初一數(shù)學(xué)教師學(xué)年總結(jié)5篇

1、精品文檔Word格式 初一數(shù)學(xué)老師學(xué)年總結(jié)5篇 工作總結(jié)必需有狀況的概述和表達(dá)，有的比擬簡潔，有的比擬詳細(xì)。這局部內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和根底等進(jìn)展分析。下面是我給大家?guī)淼某跻粩?shù)學(xué)老師學(xué)年總結(jié)，盼望大家可以喜歡! 初一數(shù)學(xué)老師學(xué)年總結(jié)1 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，單科中成果好的90多分，差的40幾分，這些同學(xué)能在同一個班里，面對同學(xué)素養(yǎng)的參差不齊，作為七班級老師的我，費(fèi)盡心思，從各方面進(jìn)步自己的教學(xué)程度。 在教學(xué)預(yù)備中，我比擬注意鉆研教材，仔細(xì)備課。教材是教學(xué)的根據(jù)，同時也是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考書，我們在熟識教材的根底上講授本課程的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)習(xí)才會

2、有根據(jù)，同學(xué)在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在備課過程中，在不分開教材的原那么下，可以參考其他教科書，比照它們的不同之處，尋求讓同學(xué)更簡單承受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有閱歷的老師多溝通爭論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡單鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他老師進(jìn)展溝通爭論。備課時遇到?jīng)]有把握講好的課時應(yīng)馬上提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家爭論，如有問題馬上更正、改良。 在教學(xué)過程中，我比擬注意以下幾點(diǎn)： 1.多與同學(xué)溝通。新老師閱歷缺乏，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會有同學(xué)聽不懂，多些主動和同學(xué)進(jìn)展溝通，理解同

3、學(xué)把握學(xué)問的狀況特別重要，這樣有利于針對性的對同學(xué)進(jìn)展訓(xùn)練，無論備課多仔細(xì)認(rèn)真也很難適應(yīng)不同班級的狀況，只有溝通、理解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些同學(xué)根底較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。 2.注意組織教學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)。大局部同學(xué)的學(xué)習(xí)根底較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒。這些同學(xué)已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于簡單把握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必需嚴(yán)格要求他們。由于同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，老師應(yīng)擅長組織、調(diào)動同學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。 3.注意打根底。由于同學(xué)根底較

4、差，上課時多以學(xué)校內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓同學(xué)更易承受，從熟識的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于學(xué)校的內(nèi)容也可能沒有完全把握，那么可以花時間較完好地復(fù)習(xí)學(xué)校內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新學(xué)問。作業(yè)的布置也以根底題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓同學(xué)整理成作業(yè)。 4.運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對于大局部的數(shù)學(xué)題，同學(xué)都不知如何入手去解，他們在學(xué)校時沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓同學(xué)更好地解題，我把解題的方法進(jìn)展總結(jié)，分為幾個簡潔的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引同學(xué)留意力，引發(fā)他們的愛好，這些都是有效的技巧，使同學(xué)對本課程產(chǎn)生愛好?！皭酆檬亲詈玫睦蠋? 在教學(xué)中存在的問題和今

5、后努力方向： 1、在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的閱歷，不能教給每個人最有效的方法; 2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，沒有實(shí)行更多的行之有效的方法; 4、教學(xué)語言力量還有待進(jìn)一步進(jìn)步等等。 我在今后課堂教學(xué)中還將努力為同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自主性學(xué)習(xí)的進(jìn)展制造各種條件和時機(jī)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動進(jìn)展，不斷進(jìn)步每個同學(xué)的自主性。 初一數(shù)學(xué)老師學(xué)年總結(jié)2 七班級同學(xué)大多數(shù)是13、14歲的同學(xué)，處于人生長身體、長學(xué)問的階段，他們奇怪、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中?？傊甙嗉壨瑢W(xué)處于半稚嫩、半成熟階段，把握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪化

6、為劇烈的求知欲望和仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七班級數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會： 一、 明確學(xué)習(xí)的目的性 七班級同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的凹凸，一般是由學(xué)習(xí)動機(jī)所打算，入學(xué)后，我對所帶班級進(jìn)展了調(diào)查，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)可大致分為： (2)學(xué)習(xí)目的明確、對所學(xué)學(xué)問感愛好占20.2% (3)學(xué)習(xí)為個人前途，為家長爭光占27% 從以上數(shù)據(jù)可以看出大局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面訓(xùn)練，還可利用學(xué)問的魅力吸引同學(xué)。 二、 細(xì)心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃同學(xué)對數(shù)學(xué)“愛的火花 此外，我還利用同學(xué)每天的作業(yè)反應(yīng)和單元測驗(yàn)成果的反應(yīng)，進(jìn)一步激發(fā)和培育同學(xué)的愛好。 三、細(xì)

7、心設(shè)計教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn) 同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直承受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要根據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展程度和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個層次的同學(xué)都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長時間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習(xí);練習(xí)要細(xì)心設(shè)計，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合;有時一題目引導(dǎo)同學(xué)用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計算;有時叫不同程度的同學(xué)上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓同學(xué)嘗到成功的喜悅，是不同層次的同學(xué)都得到自我表現(xiàn)的時機(jī)，獲得心理平衡。 四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中 數(shù)學(xué)觀

8、念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授學(xué)問的同時要注意數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，把常用課本中沒有特地表達(dá)的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給同學(xué)，這有益于進(jìn)步同學(xué)的主動性和分析問題、解決問題的力量。如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)同學(xué)從數(shù)與形兩方面去覺察問題、解決問題。練習(xí)時引導(dǎo)同學(xué)思索一般情形下的結(jié)論，從中浸透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維力量的形成。 其實(shí)，數(shù)學(xué)思想浸透到概念的定義、法那么的推導(dǎo)，定理的問題證明和詳細(xì)解答中，這就要求老師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出同學(xué)在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出

9、決策和制造的方法，細(xì)心提煉，著意浸透，常常運(yùn)用。 初一數(shù)學(xué)老師學(xué)年總結(jié)3 本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)初一班級七班和八班數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。在整整一年的教學(xué)和管理工作中，有收獲也有失落，感受良多。 作為兩個班的任課老師的一員，我特別盼望這兩個班的孩子們，無論是在學(xué)習(xí)上和生活上都能安康成長，不辜負(fù)學(xué)校和家長們的殷切期望。而我能為他們做的，就是全心全意傳授他們學(xué)問和做人的道理，為他們引導(dǎo)一片成長的天地。 從入學(xué)狀況來看，七班的孩子無論是在智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)問根底等各方面都明顯優(yōu)于八班，這從上半年的各科測試可以看出。就數(shù)學(xué)而言，上半學(xué)年，兩個班的前30名雖然較其他班級有肯定差距，但是彼此之間也相差無幾。不過我個人統(tǒng)計

10、，應(yīng)試力量在60分以下的人數(shù)，七班有接近30人，八班卻有接近50人不止。 對此，八班的許多孩子開頭對自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑心，而我那么竭盡全力的鼓舞他們、開導(dǎo)他們，查找和覺察他們的優(yōu)點(diǎn)，樹立和增加他們的信念。無疑，過程是布滿汗水與艱辛的，其中的辛苦是無法用語言一一描繪的，總之，通過我們共同的努力，在下半學(xué)年的期末測試中，八班的孩子獲得了令人欣喜的進(jìn)步，尤其是大局部根底較差的孩子，也開頭努力仔細(xì)對待自己的學(xué)習(xí)，這讓我感到特別的欣慰。 只是，眼睜睜的看著另一個班聰明活潑的孩子漸漸變得沉默、麻木，這種感覺對我而言無疑是一種精神乃至靈魂的熬煎。應(yīng)當(dāng)是從上半學(xué)年半期測試之后，局部孩子就開頭表現(xiàn)出些微的散漫，和

11、幾個任課老師閑聊的時候大家都能感覺到這一點(diǎn)。雖然我們做了大量的思想訓(xùn)練工作，但是這種散漫并沒有得到有效的約束。最無法理解的就是同學(xué)可以隨意請病假停課回家，最多的時候一天缺席達(dá)十多人次，全部科任老師對此都憂心忡忡。嬉戲、早戀、賭博、桌球越來越多的孩子不再把心思放在學(xué)習(xí)上，沒有任何有效的措施對他們加以約束和制止。面對超過一半的厭學(xué)和叛逆，我們科任老師能做的就是努力保住想學(xué)的那局部孩子。所以下半年期末考試，前30名孩子根本穩(wěn)定。但是這樣的結(jié)果只是讓我們每一位課任老師都感到無奈和自責(zé)。 分析八班的試卷，可以總結(jié)以下幾點(diǎn)。 1.根底性題目發(fā)揮比擬穩(wěn)定。選擇題、填空題和計算題都表達(dá)了孩子們應(yīng)有的程度，這和

12、他們平常的辛苦和努力密不行分。 2.綜合性題目局部，前30名的孩子照舊發(fā)揮穩(wěn)定，他們無論是分析、解答、總結(jié)都特別自信。中30名孩子那么略顯吃力，從他們的解答中不難覺察，方法和思想他們都已把握并能加以運(yùn)用，只是一些過往的遺留問題成了他們的攔路虎。想起他們考試下來和我爭論題目時懊惱和憤憤不平的表情，讓我不覺微笑，這種不服輸?shù)木窨隙茏屗麄冊谛聦W(xué)年突飛猛進(jìn)。 3.幾個思維難度較大的題目，前30名孩子照舊能準(zhǔn)確找到解答的方法，只是分析問題不夠全面，解答不夠完好。這和我的教學(xué)方向有很大關(guān)系。這學(xué)期我的全部精力都放在補(bǔ)差上面，雖然效果明顯，但是難免會對前30名孩子的進(jìn)展空間有所影響。 七班的試卷不用看就

13、知道是什么狀況。 1.前30名孩子在根底性題目和綜合性題目方面發(fā)揮穩(wěn)定。幾個難度較大的題目也有 精彩的表現(xiàn)。唯一的圓滿就是總分值人數(shù)與其他班拉開了差距。終究，在那樣環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事情。 2.剩下的那些人的試卷只能用慘不忍睹來形容。心思已經(jīng)不在學(xué)習(xí)上，你能期望他做 的試卷有什么模樣?不過他們在根底性題目和綜合性題目方面還能牽強(qiáng)發(fā)揮，估量要么是吃上學(xué)期的老本，要么就是憑借自己那點(diǎn)小聰明，上課聽懂了，下課就不再去管，考試的時候拿點(diǎn)印象分。我不知道這個該叫幸運(yùn)還是不幸。照舊傷心。 整個學(xué)年，作為兩個班的數(shù)學(xué)老師，無論是在學(xué)習(xí)上還是思想訓(xùn)練上，我都付出了大量的心血和汗水。雖然最終獲得的成果

14、并不顯著，但是我照舊感到欣慰。八班的孩子漸漸走向正軌。七班雖然急劇下降，但是愛學(xué)習(xí)的孩子照舊仔細(xì)而執(zhí)著。許多事情都要試著往前看，我信任在新的學(xué)年中，這些勤奮樸實(shí)的孩子們肯定能帶給我們信念和力氣。 新學(xué)年里，我預(yù)備連續(xù)在八班補(bǔ)差的同時開頭著手對前30名孩子進(jìn)展穩(wěn)固和引導(dǎo)，強(qiáng)化根底學(xué)問的訓(xùn)練和穩(wěn)固，連續(xù)保持他們學(xué)習(xí)的信念和愛好。而七班那么側(cè)重于思想的引導(dǎo)，我始終堅信，沒有一個正確的態(tài)度就不存在什么學(xué)和不學(xué)的分歧。這確定是一個漫長和艱辛的過程，但是為了這些孩子的將來和夢想，我義不容辭。同時我也要不斷充實(shí)和熬煉自己，努力成為一名能經(jīng)受各種考驗(yàn)的合格老師。 這些設(shè)想和目的不是這樣密密麻麻寫上幾大篇就能解

15、決和實(shí)現(xiàn)的。與其說，不如做，任何時候決不輕言放棄。這是我作為一名老師的堅持和準(zhǔn)那么。 初一數(shù)學(xué)老師學(xué)年總結(jié)4 七班級同學(xué)大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長學(xué)問的階段，他們奇怪、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中?？傊?，七班級同學(xué)處于半稚嫩、半成熟階段，把握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪化為劇烈的求知欲望和仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七班級數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會： 一、明確學(xué)習(xí)的目的性 七班級同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的凹凸，一般是由學(xué)習(xí)動機(jī)所打算，入學(xué)后，我對所帶班級進(jìn)展了調(diào)查，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)可大致分為：

16、(1)學(xué)習(xí)無目的、無愛好，應(yīng)付家長占52.8%。 (2)學(xué)習(xí)目的明確、對所學(xué)學(xué)問感愛好占20.2%。 (3)學(xué)習(xí)為個人前途，為家長爭光占27%從以上數(shù)據(jù)可以看出大局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面訓(xùn)練，還可利用學(xué)問的魅力吸引同學(xué)。 二、細(xì)心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃同學(xué)對數(shù)學(xué)“愛的火花 愛因斯坦有句名言，“愛好是的老師。一個人有了“愛好這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深入而長久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特殊留意以學(xué)問本身吸引同學(xué)。奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。如利用課本每一章開頭的插圖，提出一般的實(shí)際問

17、題，這樣既能進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能關(guān)心同學(xué)理解每一章的學(xué)習(xí)目的;又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給同學(xué)舉了一個實(shí)例：從講臺走向門(向南)走3米，從門走回講臺(向北)也走3米，接著我問同學(xué)兩個問題： (1)我的位置變了沒有? (2)我走了幾米?能用數(shù)學(xué)式子表示嗎?對于這個詳細(xì)問題，同學(xué)都說我的位置沒變，可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個例子誘發(fā)了同學(xué)的胃口，趁同學(xué)急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿意實(shí)際需要，必需把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)大到了有理數(shù)。 此外，我還利用同學(xué)每天的作業(yè)反應(yīng)和單元測驗(yàn)成果的反應(yīng)，進(jìn)一步激發(fā)和培育同學(xué)的愛好。 三、細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)同

18、學(xué)理和心理特點(diǎn) 同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直承受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要根據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展程度和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個層次的同學(xué)都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長時間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習(xí);練習(xí)要細(xì)心設(shè)計，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合;有時一題目引導(dǎo)同學(xué)用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計算;有時叫不同程度的同學(xué)上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓同學(xué)嘗到成功的喜悅，是不同層次的同學(xué)都得到自我表現(xiàn)的時機(jī)，獲得心理平衡。 四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中 數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因

19、素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授學(xué)問的同時要注意數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，把常用課本中沒有特地表達(dá)的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給同學(xué)，這有益于進(jìn)步同學(xué)的主動性和分析問題、解決問題的力量。如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)同學(xué)從數(shù)與形兩方面去覺察問題、解決問題。練習(xí)時引導(dǎo)同學(xué)思索一般情形下的結(jié)論，從中浸透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維力量的形成。 其實(shí)，數(shù)學(xué)思想浸透到概念的定義、法那么的推導(dǎo)，定理的問題證明和詳細(xì)解答中，這就要求老師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出同學(xué)在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和制造的方法，細(xì)心提煉，著意浸透，

20、常常運(yùn)用。 初一數(shù)學(xué)老師學(xué)年總結(jié)5 20_年x月x日，我來到了漂亮的秦嶺，丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)，在丹鳳縣教體局的統(tǒng)一部署和商鎮(zhèn)中學(xué)的詳細(xì)支配下，我擔(dān)當(dāng)了初一三班的班主任并教授數(shù)學(xué)，我想這是一份沉甸甸的信任，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于同學(xué)日后的成長和工作有著不行替代的作用，因此，對于如何教好數(shù)學(xué)，我利用了一學(xué)期的時間在探究和學(xué)習(xí)，并逐步獲得了肯定的成果，成為了一名合格的數(shù)學(xué)老師，并在期中考試后獲得了商鎮(zhèn)中學(xué)“教學(xué)質(zhì)量獎這一榮譽(yù)。 對于數(shù)學(xué)的教學(xué)，我認(rèn)為日常開展的工作應(yīng)當(dāng)是如下脈絡(luò)：仔細(xì)備課、高效授課、樂觀聽課，準(zhǔn)時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比擬完好的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得

21、，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。 詳細(xì)的工作總結(jié)如下： 1、課前做好預(yù)備工作，仔細(xì)備課 除仔細(xì)鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外，還深化理解同學(xué)，留意理解每個同學(xué)的學(xué)問程度、智力程度和共性心理品質(zhì)，考慮影響同學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素，并討論相應(yīng)對策。把教材和同學(xué)實(shí)際很好地結(jié)合起來，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，支配詳細(xì)的教學(xué)過程的程序，仔細(xì)寫好教案。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，吸引同學(xué)留意力，課后準(zhǔn)時做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。 2、課堂上好課，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量 進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。組織

22、好課堂教學(xué)，這是順當(dāng)進(jìn)展正常教學(xué)的保證。根據(jù)學(xué)校同學(xué)的年齡特征，特殊是低班級同學(xué)的留意力簡單分散，留意的集中是相對的，分散是肯定的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過程之中。 其次，根據(jù)同學(xué)的不憐憫況，設(shè)計不同的問題，采納不同的方式，主動樂觀的去引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)，留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，面對全體同學(xué)，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，留意精講精練，并進(jìn)展有針對性，切合實(shí)際的個別輔導(dǎo)，這對于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起到肯定作用。 3、課后仔細(xì)修改作業(yè)，做好反應(yīng) 作業(yè)的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。為了做到這點(diǎn)，我通過網(wǎng)絡(luò)購置了大量教輔、書籍，并對這些幫助資料進(jìn)展