《和氏獻(xiàn)璧》說課稿

1、和氏獻(xiàn)璧說課稿 和氏獻(xiàn)璧說課稿 作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是幫大家整理的和氏獻(xiàn)璧說課稿，希望對大家有所幫助。 和氏獻(xiàn)璧說課稿1 一說教材：和氏獻(xiàn)璧是北師大版小學(xué)三年級下冊第六單元的一篇主體課文，本單元的主題是“奇妙的石頭”。課文是韓非子寫的一篇寓言。敘述卞和三次獻(xiàn)璧，結(jié)果被楚厲王、楚武王視為故意欺騙，先后砍去左腳和右腳。最后卞和痛哭了三天三夜，文王派人仔細(xì)研究，確認(rèn)是塊美玉，命名為“和氏璧”。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能認(rèn)字10個，寫字8個，隨文理解詞語“鑒別、急切、無價之寶、堅貞、價值連城”等

2、詞語在文中的意思。理解卞和悲痛欲絕的原因。過程與方法：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠復(fù)述“和氏獻(xiàn)璧”的故事。抓住卞和的語言、動作、表情來揣摩卞和的內(nèi)心世界。情感態(tài)度與價值觀：能夠懂得忠誠堅貞是做人最寶貴的品質(zhì)。三說教學(xué)重點：卞和為什么哭得那么悲傷？有感情的朗讀課文。四、說教學(xué)難點：卞和為獻(xiàn)璧吃盡了苦頭，為什么一而再，再而三地獻(xiàn)璧？理解句子“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因?。　蔽?、說教法：朗讀的指導(dǎo)，隨文識字解詞，創(chuàng)設(shè)情境，多媒體演示。說學(xué)法：朗讀，默讀，聽讀，看課件，圈點批注，與角色對話。六、說學(xué)生：故事曲折，容易吸引學(xué)生，但學(xué)生可能不認(rèn)可卞和的

3、做法，對他的忠誠堅貞之心不能理解。老師就要引導(dǎo)學(xué)生，既要向君王表明自己的忠心，又要學(xué)會保護(hù)自己，你能幫助卞和想想辦法嗎？七、教學(xué)課時：二課時第一課時內(nèi)容：預(yù)習(xí)課文，能夠認(rèn)讀生字，勾畫生詞，讀通課文，熟悉內(nèi)容，復(fù)述故事。，第二課時內(nèi)容：揣摩失去雙腳后卞和的心理活動，重點學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧，結(jié)合卞和獻(xiàn)璧的語言、動作、心理描寫，體會卞和的忠誠。對卞和、文王、厲王、武王、能做出自己的評價。下面我說說第二課時的教學(xué)過程。我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。第一環(huán)節(jié)：激趣引入。同學(xué)們，老師要送給你們一份特別的禮物。看屏幕，這是一本書，名字叫韓非子。韓非子給我們帶來了一個好聽的故事。讀一讀故事的名字叫和氏獻(xiàn)璧。第二環(huán)節(jié)：

4、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。打開書，聽老師讀課文。用填空的形式幫助學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容。（課件）第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，走進(jìn)卞和。走進(jìn)卞和，揣摩他的心里，感悟卞和的堅貞。1、失去雙腳的卞和會想些什么呢？用直線勾畫出來。抽生有感情的讀讀這一段。（幻燈：第四段）你從哪些詞體會到卞和痛苦的內(nèi)心，圈出這段描寫卞和動作、表情的詞語。感悟卞和的痛苦。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想卞和第一次獻(xiàn)璧的經(jīng)過。卞和的耳畔仿佛又想起玉匠說的話。齊讀玉匠的話。卞和一想起玉匠就火冒三丈，了解玉匠“鑒別”玉石的方法是“端詳”。玉匠這種不負(fù)責(zé)任的做法使卞和急于爭辯，忘了禮節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀卞和的解釋。男女生對比讀。理解卞和的個性：尊重事實，堅持真理，對君忠心

5、。但卻被厲王砍去左腳。后來武王即位，卞和第二次獻(xiàn)璧，結(jié)果武王也認(rèn)為卞和犯了欺君之罪，下令砍去了他的右腳。就這樣，卞和失去了雙腳。再齊讀第四段，你猜猜卞和這時心里會想些什么？他還會不會獻(xiàn)璧？2、武王死后，文王登位。歷經(jīng)三代君王，卞和忠誠堅貞的品質(zhì)變沒變？默讀57段，找出最讓你感動的句子，把你的體會寫出來。重點句：11）、“卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下，一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來?！蹦銖倪@句哪些詞語體會到卞和的忠誠堅貞？卞和一連痛哭了三天三夜，卞和此時想什么呢？寫一些。用卞和自己的話來說，他如此悲痛的原因是（幻燈：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。）從書上找出與這

6、句話意思對應(yīng)的語句?！皩氂瘢瑓s被說成是普通的石頭；堅貞之士卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！”說說你對這句話的理解。第四環(huán)節(jié)：評價人物，知識拓展。1、讓你感動的人僅僅是卞和嗎？可能學(xué)生會說還有文王。一起讀讀57段。文王的做法和前兩代君王的做法截然不同。厲王、武王昏庸、殘暴、武斷。文王賢明，尊重事實。2、你們有什么問題想對文中的人物說？請選擇其中的一個來問問。3、卞和的坎坷經(jīng)歷讓人感嘆，這個故事的作者韓非子同樣身世坎坷。（幻燈：韓非子簡介）把這兩個人聯(lián)系起來，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：卞和三次獻(xiàn)璧受盡挫折而絲毫不改變忠誠堅貞的品質(zhì)，這種忠誠堅貞的品質(zhì)難道不是最珍貴的寶石嗎？我們這個單元的主題就

7、是“奇妙的石頭”，忠誠堅貞的品質(zhì)是做人的美德。愿同學(xué)們快樂成長。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。1、請以“感動”為題，寫一寫令你感動的堅貞之士。2、我讀，有感3、演一演卞和獻(xiàn)璧。 和氏獻(xiàn)璧說課稿2 和氏獻(xiàn)璧是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第六單元奇妙的石頭主題中的一篇主體課文。在教學(xué)中，要注意從課本內(nèi)容到生活實際，從課內(nèi)知識到課外知識的拓展與延伸。和氏獻(xiàn)璧這篇主體課文是一貫在中國歷史上廣為流傳的故事。我所教學(xué)的是和氏獻(xiàn)璧這篇課文的第1課時。它的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)和氏獻(xiàn)璧這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)；結(jié)合上下文理解我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成

8、石頭，把堅貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊這句話的含義。在教學(xué)前，與學(xué)生一起收集關(guān)于和氏璧的資料，初感知。和氏獻(xiàn)璧在教學(xué)時，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我從課題入手，讓學(xué)生理解獻(xiàn)、璧的意思，導(dǎo)入新課，并質(zhì)疑。然后，在新課的教學(xué)時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，為了使學(xué)生能在民主平等、和諧活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計了三個步驟。第一步，初讀課文，整體感知。1、讓學(xué)生默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？2、指名說說：和氏獻(xiàn)了幾次璧玉？使學(xué)生整體感知課文。第二步，再讀課文，理解課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)卞和第一次、第二次獻(xiàn)璧。學(xué)生自愿起立朗讀，知道卞和前兩次獻(xiàn)璧的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)卞和第三次獻(xiàn)璧。讓學(xué)生在

9、小組中學(xué)習(xí)卞和第三次與前兩次有什么不同？畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會體會；思考討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？這時，并引導(dǎo)學(xué)生讀上下文，從而理解捧在這里的含義及如此悲傷的原因，再讀卞和說的話，談一談自己對這句話的理解不是真誠、忠心的人，才是最痛心的事，最后把領(lǐng)悟的內(nèi)容有感情地朗讀出來。3、讓學(xué)生審題：和氏獻(xiàn)璧他獻(xiàn)出的是什么？進(jìn)一步理解課題的含義。最后，拓展延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將自己收集的關(guān)于和氏璧的資料，互相交流。來加深對課文的理解，既說明玉的珍貴，又襯托出卞和的忠誠之心。布置作業(yè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故

10、事。和氏獻(xiàn)璧這篇課文的教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，我還存在著許多不足的地方。比如：各環(huán)節(jié)的銜接不夠自然。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：尺璧寸陰讀后感 尺璧寸陰讀后感 細(xì)細(xì)品味一本名著后，你有什么總結(jié)呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是整理的尺璧寸陰讀后感，希望對大家有所幫助。 前幾個星期，我在書店里買了增廣賢文這本書?？催@本書前，我浮想聯(lián)翩打開目錄，便看見幾個熟悉的成語：笨鳥先飛、折箭教子、雪中送炭等等。我以前一直沒發(fā)現(xiàn)這本書里面的詞語都有著一個深刻的道理，現(xiàn)在讀了這本書后，我慚愧萬分，終于明白了什么叫作“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這個句子的意思

11、。古時候，東晉有一個叫陶侃的人，他忠于職守，辦事勤勉，提倡珍惜每一寸光陰，常常嚴(yán)格要求下屬。有一次，手下有些人因喝酒玩樂誤了正事，陶侃知道后氣急敗壞，下令將喝酒的器皿和玩樂的工具扔進(jìn)長江，并教育他們：“圣人把每一寸光陰看得比一尺長的玉璧還貴重，你們怎能浪費時間呢？”從此以后，手下再也不浪費時間了。故事中的陶侃非常珍惜時間，知道時間是用金子買不到的，東西丟了，還可以再買，可時間過去了，用什么也永遠(yuǎn)買不了。由此，我想到了一個故事。在很久以前，愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，原來被人認(rèn)為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。愛迪生長大后，就根據(jù)自己這方面的興趣，

12、一心一意地做研究和發(fā)明的工作，他常對助手說：“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情?！币惶?，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說:“你量量燈泡的容量。”說完，他又低頭工作了。過了好半天，他問:“容量多少?”他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數(shù)字伏在桌上計算。他說:“怎么費那么多時間量呢?”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量?！敝至⒖套x出了數(shù)字。愛迪生說:“這是多么容易的測量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時間，你怎么想不到呢？還用去算，那豈不是浪費時間嗎?”助手

13、的臉像蘋果那樣紅了起來。從此以后，助手再也不浪費時間了。其實，我以前也像陶侃的下屬一樣浪費時間，現(xiàn)在，我明白了時間是寶貴的，是用金子買不到的。讀了尺璧寸陰這個故事后，我受益匪淺，從此以后，一定要好好珍惜時間，不能浪費每一分每一秒，因為時間過去了，就再也不能倒流了。 推薦二：大洲和大洋說課稿 大洲和大洋說課稿 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是精心整理的大洲和大洋說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 大洲和大洋說課稿1 一，說教材1，教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教舨）地理七年級第二章

14、第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。2，教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生

15、了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。能力目標(biāo)：本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是地球還是水球到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀，世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息，分析資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。

16、情感目標(biāo)：通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。3，重點和難點重點：（1）認(rèn)識海陸面積比例（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓要求落實在地球儀和地圖上難點：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。二，說教法建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識的過

17、程，而是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學(xué)過程中的幫助者，引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后的原則。根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)（教師給學(xué)生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。）這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)

18、學(xué)生學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。三，說學(xué)法在當(dāng)今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以主動參與，樂于探究，交流與合作為主的學(xué)習(xí)方式。因此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于本課的基礎(chǔ)知識，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學(xué)生自己動手做演示，教師指導(dǎo)，課件播放，練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，樂于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從學(xué)會發(fā)展到會學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)

19、理念。四，說教學(xué)過程按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課件演示設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本課4分鐘創(chuàng)設(shè)地球還是水球的問題情景導(dǎo)入新課。師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：我們給地球起錨了名字，它應(yīng)叫做水球。那么到底應(yīng)該叫地球還是水球教師提問：同學(xué)們你認(rèn)為是地球還是水球1，觀察地球儀和動畫演示2，學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球3，學(xué)生發(fā)言交流不同的觀點地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的

20、討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）動手觀察探究新知7分鐘1，師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展擁抱地球活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）2，師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認(rèn)識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)吧。3，師：看看陸地主要集中在哪個半球海洋大多分布在哪個半球圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地1，隨機(jī)地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。2，觀看展示3，觀察不同的地圖

21、d，學(xué)生踴躍回答問題1，展示著名探險家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)2，世界海陸分布圖3，世界海陸面積比較圖4，水，陸半球圖5，南，北半球和東西半球海陸分布圖活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀，世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資抖，提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的。（三）觀察思考深入自學(xué)5分鐘1，師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸半島，島嶼和大洲）學(xué)生

22、看圖鞏固：陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。l，大陸，半島，島嶼與海洋素描圖2，世界地形圖讓學(xué)生提取信息，分析資料，學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽（四）師生互動突出重點20分鐘1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。（七大洲四大洋）2，教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋亞非北南美，南極歐大洋太大印北3，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征1，請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲，四大洋。2，讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）1

23、，大洲，大洋的分布圖2，各大洲大小比較示意圖3，亞洲與歐洲，非洲分界圖4，各大洋大小比較示意圖5，一筆畫世界組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的理解能力。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主，平等，交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點，突出重點。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從學(xué)會發(fā)展到會學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念（五）競賽話動鞏固練習(xí)6分鐘1，設(shè)置搶答題：（1）七大洲面積由大到小排序如何（2）亞洲和歐洲的界線是什么（3）七大洲的輪廓大致有什么特點（4）赤道橫穿哪幾個洲（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢2，對各組的表現(xiàn)作點評以小組為單位參加競賽活動，以搶答

24、形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。1，所提的問題和答案2，世界地形圖競賽版中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。（六）小結(jié)本課布置作業(yè)3分鐘1，師：本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書形式將重，難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。2，布置作業(yè)：地理填充圖冊p12131，總結(jié)并記錄重點難點2，記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)板書和作業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。五，評價分析：本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教

25、學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點，難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。附板書設(shè)計：第一節(jié)大洲

26、和大洋一，七分海洋，三分陸地二，世界海陸分布不均三，七大洲和四大洋l，四大洋（1）洋，海和海峽（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋2，七大洲：（1）大陸，半島，島嶼（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋（3）各大洲的分界線：亞，歐：分界線烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）大高加索山（黑海）l和土耳其海峽亞，非：分界線蘇伊士運(yùn)河南，北美分界線巴拿馬運(yùn)河亞，北美洲的分界線白令海峽 大洲和大洋說課稿2 各位老師好：今天我說課題目是大洲和大洋之各大洲分界線。下面我對本節(jié)課進(jìn)行分析：一、教材的地位和作用大洲和大洋之各大洲分界線是山東教育出版社第二章第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各大洲和大洋的

27、基本情況，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：七大洲的分界線；能力目標(biāo)：通過對七大洲的位置及相對位置的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的觀察、分析、理解、歸納能力。逐步形成自己的一套學(xué)習(xí)方法與理論。情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣和探索精神以及愛護(hù)地球的意識。三、教學(xué)的重難點本著初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：七大洲的分界線教學(xué)難點：對大洲的分

28、界線的理解與掌握為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法、學(xué)法上談?wù)?。四、說教法。我們都知道地理是一門培養(yǎng)人的讀圖分析、理解能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到六年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取講授、討論、自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在討論與自學(xué)中得到認(rèn)識。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力，從而達(dá)到最佳的教

29、學(xué)效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1. 直觀講授法：利用地圖進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2. 集體討論法：提出本節(jié)課的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：小組討論，合作探究。六、教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重

30、點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。主要有以下個環(huán)節(jié):1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2. 講授新課：在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識

31、的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果3. 隨堂練習(xí)：隨堂練習(xí)的作用是檢查學(xué)生的掌握情況和對知識的進(jìn)一步的拓展與鞏固，有利于學(xué)生對知識的記憶。4. 課堂小結(jié)：課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解各大洲的分界線并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。5. 板書設(shè)計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：各大洲的分界線東半球： 西半球：亞歐分界線： 亞、北美分界線：亞非分界線： 歐、北美分界線：歐非分界線： 南北美洲分界線：南美、南極洲分界線：七、綜述各位領(lǐng)導(dǎo)、老

32、師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用講授教學(xué)討論和探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！ 大洲和大洋說課稿3 尊敬的各位老師，大家好!我是X號考生。今天，我的說課的課題是七大洲和四大洋。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。一、說教材首先談一談我對教材的理解。本課的內(nèi)容選自人教

33、版地理七年級上冊第二章第一節(jié)大洲和大洋，本節(jié)是對我們生活的世界的總體描述，而該部分主要介紹了七大洲和四大洋的名稱、輪廓、面積大小以及空間位置。其內(nèi)容既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。二、說學(xué)情教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教。接下來說一說我的學(xué)生情況。我所面對的學(xué)生是初中七年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生正處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程，前幾節(jié)已接觸過地球衛(wèi)星照片、地球儀、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課相對容易一些;但由于學(xué)生年齡所限，有些內(nèi)容距其

34、生活較遠(yuǎn)，需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用，以便發(fā)揮想象，進(jìn)行思考，從而獲得理性認(rèn)識，形成科學(xué)概念。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1.學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。2.能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲的名稱，并說出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。【過程與方法】1.通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和分析圖的能力。2.通過對七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析，學(xué)會分析對比的方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。四、說教學(xué)重難點基于對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重難點是：【

35、重點】七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓以及它們的分布特征?！倦y點】七大洲空間概念的建立。五、說教學(xué)方法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此我將采用以下的教學(xué)方法：地圖法、討論法、講授法。六、說教學(xué)過程下面主要說說我對教學(xué)過程的設(shè)計，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入我采用了溫故知新的方式進(jìn)行導(dǎo)入，回顧上節(jié)課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入今天七大洲四大洋的內(nèi)容，這樣設(shè)計有利于學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識，建立前后知識的聯(lián)系，為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：新課講授1.概念新課教學(xué)是本節(jié)課的核心和重點，我會讓學(xué)生讀書本32頁圖2.5找出海陸分布的不同形

36、式，并用自己的語言描述出來。在學(xué)生掌握了相關(guān)概念之后，我會呈現(xiàn)“世界地形圖”，讓學(xué)生在圖上找出世界上最大的大陸、半島、島嶼。最后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)大洲指的就是大陸與它周圍的島嶼。從而進(jìn)入七大洲和四大洋的學(xué)習(xí)。2.七大洲(1)說出七大洲的名稱和輪廓，并說出七大洲的面積大小順序?(2)東半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?(3)赤道穿過的大洲有哪些?南極洲的分布有什么特點?接著我會用課件展示圖2.6“大洲的分布”圖，讓學(xué)生觀察各大洲的輪廓并填充七大洲四大洋的名稱，按七大洲的面積大小進(jìn)行排序。同時我設(shè)計了緊緊圍繞大洲、大洋的名稱及其相對位置及大洲界線的問題，比如：東半球分布有哪些大洲?西半

37、球分布有哪些大洲?赤道穿過的大洲有哪些?南極洲的分布有什么特點?等等，學(xué)生同樣結(jié)合圖2.6“大洲的分布”以搶答的方式回答以上問題，通過以上這些問題檢測學(xué)生掌握各大洲、大洋的名稱及其相對位置的情況。然后我會提供七大洲四大洋的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生“辨輪廓，比大小”，得出口訣：“亞非北南美、南極歐大洋”幫助學(xué)生記憶各大洲的面積大小順序。接著我會引導(dǎo)學(xué)生在圖2.7“亞洲與歐洲、非洲的分界線”中找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線，并思考大洲的分界線是如何劃定的，由此歸納出洲界的劃分主要以運(yùn)河、海峽、山脈等自然界線進(jìn)行劃分，也存在以人工運(yùn)河等人工事物作為劃分界線的情況。最后是讓學(xué)生在世界地形圖中，找出各大洲的

38、分界線，加深對七大洲的理解?！驹O(shè)計意圖】七大洲的名稱及相對位置本節(jié)課的重點和難點，通過觀察地圖，填圖，設(shè)置問題等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生填圖、讀圖能力。3.四大洋相對七大洲的學(xué)習(xí)，四大洋的內(nèi)容較為簡單，在這里我會展示圖2.10“四大洲的形狀和大小”，讓學(xué)生快速地以從大到小的面積順序說出四大洋的名稱，之后請3位學(xué)生到講臺上，利用地球儀為大家準(zhǔn)確指出四大洋?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合知識的難易程度，設(shè)計比較簡單的活動，讓課堂的氛圍有張有弛，符合初中生的學(xué)習(xí)心理。借助地球儀教學(xué)，能讓學(xué)生對四大洋的空間位置有更準(zhǔn)確的概念。環(huán)節(jié)三：鞏固提高為了突破本節(jié)課的難點：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。我會讓學(xué)生

39、以前后桌四人為一組用5分鐘時間共同完成以下3個問題：1.觀察地球儀，找出七大洲四大洋，并描述它們的相對位置。2.北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是哪一塊大洋或大洲?3.20_(請自填)年奧運(yùn)會在哪個大洲上召開?該大洲位于哪個半球?在學(xué)生討論的過程中我會進(jìn)行巡視，并給予及時的指導(dǎo)。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：太平洋：位于亞洲、大洋洲、美洲和南極洲之間。大西洋：位于南、北美洲和歐洲、非洲、南極洲之間。印度洋：位于亞洲、大洋洲、非洲和南極洲之間。北冰洋：位于地球的最北面，位于亞洲、歐洲和北美洲北岸之間。北極地區(qū)指的是北冰洋，南極地區(qū)指的是南極洲。20_(請自填)年奧運(yùn)會

40、在南美洲召開，歐洲位于西半球，大部分位于南半球?！驹O(shè)計意圖】通過小組討論的方法，可以集思廣益，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。每一個提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機(jī)會。作業(yè)：課后讓學(xué)生完成書本35頁的活動探究第四題，完成七大洲的輪廓圖。七、說板書設(shè)計 大洲和大洋說課稿4 一、說教材1、地位和作用這節(jié)內(nèi)容既是上一章地球和地圖拓展，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況等教學(xué)實際，確

41、定以下三個目標(biāo)。3、重點和難點二、說教法我利用多媒體直觀演示法和知識競賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。三、說學(xué)法本節(jié)課采取合作式和探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)流程按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：（一）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）動手觀察，探究新知先講解大洲的概念，使學(xué)生認(rèn)識大洲，并知道陸地分七大洲。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力說出各大洲的輪廓特征。同學(xué)們大膽想象（如：亞洲大象頭，南極洲孔雀開屏，大洋洲馬鞍加烏龜?shù)鹊龋?，答案可以?/p>

42、花八門。這一活動充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。我又要求學(xué)生以最快的速度將各大洲按面積大小排列并按縮字法記憶，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在世界地圖上認(rèn)知七大洲的分布，并找出兩兩對稱分布的大洲，說出主要大洲的分界線。教師用多媒體課件展示，直觀生動，使他們的注意力始終集中在課堂上。（三）師生互動，突出重點大家都看過世界地圖，有沒有想過親自畫一幅世界地圖呢？我們今天要一筆畫出一幅世界地圖。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過競賽式的“一筆畫”的活動，整體感知世界海陸分布大勢。通過剛才的畫圖過程，大家可以知道各個大洲的形狀大多是三角形。下面大家利用課下準(zhǔn)備的漂亮的各色紙張，用簡單的幾何圖形臨摹并剪出

43、各大洲輪廓圖，標(biāo)上名稱。這一活動使學(xué)生對七大洲形狀和位置的認(rèn)知更加形象和生動，為后面的拼圖活動準(zhǔn)備材料。世界大洲兄弟七個，每一位的左鄰右舍都是誰呢？讓學(xué)生用剪圖以小組為單位擺一擺。體會七大洲、四大洋的相對位置。擺圖的活動，不僅深化了對地理定位方法的理解，而且提高了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、獲取地理信息的能力。參照“世界地形圖”，以“非洲”為例探討確定大洲位置的方法。根據(jù)教師提出的問題，確定非洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置。讓學(xué)生仿照上面的方法來確定其它大洲的位置。小組合作，教師點評，探究各大洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置?；顒又袨閷W(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（四）競賽活動，鞏固練習(xí)參照各小組共同完成的七

44、大洲剪圖，進(jìn)行小組競賽。分必答、搶答、男女對抗、小組長搶答等形式。本環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以圖為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生一定的空間思維能力。定時拼圖：要求學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上，準(zhǔn)確粘貼各大洲位置并填出四大洋的名稱及各大洲之間的界限評出優(yōu)勝小組并展出。教師明確拼圖規(guī)則，使學(xué)生發(fā)揮小組合作的有效性。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生相互交流，分享學(xué)習(xí)成果，并以板書形式將重，難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。布置作業(yè)：地理填充圖冊p1213五、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的成功之處：首先這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念。一是在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的問題都是面向每一個學(xué)生的，關(guān)注了每一個學(xué)生的發(fā)展。二是以活動帶學(xué)習(xí)，充分調(diào)

45、動了學(xué)生的積極性，關(guān)注了學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其次這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生探究問題與合作學(xué)習(xí)的能力。通過分組討論學(xué)習(xí)，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。不足之處：由于擔(dān)心課堂組織教學(xué)不能收放自如，學(xué)生討論學(xué)習(xí)的自由度不夠?qū)捤桑瑢τ诓糠謱W(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論，學(xué)生們顯得意猶未盡。 推薦三：爺爺和小樹說課稿 爺爺和小樹說課稿 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是收集整理的爺爺和小樹說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。 爺爺和小樹說課稿1 一、教材分析這

46、篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是在什么地方有這么一棵小樹。重點是讓學(xué)生學(xué)會用“我家的門口有什么”說話。第二段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。第三段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。本課教學(xué)的重難點是讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。要切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子

47、、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。二、教學(xué)過程課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。、聽創(chuàng)設(shè)情景，移情入境良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，

48、奠定良好的感情基調(diào)。、看了解圖意，培養(yǎng)觀察能力新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。、讀弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。、演深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是

49、怎樣友好相處的，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。讓學(xué)生人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。、議發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。通過四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會到愛護(hù)小樹是人人都要做到。 爺

50、爺和小樹說課稿2 一、依據(jù)課標(biāo)說理念.一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)?！币罁?jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。二、依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從

51、小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點課件三根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時三維教學(xué)目標(biāo)分別為：知識和技能方面有三點：1是認(rèn)識10個生字和4個偏旁：刂、冫、人、灬，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。我構(gòu)思的是第一課時,與第二課時相比,教學(xué)重難點是：識字學(xué)詞,把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并能積累語言.四、說說學(xué)生一年級學(xué)生

52、具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境，設(shè)計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。五、說說教學(xué)策略方法，總結(jié)起來主要有三點1、 創(chuàng)設(shè)情境法。2、 趣味識字法。3、 以讀促悟法。六、說說教學(xué)準(zhǔn)備：1、 本課要認(rèn)識的四個偏旁、構(gòu)成合體字的部件。2、小樹和爺爺?shù)念^飾圖。七、說說本案的設(shè)計特點，總結(jié)起來也有三點：課件七1、 課堂是快樂的，學(xué)生是愉悅的。2、 識字是輕松的，識字是主動的。3、 知識是建構(gòu)的，情感是互動的。八、從以下四

53、個環(huán)節(jié)說說教學(xué)流程：第（一）環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題。“今天，我給小朋友帶來了一位神秘的朋友。想認(rèn)識嗎，睜大眼睛看好了，貼小樹嗨，大家好，我是小樹，想和我做朋友嗎，介始介始自己吧！”學(xué)生與小樹快樂地問候之后，教師過渡引導(dǎo)：“聰明的小朋友，我可是人類的好朋友，你知道我能給人類帶來哪些好處嗎？”學(xué)生回答后教師提問引導(dǎo):“小樹能給人類帶來很多很多的好處，那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小樹呢？有一位爺爺做得特別好，讓我們一起向他問聲好吧！” 貼爺爺上課伊始，小樹、爺爺和小樹之間親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！拉近了學(xué)生與文本之間的情感距離。爺爺為什么要愛護(hù)小樹的道理在課堂之初也得

54、到了明示和呼應(yīng)。第（二）環(huán)節(jié)是：走進(jìn)文本，趣味識字。1、 首先是課件范讀課文，學(xué)生思考：爺爺喜歡小樹嗎？小樹喜歡爺爺嗎？借此問題把握課文的感情脈落。在此學(xué)生與文本第一次親密接觸。2、 接著學(xué)生借助拼音讀課文，找出生字自學(xué)?！罢n文里藏著好多生字寶寶呢，讓我們用搖籃把生字裝起來，再想個好辦法記住它吧！”這一活動伴隨著動手動腦，動眼動口等多種感官參與過程，這也是學(xué)生與文本第二次親密接觸。3、 再接著就是集中識字。集中識字過程以做”口腔體操”的情境創(chuàng)設(shè)開始，嗨，讓我們來做口腔體操吧，請位小老師帶著大家拼讀音節(jié)，看誰的口形最標(biāo)準(zhǔn)？接著，讓我們來認(rèn)識幾個新偏旁吧，把教具發(fā)給學(xué)生，讓它們一一對應(yīng)，找上朋友，

55、組成新字。再接著就是“看圖片猜棵、穿、傘三個字”的游戲，學(xué)生在形象生動的識字游戲中，應(yīng)該能乘上快樂的“情趣直通車”，愉快地奔跑在“識字高速公路”上。通過趣味識字，學(xué)生也能進(jìn)一步積累到 “形象記字”“想象記字”的識字方法。第（三）環(huán)節(jié)是：親近文本，以讀促悟。崔老師說“一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確讀通順讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程?！苯虒W(xué)中，要重點指導(dǎo)朗讀第二段，我首先喚起學(xué)生已有的體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷，當(dāng)學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時，我這樣引導(dǎo)：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著，鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把

56、你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。學(xué)生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師啟發(fā)性的語言激活了，就能說得真實而生動。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷，從而進(jìn)一步感受到爺爺?shù)膼坌?，讀好第二段也就有了一定的情感基礎(chǔ)。接下來抓住本段 “暖和的衣裳”這一短語積累語言，教師這樣引導(dǎo)：冬天里，你還覺得什么也是暖和和的，也來用上“暖和”這個詞吧，學(xué)生自由發(fā)言后，教師再作引導(dǎo)：小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，睢，小樹和爺爺在說悄悄話呢，說些什么呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，快樂地表達(dá)，動情地朗讀，再接著讓學(xué)生帶上頭飾大膽演一演。最后師生總結(jié)這段“說說讀讀演演”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。第（

57、四）環(huán)節(jié)是：回讀全文，讀后暢想。學(xué)生在音樂聲中讀完全文后，教師引導(dǎo)提問：你最喜歡爺爺還是小樹？為什么？這里，無論學(xué)生作何選擇，都證明幼小純真的心靈受到了文本的感染。教師順勢再作引導(dǎo)： “你有爺爺一樣的愛心嗎？你能做點什么呢？”在此，教師圍繞學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生將文中所悟落實到日常行為之中。最后在一首兒歌中結(jié)束本課時教學(xué)，讓兒歌與環(huán)保意識一起融化在學(xué)生純潔的童心里：小免小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好。總之，學(xué)生的想象會被教師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會被教師一次次點燃，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。教師是一個平等的對話者、引導(dǎo)者和組織者。，我想如此純美的課文，有

58、了成熟有序的構(gòu)思，再合上教師嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，這個課堂定會成為一個師生心靈溝通、共同成長的樂園！這不正是我們呼喚的，神往的課堂嗎？ 爺爺和小樹說課稿3 一、說教材爺爺和小樹是一年級語文上冊第二單元的一篇課文，這一單元的課文充滿詩情畫意、童趣盎然，讓學(xué)生從詩、文、畫中感悟到自然美景，了解自然美景及人與自然之間親密、和諧的關(guān)系。單元的整體目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生正確的朗讀方法。根據(jù)本單元教學(xué)重難點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，本課教學(xué)中，我注重去培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀課文的興趣。爺爺和小樹這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽

59、，表現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。二、說學(xué)情一年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們在寬松、活潑、愉悅的氣氛中學(xué)到知識并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時要結(jié)合朗讀

60、，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。三、說教法由于課文簡短，內(nèi)容通俗，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。注重學(xué)生對課文整體感悟，以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，努力做到學(xué)生讀的形式多，讀的時間長，在閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。通過看圖,理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指什么，切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。積累詞語，通過討論、交流搜集的資料，懂得樹是人類的好朋友，可以