班主任工作需要“六心”-0

1、班主任工作需要 “六心 ”班主任工作需要“六心”班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者， 是學(xué)校與學(xué)生、 家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認(rèn)為，做一個(gè)合格的班主任應(yīng)具備“六心”，即：進(jìn)取心、責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。一、 進(jìn)取心是做一名班主任教師的基礎(chǔ)條件很難想象一名似乎看破紅塵的老師能做班主任， 一名隨波逐流的教師能勝任班主任工作。 既然當(dāng)班主任應(yīng)該有較強(qiáng)的進(jìn)取心。 個(gè)人認(rèn)為這些可表現(xiàn)在：我能當(dāng)班主任，我能當(dāng)好班主任，我所帶的班級(jí)不會(huì)比他人的班級(jí)差。 有人也這樣說過： 沒有當(dāng)過班主任的老師不是真正的老師。這句話的言外之意是說做一回老師， 就應(yīng)該去體驗(yàn)一回班主任老師酸甜苦辣的滋味。所以，當(dāng)

2、班主任，首先要有嘗嘗苦辣酸甜的心理準(zhǔn)備，這種心理準(zhǔn)備也許就是進(jìn)取心的體現(xiàn)。二、 責(zé)任心是做好班主任工作的前提條件責(zé)任心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)， 下對(duì)學(xué)生及家長負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正

3、確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生及家長雙方滿意。三、 寬容心是感化后進(jìn)生的一劑良藥在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)： 有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)閷W(xué)生千差萬別， 他們有著各自的特點(diǎn)， 各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。 班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好”人無完人，金無足赤”，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情，如我班的馮俊博，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就犯錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了， 火氣沖天的我把他狠

4、狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個(gè)不知的事實(shí)：小學(xué)時(shí)他天天要打架的， 現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了， 于是找到他，先表揚(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步， 打架的次數(shù)減少了， 再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個(gè)講文明的中學(xué)生 現(xiàn)在的馮俊博對(duì)于打架已經(jīng)開始陌生。 所以說對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，當(dāng)然但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容。四、公平心能讓全班同學(xué)感到一視同仁以前常聽學(xué)生在背后悄悄地議論說某某老師看面子， 成績好的同學(xué)犯了錯(cuò)蜻蜓點(diǎn)水批評(píng)一下， 成績不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵 聽到這些議論

5、我就會(huì)想到陶行知先生的”小孩歌”小孩人小心不小， 你若小看小孩小， 你比小孩還要小。 在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)”假人”。 作為一個(gè)班主任， 我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。 所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級(jí)里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說， 更要這樣做，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。五、愛心是班主任

6、走進(jìn)學(xué)生的全能法寶。你既然接手這個(gè)班級(jí)， 你就應(yīng)該付出愛心。 這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。 對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力， 才能在工作中傾注滿腔熱情， 發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性， 班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力， 有了愛你才會(huì)舍得付出。 而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的”大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛不是無原則地

7、溺愛與遷就， 而是嚴(yán)格要求， 真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。六、細(xì)心是做好班主任工作的得力助手。細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。 工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題， 防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大； 工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心， 做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解， 如某一學(xué)生的突然缺課； 某位同學(xué)的遲到、突有的變化等等。 細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。 例如有一次我在宣傳欄里看到男生寢室就寢紀(jì)律打了 B，. 又例如 :