)美的現(xiàn)代化高樓大廈，五光十色的超級市場，形態(tài)各異的古典建筑這么美的一座城市，在五百多年前，差一點被殘暴的敵人偷偷地炸毀。你們猜，是誰救了她?是一個還不到十歲的小男孩。你想知道這是怎么回事嗎?今天，我們就一起來學習24課(板書課題：小英雄于連)制作布魯塞爾美麗風光片，利用講故事，設懸念的方式讓學生了解故事發(fā)生的時代背景，激發(fā)起他們的情感體驗，順勢揭示課題，遷移到文本中。(二)初讀課文，認讀生字我告訴學生要想深入地了解于連這個人，必須認真讀書。我先用課件出示“讀書小幫助”，要求學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，小聲問問別人或自己查字典，借助拼音多讀幾遍。接著課件出示帶有生

4、字的詞浯，指導認讀生字，并讓他們說說自己是怎樣記住這些生字的。可引導學生用猜謎的方法記?。杭?有口可呼吸，種樹最積極；加上：絞絲旁。就能升一級)；根據(jù)形聲字特點記憶：聚、勝、味、燃、智、彰：根據(jù)象形字特點記憶：滅(用一塊木板把火壓“滅”)；對比記憶：勝敗、寬一窄。最后，出示帶生字的重點句子，鼓勵學生在具體語境中認讀生字。以上環(huán)節(jié)，采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”，兩種形式進行生字認讀，符合低年級學生的認知特點和年齡特點。(三)品味語言，體味情感。通過朗讀感悟于連機智勇敢的精神是本課學習的重點，也是學生學習的難點。在初讀課文之后，我留給學生充分的閱讀交流時間，以“讀了課文后，你認

5、為于連是個怎樣的孩子?”“你覺得哪兒最有意思?”“你覺得哪個環(huán)節(jié)最危險?“你覺得哪兒最讓人感到緊張?”這樣的話題談一談自己初步的閱讀感受，整體感知課文。接著讓學生勾畫重點詞句，品讀于連機智救險的經(jīng)過。從“聞到”、“發(fā)現(xiàn)”、“跑過去”一連串的動作，體會于連年紀雖小，卻具有高度的警惕性，是個細心的孩子，這也是他救險的前提。從“又長又粗的導火線在干涸的深溝里咝咝地燃燒”引導學生想象，這時候誰最危險?于連最危險。一般的小孩子看到這種情形會怎么樣?而于連是怎么做的?他想到了敵人想要炸毀這座城市，如果爆炸將會產生多么嚴重的后果。危險在向小于連一步步逼近，他顧不上這些，一句“怎么辦?”使讀者的心懸了起來。情

6、勢危機，刻不容緩。小于連在剎那間想了四個辦法：人下去踩滅導火線；找長捧敲滅火花；找水澆滅火花；喊人幫助救險。但這些辦法都不符合實際情況。于連急中生智，“用自己的尿把導火線的火花澆滅了”，辦法如此簡單，卻輕松地化解了城毀人亡的險情。為增強學生的內心體驗，我引導他們繼續(xù)討論：如果遇到這種情況的是你，在當時的情況下你還會想出什么辦法?你認為于連的辦法好在哪兒?通過反復的朗讀、討論、體會于連的勇敢和機智，感悟于連為保護城市臨危不懼，這正是英雄本色!而更為難得的是遇到緊急情況他能積極動腦、辦法巧妙，真可為智勇雙全。為了表彰于連，比利時的人民在離廣場不遠的街口為他塑造了一座銅像。你能想象一下這座銅像是什么

7、樣的嗎?先讓學生自由想像銅像的樣子，然后課件出示銅像，讓他們說說看到銅像后的感受，并讓他們看著銅像的樣子理解“栩栩如生”的含義，巧妙地突破了難點。這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生把文本語言想像成形象的畫面，發(fā)散他們的思維，幫助他們更深入地理解課文內容。(四)拓展延伸，訓練口語交際能力聯(lián)系文本訓練學生的口語交際能力也是本課訓練的重點。為激發(fā)學生有興趣地運用語言進行交際，充分內化、吸收，達到情感的升華。我是分三步進行的：l、課件出示：人們瞻仰于連銅像的情景)這尊銅像定格了于連智勇救鹼的英雄形象，如果你在電視上、報刊上或在其它什么地方見到這座銅像，你會說什么?2、假如有一天，你來到美麗的布魯塞爾旅游，你就

8、站在銅像腳下，旁邊的小弟弟、小妹妹想了解銅像的來歷，你會怎樣介紹?3、咱們班要開故事會，老師和同學們邀請你講一個小英雄于連的故事，你會怎么講?讓學生介紹銅像圖片、銅像來歷，講小英雄于連的故事是為了創(chuàng)設多種情境，給學生提供充分展示自我的機會，引導他們由淺入深地進行口語交際訓練，同時通過師生間的相互交流和評價，促進學生綜合素質的提高。(五)回歸文本，升華情感英雄是個令人肅然起敬的字眼，與之相關的往往是要付出流血甚至犧牲的代價。回顧我們所熟知的英雄，有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的王二小，有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭，還有雷鋒、黃繼光、董存瑞他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I甚至付出了

9、自己的生命。而于連不過是撒了一泡尿，又沒有費多大的力氣，他可以稱為英雄嗎?引導學生討論、感悟于連不顧自己的安危，以超人的機智和勇敢救了一座城市，救了一城的百姓，他無愧于這個小英雄的稱號!你佩服他嗎?誰來夸一夸于連?一石激起干層浪，頓時，教室里像炸開了鍋，孩子們七嘴八舌，有的說“于連，好樣的!要不是你的機智和勇敢，布魯塞爾這座城市早就沒有了?！庇械恼f：“于連，你真了不起，你想出了一個最簡單的辦法，卻保住了城市里所有人的命!”還有的說：“于連，我要向你學習，做事前一定要沉著、冷靜，積極動腦想辦法。”從孩子們激情四射的話語中，我們感受到小英雄的形象已經(jīng)悄然走進了他們幼小的心靈中。來，讓我們再一次齊讀

10、課題一一小英雄于連。小朋友們，如果你將來長大了有機會去比利時，去布魯塞爾，有機會去看小于連，你會給他帶點什么禮物呢?生：我會給他帶一頂帽子。給他擋陽光。生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。生：我會給他帶一套衣服。師：為什么呀?生：因為于連是光著身子的。師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。你們猜猜，小于連現(xiàn)在有多少套衣服?有700多套呢!師：你們還想了解更多的關于小于連的故事嗎，下課后可以去查找一下于連的資料。不到十歲的于連為了保護城市，臨危不亂，積極動腦想辦法，真可謂智勇雙全。想一想，在你讀過的故事中，在你的生活中有沒有類似于小英雄于連這

11、樣“急中生智”的例子?學生聯(lián)系課外讀到的小故事(如司馬光)或生活中的人和事，談一談遇到緊急情況應該怎么做，從小培養(yǎng)良好的心理品質。(六)課外拓展，鞏固延伸在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學生將小英雄于連的故事講給爸爸、媽媽聽，搜集幾個小英雄或“急中生智”的故事，在同學之間進行交流。將學生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和積累的習慣。在這節(jié)課中我始終堅持調動學生的學習積極性，努力發(fā)揮他們的主體作用，創(chuàng)造良好的自我表現(xiàn)環(huán)境，讓他們自覺地感知，自覺地獲取，真正成為學習的主人?！酒拷虒W目標：1、會認14個字，以及兩個多音字“都”“撒”，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2、正確、流利

12、、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人們的美好品質。3、熟讀課文，練習講故事。教學重點、難點：1、會認14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習講故事，理解于連的機智勇敢。教學準備：生字卡片、課文插圖。教學時間：2課時課文內容分析：小英雄于連講述的是比利時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚了于連勇敢、機智、遇事沉著的品質。教學過程：第一課時(一)看圖導入，引出課題。1、 HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當?shù)?/p>

13、的市民稱為第一市民。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀？他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎2、出示課文插圖，引導學生觀察。（1）你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)（2）這個小男孩給你留下怎樣的印象？（調皮、有趣、好玩、有意思、）（3）出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。（4）教師補充：(這座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大

14、家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)板書課題，齊讀課題。3、看到這里你有什么疑問嗎？出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢？”學生讀句子，讀出疑問。這個問題的答案就在課文中，我們學完今天的課文就知道了。（二）、初讀課文，了解大意1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。2、出示生詞，認讀3、指名讀課文，糾正字音。4、你找到問題的答案了嗎？（學生概括）文章的哪些段落講了這件事？（3、4、5自然段）(三)深入了解，解

15、決疑問1、自由讀課文第3、4、5自然段，當時的情況怎樣？用筆把相應的句子畫出來或自己總結出來。2交流：、人們在慶祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點燃了炸藥庫外面的一根導火線。人們怎樣慶祝勝利？此時的人們太高興了，根本就沒有想到，人們都放松了警惕，此時敵人要達到目的簡直輕而易舉。假如敵人得逞了會有什么樣的結果？導火索已經(jīng)點燃了此時的情況怎樣？（板書：情況危急）3、這些都被一個小男孩看到了，（板書：發(fā)現(xiàn)）于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢？默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫。交流：想到了：用水澆，行嗎？通知大人，行嗎？（板書：想辦法）怎么做的？：（朝著可惡的導火索撒了一泡尿）。跟前兩種方法相比有什么好處？（板書：用尿澆）你覺得于連是個怎樣的孩子？帶著這種感情自由讀第四自然段。指名讀第四自然段，評價。齊讀第四自然段。4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄？(因為是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)（板書：塑像）（四）、延伸拓展，1、美麗的布魯塞爾市迎來