六年級下學(xué)期信息技術(shù)指揮海龜畫圖形-指揮海龜起步走

1、指揮海龜畫圖形- 指揮海龜起步走教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課中我采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的“主體式”教學(xué)模式 ,讓學(xué)生在已有知識的 基礎(chǔ)上 , 自己動手 , 把教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動的方式滲透進(jìn)整個課堂中 , 使教學(xué)內(nèi)容 合理流動 , 讓知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)做到水到渠成 , 這樣既發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 , 也 培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。所以本課給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“激趣導(dǎo)入”“整體認(rèn)識” “自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)(1)熟悉 Logo 環(huán)境,認(rèn)識 PC Logo 系統(tǒng)的窗口。(2)掌握 PC Logo 系統(tǒng)的啟動和退出。(3)掌握 fd、bk、lt、rt、cs、home 命令的用法。2、能力目標(biāo)(1

2、)能夠運(yùn)用 fd、bk、lt、rt 命令指揮小海龜畫圖。(2)初步嘗試使用程序設(shè)計(jì)命令。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。(2)體驗(yàn)用程序設(shè)計(jì)解決問題的過程。學(xué)情分析六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ) ,基本知識與技能的掌握情況還比較理想 , 但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還嫌狹窄,對于 windows 系統(tǒng)的基本操作還不 夠熟練或者不規(guī)范 ,少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒形成 ,這一課是學(xué)生第 一次接觸計(jì)算機(jī)語言 , 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的。本課著重提升學(xué)生學(xué)習(xí) 信息技術(shù)的興趣 ,努力讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程 , 加深學(xué)生對計(jì)算機(jī) 程序解決問題的理解,為

3、下階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)(1)認(rèn)識 Logo 語言,掌握 Logo 啟動和退出。(2)小海龜?shù)那斑M(jìn)、轉(zhuǎn)向等基本命令的使用。2、教學(xué)難點(diǎn)(1)提高學(xué)生對程序設(shè)計(jì)語言的興趣。(2)靈活運(yùn)用各種基本命令繪圖,初步感知程序設(shè)計(jì)方法。 (3)注意前進(jìn)、后退命令和轉(zhuǎn)向命令的不同。教學(xué)過程活動 1【活動】(一) 課前活動,激發(fā)興趣同學(xué)們,你們一定很喜歡做游戲吧!今天,我們就來做一個“聽口令,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的游戲。 聽教師口令:向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向前進(jìn)一步、向后退一步、回到起點(diǎn)?？偨Y(jié)得出:向前、向后以步數(shù)計(jì)算,向左、向右轉(zhuǎn)以度數(shù)計(jì),都是 90 度?；顒?2【導(dǎo)入】(二) 談話導(dǎo)入,引出內(nèi)容1.

4、 同學(xué)們 ,我們以前學(xué)過畫圖軟件 , 并且我們用畫圖軟件畫了很多的畫。今天老師 給大家?guī)砹艘晃簧衩丶钨e , 他也創(chuàng)作了一些畫 , 大家看看這些畫畫得好嗎 ? 有什 么特點(diǎn)?2.他是用什么進(jìn)行創(chuàng)作的呢 ?下面我們先用掌聲把這位神秘嘉賓請出來 (教師出示 圖片)這位神秘嘉賓是誰啊?大家仔細(xì)觀察這只小海龜 , 他正面朝著大家 , 張著嘴好像在說些什么呢 ? 他在說些 什么呢 ?你們聽的懂嗎 ?為什么聽不懂 ?因?yàn)楹｝斢兴约旱恼Z言。今天我們就來 學(xué)習(xí)第十課- 小海龜起步走?；顒?3【講授】(三) 自主探究,學(xué)習(xí)命令1、認(rèn)識 PC Logo 窗口。教師 : 真是一只驕傲的海龜 , 你們對海龜語言感興

5、趣嗎 ? 那咱們一起去它的家里看 看吧!教師演示:在桌面上找到小海龜,海龜語言也就是 Logo 語言,雙擊快捷方式圖標(biāo),這 就是 PC Logo 軟件的窗口,也就是小海龜生活的地方。教師:請同學(xué)根據(jù)課本第 70 頁圖 10.3 有窗口組成的介紹,理解 Logo 語言的窗口組 成。誰來說說 Logo 語言的窗口組成?2、學(xué)習(xí)前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)及右轉(zhuǎn)、回家、清屏命令。教師 :PC Logo 語言有很多條命令都可以讓小海龜行動起來 , 咱們今天先來學(xué)習(xí)讓 小海龜走,再讓小海龜轉(zhuǎn)彎,好不好?(1)教學(xué)前進(jìn)命令教師:讓小海龜前進(jìn)的命令格式在課本第 71 頁,“小海龜起步走”部分的第 1 節(jié), 咱們來比比誰

6、能先掌握小海龜語言,跟小海龜交上朋友好嗎?提出自主探究要求,學(xué)習(xí)前進(jìn)命令的格式,思考 PC Logo 語言的格式。師生活動:學(xué)生演示并講解,師生共同評價(jià)操作及講解情況。學(xué)生活動:交流 PC Logo 語言命令的大致格式。教師:那么你能推想出后退、左轉(zhuǎn)及右轉(zhuǎn)命令的格式嗎?(2)教學(xué)右轉(zhuǎn)命令教師:小海龜已經(jīng)學(xué)會走路了 ,下面我們再讓小海龜學(xué)會轉(zhuǎn)彎。如果想讓小海龜向 右轉(zhuǎn),怎么辦?-引出右轉(zhuǎn)命令。師生活動:生指揮教師操作,師生互評。教師:小海龜發(fā)生了什么變化?和前進(jìn)命令有什么不同?小結(jié) : 前進(jìn)命令中的數(shù)字是步數(shù) , 右轉(zhuǎn)命令中的數(shù)字是角度。小海龜?shù)念^朝哪兒 , 就會朝哪個方向走。(3)出示任務(wù):完

7、成階梯圖教師:布置任務(wù):對照課本 71-74, 完成階梯圖。教師演示,全班點(diǎn)評。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,點(diǎn)評。提問:我注意到有些同學(xué)是把幾條命令用空格隔開,在同 一行內(nèi)輸入的 , 你為什么這么做 ?在完成臺階圖的同時(shí) , 你又接觸到什么命令 , 它們 有什么作用?師生活動:利用卡通小海龜,在課件上演示路線及操作步驟。(4)教學(xué)清屏命令及關(guān)閉軟件教師 : 大家順利的完成了任務(wù) , 我們也要跟小海龜說再見了 , 不過 , 小海龜有一個很好的習(xí)慣 , 每次做完一項(xiàng)工作之后它都會把自己的家打掃得干干凈凈?？凑n本第 74 頁,咱們先幫小海龜打掃好環(huán)境區(qū)。教學(xué) cs 命令。同時(shí)提示學(xué)生:畫錯了,也可以用 CS

8、命令來清屏?；顒?4【練習(xí)】(四) 拓展延伸：完成作業(yè)。1、完成 75 頁試一試的第 1、2 題。2、教學(xué) bye 命令?；顒?5【作業(yè)】（五）回顧內(nèi)容，總結(jié)提高學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué),對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固,同時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。板書設(shè)計(jì)小海龜起步走1、認(rèn)識 PC Logo 窗口。2、學(xué)習(xí)前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)及右轉(zhuǎn)、回家、清屏命令。3、總結(jié)本課內(nèi)容,完成“評一評”。教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸編程語言 ,讓學(xué)生充分利用活潑可愛的“小海龜” , 通過 運(yùn)用“fd”、 “bk ”、 “rt ”、 “l(fā)t ”等命令,指揮小海龜畫圖。在教學(xué)過程中, 運(yùn)用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方式完成一個個教學(xué)任務(wù) ,整個過程 注重學(xué)生動手能力與合作探究能力的培養(yǎng)。本課在設(shè)計(jì)時(shí)有幾個精巧之處:1. 課前安排了一個比較直觀的游戲 , 幫助學(xué)生在頭腦中形成初步的方向和位置感 , 同時(shí)幫助學(xué)生初步分清向前向后以步數(shù)計(jì) , 而向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)則以角度計(jì)。為后面 命令的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2.卡通小海龜畫導(dǎo)入,讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3. 本課的難點(diǎn)在前進(jìn)和右轉(zhuǎn)命令