三歲幼兒識字法

1、三歲幼兒識字法 ( 轉(zhuǎn)載) (2008-04-25 20:52:14)早一天識字 早一天開智漢字獨具的優(yōu)點是“明確簡短”， “啟發(fā)聯(lián)想”。使用不多的“魔塊”能寫出絢麗多姿， 氣象萬千，海洋般深邃，天宇般寬廣的文章，激越情感，陶治性情。嬰幼兒學習漢字有 利于右腦開發(fā)，現(xiàn)代人體科學的研究結果表明，右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定 性意義。法國漢語教師協(xié)會主席白樂桑先生說，他教法國孩子學漢字，主要目的在于開 發(fā)西方兒童的右腦。學習了漢字，情況就不同了：如果從五歲開始學起，到入學前一年，智商便能達到 110；要是從四歲開始學起，學習兩年，智商將能達到 120；若從三歲開始學習，學習三 年，智商就能達

2、到 130 左右。提前、集中、快速識字的意義在于利用識字過程訓練兒童的記憶力、開發(fā)兒童的潛 在能力和綜合素質(zhì)的培育和提高，開發(fā)兒童的智力。提前、集中、快速識字對兒童的早 期開發(fā)具有非常重要的意義，是早慧的便捷之路，及時對兒童實施提前、集中、快速識 字教育，具有相當?shù)谋匾?。人?6 歲以前屬“黃金教育期”，這一階段的孩子記憶效果最佳，錯過這一階段再 學需付出六七倍力量。 36歲的孩子大腦就像是一個空白磁盤， 對于他們來說， 記憶不 是負擔，而是一種生理需要，這一時期若是錯過了將終生無法彌補。在教孩子識字的過程中，成年人要設計多種多樣的游戲來誘導孩子，使孩子感到識 字能獲得歡樂，把識字當作每天必

3、不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就 是我們常說的“教者有心，學者無意”。該怎樣把識字與游戲結合起來， 使孩子感到有趣而樂于接受呢？下面講幾種游戲識 字的方法：捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也 可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應的字，讓孩子認讀。做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；等等。凡是動 詞都可以做相應的動作，加深印象。裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶 動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當夸張，可 加深孩子識記。

4、釣魚識字：把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字， 此法可把孩子認過的字當作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那 個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復習鞏固 效果好。表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當小大夫，就讓他坐到寫 有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針這時候教育他識 讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高 些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包 糖紙上的那些字。講

5、故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關鍵情節(jié)在黑板上寫下 來認一認，講完故事后讀一讀，讓孩子復述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事， 認了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫 有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說 走“”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“” 門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問： “媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的虎字”如果場地大，還 可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、 “虎山”、“

6、雞禽館”、 “熊貓館”之類的小圈圈， 可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認讀。此法復習舊字，認新字，效果都很好。踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作 “橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個 字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復 習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。教布娃娃識字：讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大 熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊“起立、坐下”識字此法用來復習已經(jīng)學過 的舊字有很好的效果。出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四

7、個字。凡是 孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆” 兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。 13. 引誘孩子識字：成人與成人說 話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引 誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。以上介紹的十幾種室內(nèi)識字法，還僅僅開了個頭；針對 3 歲前孩子的心理特點，還可能創(chuàng)造出更多更好的心理特點，還可能創(chuàng)造出更多更好的方法來。但不論何種方法，識字活動都要做到三定；定時間、定地點、定教師，要每天固定一恰當?shù)臅r間和一個比較安靜的地點，根據(jù)孩子學習情緒高低進行幾分種到十幾種游戲?qū)W習，天天不間斷。學 習地

8、點要安靜，有文字、圖畫、桌椅、黑板、地圖、玩具、小紅花、表揚欄等智育環(huán)境 布置。這樣時間一久，便會形成條件反射，一天不學孩子會悶得難受。至于室外游戲識字，方法更多；成人要隨帶紙筆備用，孩子外去，視野寬，十分高 興，什么都感到新鮮；特別是看到自己認過的字在廣告、標語或招牌上重現(xiàn)，會像老朋 友久別重逢一樣興奮，很喜歡讀。這時對出現(xiàn)的新字也特別好奇，愛問愛讀。所以室外 游戲時要鼓勵孩子多注意文字，時時處處留心。玩耍中遇到新奇事物，應立即寫給孩子 看、讀。上面講的室內(nèi)外游戲識字和選擇的字、 詞、句，都不要固定教材， 更不要講究系統(tǒng) 但選的詞和造句要講原則。這些原則是：教孩子是感興趣的字、詞、句。教孩子

9、最熟悉的字、詞、句。結合孩子在生活游戲中感到特別高興的事，當場選字，遺詞、造句，編兒歌。學過的字要有記載，分初次認讀、基本鞏固、能熟練運用三類整理，以便有針 對性地做復習游戲。教字以識讀為主，不要要求聽寫。談 34 歲幼兒生活游戲識字的學和用新綱要中指出，語言的能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，34 歲的幼兒是口語發(fā)展的關鍵時期，發(fā)展他們的語言關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會 說并能得到積極應答的游戲環(huán)境。因為游戲是孩子的基本活動，而識字教育對他們來說 是游戲的一種，并且是生活活動中的游戲。為此，我根據(jù)幼兒的年齡特點，開展了讓幼 兒在生活游戲中學習漢字的課題研究，充分調(diào)動幼兒的各

10、種感官參與識字教育活動。讓 他們把識字當成一件開心的事。一、在玩中學（一）幼兒識字與感官游戲活動的結合 感知覺是認識世界的開端，一切心理活動的基礎，人類通過五官吸取知識，其中吸取最 多的是眼睛。根據(jù)小班的孩子他們的思維特點，具體形象，充分利用感官活動調(diào)動其學 習的積極性。1、學習對最親近人的稱呼。為此我選擇了“甜 嘴 巴”“小 乖 乖”“別說我小”“哥哥和姐姐”等數(shù)十首富有童趣的 兒歌，并配上相應的人物卡片引出要學的字。在教學活動中，我經(jīng)常讓幼兒玩裝扮（爸 爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟）的角色游戲，如：這是“爸爸” ，寶 寶想爸爸了吧，來，抱“爸爸” ，孩子就會欣喜地把“爸爸”

11、漢字卡片抱在胸前。 針對小班幼兒都喜歡模仿的特點，我設計的“小 司 機”游戲，請小朋友戴著爸爸、媽 媽、爺爺、奶奶的頭飾，在游戲中大家一起念兒歌做動作， “嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是一個 小司機，爸爸媽媽上車吧，我送你們上班去。爺爺奶奶上車吧，我送你們出去玩。 ”說完 請幼兒分頭去找小字卡，并乘上用椅子擺成的“汽車”上，使幼兒在快樂輕松的游戲中 學會了這些漢字。2、用肢體語言詮釋漢字。 在單字認讀時，我經(jīng)常請幼兒通過全身性的動作及動作游戲來“詮釋”各個單字。如： 兒歌“我和大山”，幼兒把自己的兩只小手、小腳擺成“大”字形狀，把雙手高舉在頭頂 表示“山”字，當他們在把身體當作道具不住的擺動過程中，不僅

12、感受到了“我和大山” 相互問好的有趣情節(jié)， 并讓孩子牢牢地掌握這些 “漢字”，這不正是對字義最好的 “詮釋” 嗎？。3、在游戲中分清你我他。 在平時幼兒會指認你我他，但要和文字結合起來有一定的難度。于是在識字教學中，我 常和孩子們一起玩“誰是你？誰是我？誰是他？”的游戲，請他們找出“你我他”三個 漢字，并和幼兒制定游戲規(guī)則，如果誰輸了就要為大家唱個或念首兒歌。這種學習的形 式很受孩子們的歡迎。（二）幼兒識字與各科教學活動的結合 教學活動是教師每天向幼兒進行有目的、有原則的一種模式，幼兒識字與之結合，使集 體活動增加了新的活力。1、在學數(shù)中識字：在認識“ 1”和“許多”中，我在桌上貼了“桃子”字

13、，每個孩子搬 走一個“桃子”，放在一起成了放多“桃子” 。孩子們在游戲中不僅學到了數(shù)學知識，而 且還學到了相關的漢字。2、講故事識字：在給孩子講故事時，我邊講邊把故事的名稱、故事中主要人物在黑板上 寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓孩子復述時再認一認。這樣既不影響講故事、認 了字，又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。3、游動物園識字：把一些動物圖片圍成一圈當作動物園的圍墻， “圍墻”里面放有各種動 物字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩， 進了“動物園 ”讓孩子撿一個個的字卡來問： “這 是什么字呀？ ”“誰認識這個字呢” ，并進行圖和字卡的配對練習，此法復習舊字，認新 字，效果都很好。二、在學中用（

14、一）創(chuàng)設用漢字的場景，滿足幼兒的需要。幼兒認識字后，他們就想讀一讀，擺一擺，于是我把幼兒學過的漢字放入了“字寶寶” 區(qū)角中，同時放置圖片，讓幼兒看一看、讀一讀、擺一擺。幼兒的語言學習具有個別化的特點， 教師與幼兒的個別交流、 幼兒之間的自由交談， 對幼兒的語言發(fā)展具有特殊意義。我班的劉清揚膽小，別人玩游戲時，他都是找不到方 向，好像玩游戲跟它無關，于是我就與他單獨玩，在操作擺弄中，幫助他認識很多漢字， 口語發(fā)展有了明顯提高。因此，只要堅持鼓勵的原則，班上就不會有“笨”孩子。 （二）進行“組詞”的游戲，引發(fā)幼兒“想用”漢字的愿望。 老師設計的游戲不能總玩一個套路，所用的方法要時時更新，方法要靈活

15、多樣。 如：我嘗試從幼兒學習的漢字中，選出一些和他們生活經(jīng)驗有關的文字，進行“組詞” 游戲。如：請他們把“子”組成了無數(shù)個詞（如：兒子、褲子、桌子、椅子、扇子、帽 子、鼻子、筷子等等）。我們班的幼兒現(xiàn)在很喜歡玩這些識字游戲，經(jīng)常嚷嚷“老師我們 玩組詞游戲吧”！有趣的組詞學習方法，充分發(fā)揮了幼兒學習的積極性，幫助他們逐 漸積累了相形的詞匯，從而引導幼兒學中用。三、引導家長配合漢字教育工作 為了引導家長配合漢字教育工作，我每次課后都利用門口的板塊和班級主頁，讓家長們 及時了解閱讀識字內(nèi)容。從家長們那里得知，我們班的家長對漢字教育都比較重視，許 多家長們每天晚上都會和孩子一起玩識字游戲，有的還自制識

16、字卡片，幫助孩子復習認 讀。在家長的共同配合下，我班孩子們認讀能力有了明顯的提高。在實踐工作中我真正感到，小班幼兒識字并不象想象中那么難，因為漢字本來就是 一種象形符號，孩子們也往往把漢字當作一種圖形，當作圖畫來認讀的。我認為只有找 準與幼兒生活密切相關的結合點，把漢字滲透到孩子的日常生活中，把認字當作一項有 趣的游戲。通過游戲激發(fā)他們愛學漢字的興趣，又在玩中引發(fā)了幼兒想用漢字的愿望， 從中發(fā)展了幼兒的語言表達能力。語言活動：小班識字游戲1、游戲名稱：問好目的：學習生字（第一次學習）準備：字卡方法：教師逐個出示字寶寶并以字寶寶的口氣做自我介紹： 我是 X字寶寶，小朋友好！ 幼兒說： X 字寶寶

17、好！ 2、游戲名稱：長高了、變矮了 矮 了。目的：學習生字 準備：字卡 方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個 字卡的距離，然后隨著教師 一、二、三 的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長 高 了; 反之，教師 把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變3、游戲名稱：小動物真愛玩目的：學習生字準備：字卡方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌：小X小 X真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸 Y字寶寶跑回來 邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭， 這幾名幼兒就跑到黑板前， 摸摸這個字寶寶并學著這個小動 物的叫聲或動作回到座位。4、游戲名稱：螞蟻搬豆目的：學習生字準備：螞蟻頭飾方法：請

18、幼兒當小螞蟻，字寶寶當豆豆。游戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說： 孩子們，天冷了，你們?nèi)サ乩锇岫苟够貋磉^冬吧.幼兒學小螞蟻一個跟一個到黑板前取一顆 豆豆 ，跑回媽媽身邊告訴媽媽自己 搬回了誰 ,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋友糾正過來。5、游戲名稱：捉迷藏目的：學習生字準備：字卡 方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼 兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。教師拿出該字寶寶，驗證對錯。6、游戲名稱：你來做 , 我來猜目的: 復習學過的能用動作表示的字、詞。準備：字卡玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。7、游

19、戲名稱：小貓捉鼠 目的：復習生字準備：小貓頭飾 字卡 方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴 上小貓頭飾扮演小貓去捉 老鼠 （字寶寶）， 捉到后，告訴小朋友自己捉到了誰。8、游戲名稱：盲人摸字目的：學習生字準備：字卡方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體 幼兒鼓勵： Yes,Yes, 它是 X， 說錯了，請全體幼兒給予糾正： No,No, 它是 X。 9 、游戲名稱：開火車目的：學習生字準備：火車頭頭飾 字卡 方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一

20、名帶上頭飾當火車頭，讓 他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車（說出自己帶誰方可上火車）。在火車快開的音樂聲中 幼兒在室內(nèi)跑一圈。 嗚- 火車停下，幼兒邊說 X 字寶寶下火車了 ，邊把字寶寶放回原處。、游戲名稱：找朋友目的：復習生字準備：字卡方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌：找找找，找朋友， X和 Y 是朋友，敬個禮，握握手， 手拿 X 和 Y 字卡的幼兒走到圓圈中間隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對方說： 你是我的好朋友，再見！ 再分別回到原處。、游戲名稱：大風和樹葉目的：學習生字準備：字卡 方法：教扮演大風，字卡當作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過（或原地轉(zhuǎn)一個圈）， 邊

21、走（或轉(zhuǎn)圈）嘴里邊發(fā)出 呼呼 的風聲，當手從黑板前經(jīng)過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒 說出大風把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗證對錯。、游戲名稱：考老師目的：復習生字 過程：教師將剛認識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的 字，說對了幼兒給老師拍手說 對對對 ，請其他幼兒再來指；錯了說 錯錯錯 ，幼兒繼續(xù)指字，直到 老師說對，游戲繼續(xù)進行。北京歡迎你詞：林夕曲：小柯制作：陳少琪 小柯 余秉翰迎接另一個晨曦 帶來全新空氣陳天佳氣息改變情味不變 茶香飄滿情誼劉歡我家大門常打開 開放懷抱等你那英擁抱過就有了默契 你會愛上這里孫燕姿 不管遠近都是客人請不用客氣孫悅相約好了在一起 我們歡迎你王力宏我家種著萬年青 開放每段傳奇韓紅為傳統(tǒng)的土壤播種 為你留下回憶周華健 陌生熟悉都是客人請不用拘禮梁詠琪 第幾次來沒關系 有太多話題羽泉 北京歡迎你 為你開天辟地成龍 流動中的魅力充滿著朝氣任賢齊 北京歡迎你 在太陽下分享呼吸蔡依林 在黃土地刷新成績孫楠 我家大門常打開 開懷容納天地周筆暢 歲月綻放青春笑容 迎接這個日期韋唯 天大