一年級上冊道德與法治15《快樂過新年》教學反思3篇

1、15快樂過新年教學反思篇一通過本課的學習讓學生了解了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”和“元宵節(jié)”的 文化習俗，培養(yǎng)了學生珍愛傳統(tǒng)文化，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。通過對本課的教學，特反思如下：一：沒有充分發(fā)揮學生學習的主體性作用。新課改一再強調要讓學生做學習 的主人，但整堂課下來，給我的感受就是學生就像一顆顆算盤珠珠，撥一下動一 下，總是讓我牽著鼻子走。關于每一種習俗我都有布置相關的課前預習，但按要 求做的人寥寥可數，所以在以后的教學中精心設計課前預習的問題，在課堂上通 過多種方式調動學生學習的積極性，不斷去開拓他們的思維是很有必要的。二：對課題的目的、意義認識不夠。只停留在基礎層面上，為上升到更高層 次，

2、鼓勵學生多學習傳統(tǒng)文化，并去繼承傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀文化既是民族的也是世 界的，每個人都有義務和責任去傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這種思想應該貫穿到 整個教學過程中。三：缺乏合作探究學習。新課改要求學生在學習過程中學會小組合作，并學 習主動去發(fā)現問題，研究問題，解決問題，提高學生的創(chuàng)新能力。整節(jié)課未讓學 生主動去問根求源，去發(fā)揮他們的思維能力，使得課堂氣氛不濃厚，學生的積極 性不鬲。四：學生知識掌握的不到位。很多學生雖談論了傳統(tǒng)習俗，但真正記下的沒 多少。我覺得在這方面我們應該在學完本節(jié)課后，可以讓學生以寫作文的形式談 談自己的感受，同時組織一些相關的興趣小組活動如剪紙，舞蹈秧歌隊等，多種 形式加深學生

3、對知識的掌握，同時增強學生對知識的認同感。15快樂過新年教學反思篇二快樂過新年這節(jié)課是部編版道德與法治一年級上冊第四單元內容。 為什么放在天氣雖冷有溫暖這一單元里，我想，這是綜合考慮了學生的學習 進度與學習狀態(tài)，讓剛剛踏入小學校門的學生，了解新年這一重大節(jié)日，以此培 養(yǎng)學生的生活常識、動手能力與愛國主義情感?？鞓愤^新年這節(jié)課可分為3個課時，第一課時歡度元旦；第二課時 大家一起過春節(jié)；第三課時一一多樣的傳統(tǒng)新年。在這里我把設計重點放在 了第二課時上，側重傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透和熏陶，讓學生能夠深刻地認識了解到 春節(jié)。在“大家一起過春節(jié)”中，教材內容為2頁，包含了繪本故事過春節(jié)、 春節(jié)是怎么樣的節(jié)日、

4、春節(jié)的禮節(jié)和講究三大局部內容。在設計教學過程是，我把原有課文內容進行重組，把本節(jié)課分為幾大環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)，認識春節(jié)；第二環(huán)節(jié)，了解春節(jié)的習俗和講究；第三環(huán)節(jié)，比擬春節(jié)和 元旦的區(qū)別；第四環(huán)節(jié)，評價交流；第五環(huán)節(jié)，實踐操作，制作賀卡，感受春節(jié)氛 圍，升華主題。內容豐富，層層遞進，從認識到實踐，多方面地讓學生認識、感 知春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，提高學生的生活常識與愛國主義精神。值得一提的是，教材上寫道“過春節(jié)有很多禮節(jié)和講究”，在我看來，一年 級的小朋友可能還理解“禮節(jié)”和“講究”的含義，所以在設計時，我把“講究” 簡單化變，為“我們在春節(jié)里會干什么”，用低年級學生能夠理解的語言讓學生 明白我們在春節(jié)

5、會做的事情，這即是過春節(jié)的“習俗”。另外，把拜年中的“禮節(jié)”設計為“如何拜年”，通過視頻演示、師生互動、自編拜年歌等形式，對學生進行禮貌教育，以到達道德與法治課的基本目的。15快樂過新年教學反思篇三一、讓學生做學習的主人。整堂課下來，總是有老師牽著學生走的痕跡，不 能夠做到讓學生做學習的主人。老師是學生學習的指導者、助手，很多方面應該 放手讓學生去做學習的主體。每一種習俗都是老師交代后讓學生起來談，不能夠 根據學生的興趣，由學生主動談自己感興趣的方面。二、對課題的目的、意義認識不夠。學習本課的目的是什么？只是停留在珍 愛祖國傳統(tǒng)文化的層次上，沒有能夠上升到更高的層次，傳承祖國的優(yōu)秀文化。 民族

6、的就是世界的，作為每一個中國人都有責任和義務去傳承和發(fā)揚祖國的優(yōu)秀 民族文化。在教學中應該滲透這樣的教學思想，這是下一步應該繼續(xù)努力的。三、探究性學習。新課標要求讓學生進行探究性學習，主動的去發(fā)現問題， 研究問題，解決問題。整節(jié)課未能夠讓學生主動的去問根求源，不能夠激發(fā)學生 主動探究知識的欲望。因而學生主動學習的積極性不高。四、對課堂上生成的資源不能夠很好的利用。比方讓參加秧歌隊的同學上臺 表演完后，應該問一下她參加活動的感受，為什么參加，以及都有哪些活動。從 而進一步建議大家在逢年過節(jié)的時候積極投入到這支隊伍中去，傳承祖國的優(yōu)秀 文化。五、學生對知識的學習不夠扎實。很多傳統(tǒng)的習俗學生談了，但到底學生記 住了多少？應該讓學生把一些重要的習俗記錄下來，加深學生的印象，注重培養(yǎng) 學生主動積累知識的習慣