2019教師招聘考試小學(xué)教綜知識點(diǎn)4

1、2019教師招聘考試小學(xué)教綜知識點(diǎn)42019教師招聘考試小學(xué)教綜知識點(diǎn)44/42019教師招聘考試小學(xué)教綜知識點(diǎn)4十、教師、小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)（1）教師的職業(yè)性質(zhì)：教師是履行教育授課職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人，培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。最主要的任務(wù)：教書育人2）教師的職業(yè)特點(diǎn)（最大特點(diǎn)：多樣化）傳道者；授業(yè)解惑者；研究者；示范者；管理者；朋友；父親母親代理人；心理咨詢者。3）教師的勞動(dòng)特點(diǎn)：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)立性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性；教師勞動(dòng)的長遠(yuǎn)性。、小學(xué)教師專業(yè)要求、專業(yè)發(fā)展的階段與路子1）教師的專業(yè)要求：道德涵養(yǎng)；知識涵養(yǎng)；能力涵養(yǎng)

2、；心理涵養(yǎng)；身體涵養(yǎng)。2）教師專業(yè)發(fā)展階段：福勒和布朗的三階段論A.關(guān)注生計(jì)階段：關(guān)注人際關(guān)系或管理學(xué)生；B.關(guān)注情境階段：關(guān)注授課；C.關(guān)注學(xué)生的階段：關(guān)注學(xué)生（衡量教師可否成熟的重要標(biāo)志）伯利納的五階段論：A.新手階段；B.熟練階段；C.勝任階段（教師發(fā)展的基本目標(biāo));D.業(yè)務(wù)精壯階段；E.專家階段.（3）教師專業(yè)發(fā)展路子：師范教育；新教師的入職指導(dǎo)；任職培訓(xùn)：觀微思訓(xùn)；教師自我教育（教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力）：善于學(xué)習(xí)、恒于研究、勤于反思、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作。、優(yōu)異師生關(guān)系及其成立（1）師生關(guān)系的特點(diǎn)：師生關(guān)系在教育內(nèi)容上是授受關(guān)系；師生關(guān)系在人格上是民主同樣的關(guān)系；師生關(guān)系在

3、社會道德上是相互促使的關(guān)系。（2）師生關(guān)系的模式：專制型的師生關(guān)系；任憑型的師生關(guān)系；民主型的師生關(guān)系。3）優(yōu)異師生關(guān)系的基本特點(diǎn)：尊師愛生，相互當(dāng)合；民主同樣，友善親密；授課相長，共享共創(chuàng)；心理相容。4）優(yōu)異師生關(guān)系的成立策略：認(rèn)識和研究學(xué)生；成立正確的現(xiàn)代學(xué)生觀；熱愛、敬愛學(xué)生，公正對待學(xué)生；主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；努力提高自己涵養(yǎng)，健全人格。(師出教育，我們專心培育教師)心理學(xué)一、小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、注意的看法、注意的質(zhì)量、注意的規(guī)律及其在授課中的應(yīng)用1）定義：注意是心理活動(dòng)對必然對象的指向和集中。注意自己不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，而可是陪同著其他心理過程而存在的一種心理狀態(tài)。2）注意

4、的質(zhì)量：注意的廣度；注意的牢固性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移3）注意規(guī)律的授課應(yīng)用充分利用不隨意注意的規(guī)律組織授課A.善于運(yùn)用刺激物自己的特點(diǎn)；B.考慮學(xué)生的需要、興趣、情緒狀態(tài)和知識經(jīng)驗(yàn)重視培育學(xué)生的隨意注意A.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，培育間接興趣;B.鍛煉學(xué)生的意志;C.組織好課堂授課;D.把智力活動(dòng)和實(shí)質(zhì)操作結(jié)合起來。善于運(yùn)用不隨意注意和隨意注意相互轉(zhuǎn)變的規(guī)律：幾種注意相互交替或巧妙結(jié)合，使學(xué)生的注意有松有緊，有張有弛，就能使其精神飽滿地保持優(yōu)異的注意狀態(tài)。促使有意注意向有意后注意轉(zhuǎn)變(師出教育，我們專心培育教師)、感知覺的看法、感知覺規(guī)律的應(yīng)用、小學(xué)生觀察力的發(fā)展與培育1）感覺：感覺

5、是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反響。2）知覺：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的、綜合的反響。3）感知覺規(guī)律的應(yīng)用：依照感知覺規(guī)律，提高學(xué)生感知收效；運(yùn)用感知覺的心理學(xué)規(guī)律，有效地睜開直觀授課；感知規(guī)律在課堂板書中的作用。4）觀察力的發(fā)展與培育：引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)；作有關(guān)觀察對象的知識準(zhǔn)備；擬訂周密的觀察計(jì)劃；教給學(xué)生觀察方法；做好觀察記錄，解析整理觀察資料，牢固觀察結(jié)果；對學(xué)生因材施教，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。、記憶的看法、記憶質(zhì)量、記憶過程、記憶規(guī)律及其在授課中的應(yīng)用（1）看法：記憶是在腦筋中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。（2）質(zhì)量：敏捷性;長遠(yuǎn)

6、性；正確性；準(zhǔn)備性。（3）記憶過程：識記、保持、再認(rèn)或回憶。（4）記憶規(guī)律在授課中的運(yùn)用：運(yùn)用識記規(guī)律提高課堂授課的收效：A.讓學(xué)生明確識記的目的和任務(wù)；B.充分利用沒心識記的規(guī)律組織授課；C.使學(xué)生理解所識記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化；D.充分利用生動(dòng)、詳盡的形象和表象進(jìn)行授課。依照忘掉規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)：及時(shí)復(fù)習(xí)；合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間（分別復(fù)習(xí)收效優(yōu)于集中復(fù)習(xí)）；屢次閱讀與試圖回憶相結(jié)合；復(fù)習(xí)方法多樣化；動(dòng)員多種感覺器官參加復(fù)習(xí)。提高學(xué)生的回憶效率：教會學(xué)生善于運(yùn)用回憶的技術(shù)、技巧B.培育學(xué)生的意志力，消除回憶過程中的攪亂記憶的心理衛(wèi)生:為了使記憶順利進(jìn)行，我們還應(yīng)該注意記憶的心理衛(wèi)生：A.保持快樂而牢固的情緒B.合適的睡眠和健康的身體；C.合適的營養(yǎng)和優(yōu)異的環(huán)境。(師出教育，我們專心培育教師)、思想的看法、思想質(zhì)量、思想過程、創(chuàng)立性思想及其培育1）看法：思想是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括的反響。不同樣于感知覺，思想所反響的是客觀事物共同的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，屬于認(rèn)識的高級階段。（2）質(zhì)量：1.深刻性2.靈便性3.獨(dú)創(chuàng)性4.責(zé)備性5.敏捷性6.系統(tǒng)性3）思想過程：解析與綜合（思想的基本過程）；比較與分類；抽象與概括