2022年四年級語文說課稿范文集錦5篇

1、第 頁2022精選四年級語文說課稿范文集錦5篇四年級語文說課稿作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是我精心整理的四年級語文說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。四年級語文說課稿 篇1?蘋果里的五角星?這是一篇啟智、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力且又充滿童趣的文章。課文向我們介紹了這樣一個故事：鄰居家的小男孩“傳給“我一個鮮為人知的“秘密：把蘋果橫著切下去，蘋果核局部就會出現(xiàn)一個“五角星的圖案，這使“我從中受到啟迪創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。全文五個自然段，可分為兩局部。1-4自然段為第一局部，寫鄰居家的小男孩向“我展示他在幼兒園

2、學(xué)到的新本領(lǐng)，橫切蘋果后里面有顆“五角星；5自然段為第二局部，主要講“我從蘋果中獲得的深刻感受。這一局部既是文章的重點，也是難點，是讓學(xué)生悟理的局部。下面我就第二課時簡要說說我的設(shè)計：整個教學(xué)分三大板塊：第一，由題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。教學(xué)一開始，我就從課題入手，直奔重點，讓學(xué)生說說課文中稱這個“五角星圖案是怎樣的圖案。第二，研讀課文，感知“魅力。這里，我結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，出示“使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這句話，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵字“鮮理解詞語“鮮為人知的意思，進而讓學(xué)生說說這個圖案為什么鮮為人知，人們通常是怎么切蘋果的？聯(lián)系學(xué)生的實際來感受循規(guī)蹈矩的切法，理解“循規(guī)蹈矩。

3、并過渡：像這樣循規(guī)蹈矩的做法、想法，我們平時有很多，文中的“我也是如此。以此切入，引出文章第一局部的教學(xué)，出示對話，抓住對話中的兩個“什么，引導(dǎo)學(xué)生感受對話中小男孩的“別出心裁，我的“循規(guī)蹈矩。當(dāng)然，小男孩的“別出心裁還表現(xiàn)在切蘋果的方法上，在這里，我讓學(xué)生親自動手試一試，原因是學(xué)生對“攔腰這個詞理解的不夠透徹，認為橫著切就是“攔腰，而通過動手操作，學(xué)生對“攔腰這個詞的意思就有了深刻的體會。接著，引出第四自然段中“我的想法， “我看到蘋果里的“五角星這個圖案后的想法是本文的重點之一。在這里我讓學(xué)生通過朗讀來體會，交流讀懂了什么，感悟“我的驚訝之情。這正是蘋果里的“五角星這個圖案的魅力所在。課上

4、，為了幫助學(xué)生理解“竟然和“果然這兩個詞的區(qū)別，我設(shè)計了兩個填空，從而聯(lián)系具體的語境體會“果然乃意料之中，“竟然系意料之外。第三，理解“魅力，感悟“創(chuàng)造力。對于“魅力這個詞，學(xué)生通過查字典可以知道指的是很吸引人的力量，那么，文中“五角星圖案的魅力表現(xiàn)在哪呢？這是本文的難點。課上學(xué)生通過第一局部的學(xué)習(xí)，已然了解了這個圖案吸引了“小男孩也吸引了“我，那么還吸引了誰？引導(dǎo)學(xué)生再讀第五自然段，抓住句子“這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又傳給大家。這句話中的三個“傳進一步理解其“魅力所在。如果說吸引小男孩的也許是圖案的新奇有趣，那么吸引“我的又是什么呢？這樣，自然引出圖案給“我的啟示：如果

5、你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。對于這句話的理解，學(xué)生還是有一點難度的，課上我出示了一個關(guān)于李秉哲賣報的故事，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)他與其他人做法不同的地方，從而理解創(chuàng)造力，往小處說，有很多種。然后聯(lián)系學(xué)生，通過不同的事例來真正理解創(chuàng)造力，感悟“創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。整個教學(xué)設(shè)計的制定，我結(jié)合了?名師助學(xué)?補充習(xí)題?的有關(guān)練習(xí)，也嘗試了一些創(chuàng)新的舉動，可以說課上教學(xué)根本達成了預(yù)定的目標(biāo)，不過還是有不少遺憾：板書不夠及時，課堂時間沒有把握好希望各位老師聽課后多提珍貴意見，本人將不勝感謝！四年級語文說課稿 篇2一、教材分析?觀潮?是人教版小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文。課文通

6、過作者的所見、所聞、所感，以生動的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。四年級的學(xué)生思維活潑，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。三、設(shè)計理念遠程教育將課堂教學(xué)以“教為中心到以“學(xué)為中心的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生最大限度地感受遠程教育的魅力。四、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)大綱要求、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：學(xué)習(xí)抓重點詞句進行品味，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。

7、2、過程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。五、教學(xué)重難點：我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際能力，確定出本課的重難點。重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢和潮來時的壯麗景象.難點：1、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。2、理解重點詞句。六、教學(xué)準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠程上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。同時希望學(xué)生課前收集有關(guān)錢塘江大潮的資料七、教學(xué)方法：1、教法“教有多法，但無定法。在本課中主要采

8、用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自瀆、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)2、學(xué)法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，因此，設(shè)計學(xué)法如下：1讀、思、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在讀中思考，讀中討論，讀中理解。2想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力

9、。3多媒體直觀法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點，從而深入理解課文內(nèi)容。八、教學(xué)過程的設(shè)計一激趣導(dǎo)入，引人入勝常言道：“良好的開端等于成功的一半。教學(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望。二觀看畫面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景圖片。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實際展開想象：假設(shè)自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪學(xué)生通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，

10、還在于學(xué)生的學(xué)。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題。三讀中感悟，理解課文3、4自然段。潮來時這局部是課文的重點，我運用情境教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品味、悟情，學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。同時我利用遠教資源，適時地將聲音、圖像、視頻、及文字等信息巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識背景，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。a、首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，

11、逐漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時，我巧設(shè)疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。b、如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導(dǎo)、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1、?小學(xué)語文課標(biāo)?指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，比方：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡

12、的詞語、語句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。然后用課件出示自學(xué)提示1作者觀潮的順序是怎樣的？2作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當(dāng)點撥，利用板書巧妙引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動響聲越來越大山崩地裂，潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線拉長、變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。2、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要。在教學(xué)中。我將鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學(xué)生結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)交流，然后

13、我用課件出示錢塘江的地理位置圖，及時點撥。這樣，學(xué)生的疑問就能得到解決。3、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段，讓學(xué)生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。4、回歸整體，理解全文在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學(xué)生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。四總結(jié)延伸，感情升華錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。我們的祖國還有象錢塘江這樣美麗的地方，于是我利用網(wǎng)絡(luò)所提供的圖片資料向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，并啟發(fā)學(xué)生：我們的祖國美麗嗎？在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達自

14、己熱愛祖國的情感，當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹潮來時的壯觀景象、向大家介紹你在課前所收集的資料、朗誦寫觀潮的詩歌等為了進一步升華主題，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。九、板書設(shè)計好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和年齡特點用簡筆畫的形式，形象直觀，使學(xué)生一目了然，能根據(jù)板書理解潮來時雄偉壯觀的景象，從而突破本課的重點。十、說課小結(jié)總之，遠程教育資源深入課堂，為師生提供了豐富的教育教學(xué)資源，讓語文教學(xué)由封閉到開放，由以“書為本到以“人為本，極大地促進了學(xué)生各方面能力的形成和開展。在?

15、觀潮?一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，適時將遠程教育資源運用到了課堂教學(xué)中，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主的調(diào)控作用，圍繞重點，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。四年級語文說課稿 篇3一、說教材。今天說課的題目是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第29課?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?，這篇文章是中國科學(xué)院院長 路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。二、說教學(xué)目標(biāo)針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強，求知

16、欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對本年段的根本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學(xué)。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風(fēng)喚雨等16個詞語的意思。、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。、感受科學(xué)技術(shù)開展的驚人速度及變化。 這里，了解世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學(xué)重點 ，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學(xué)難點第二課時的教學(xué)目標(biāo)是，1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。三、說教學(xué)過程。下面

17、我將第一課時的教學(xué)流程、設(shè)計意圖以及教法學(xué)法進行具體闡述。預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料課堂教學(xué)過程如下：一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我們常說“良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的.錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說一說，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后

18、讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。二初讀課文 整體感知這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學(xué)：1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀穩(wěn)固

19、字音。3、讓學(xué)生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導(dǎo)“幻這個字，指出這個字要和“幼比擬注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。5、默讀課文思考問題。中年級課標(biāo)中提出， 隨著年級的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學(xué)都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的答復(fù)

20、都要給予肯定。對于答復(fù)精彩的同學(xué)要及時給予鼓勵，這樣學(xué)生們才會增強自信心。學(xué)生們通過默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了根底。三精讀課文第1-4自然段，體會變化。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學(xué)：1、教師范讀第1-4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶著學(xué)生深入文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。2、讀一讀，想一想。學(xué)生進行自由朗

21、讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受。4、根據(jù)學(xué)生的匯報，我用課件出示重點問題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？1讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論。2學(xué)生交流，各自談感受，教師做引導(dǎo)。如：古時候的“千里眼現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視 也是。如：古時候的“順風(fēng)耳，現(xiàn)在有了，那就是程控 ，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有 、錄音機都是神話中的“順風(fēng)耳。

22、 如：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠夢想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。根據(jù)學(xué)生匯報引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展示課前布置收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。320世紀(jì)，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示： “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。引導(dǎo)學(xué)生先從字面上來理解是“忽如說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。 然后聯(lián)系上下文體會出 20世紀(jì)

23、，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。 指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。4 第二自然段后泡泡里的“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造有什么區(qū)別這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視， ，因特網(wǎng)火車等是創(chuàng)造。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會到了作者用詞的準(zhǔn)確。5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進行教學(xué)，讓學(xué)生在充分讀的根底上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還

24、給學(xué)生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有大量的時機發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(四、總結(jié)、延伸師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益開展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時，也請你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡送你展示。這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。板書設(shè)計。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)人類夢想 現(xiàn)實千里眼 視頻順風(fēng)耳 、 、騰云駕霧的神仙 飛機四年級語文說課稿 篇4一、說教材1、教材簡析?公儀休拒收禮

25、物?是蘇教版小學(xué)四年級語文第八冊第十課的一篇獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心開展特點，表達理解和尊重多樣化的新課標(biāo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時間，地點和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的開展，這個獨幕可以分為三局部。第一局部從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了：通過

26、公儀休與學(xué)生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。第二局部從“幕后有人高喊至“管家提著魚下場：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三局部從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎至“幕落：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作那么，清正廉潔、聰明機智的品質(zhì)躍然紙上。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點，從學(xué)生的知識能力及學(xué)情的開展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1理解課文，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品質(zhì)。2能有感情，分角色朗讀課文。3初步能表演獨幕劇，體會人物的形象。3、教學(xué)重、難點有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會公儀休的崇高品格。二、

27、說學(xué)情本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了這篇課文是獨幕劇以及獨幕劇有哪些特點的根底上進行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解這個獨幕劇講了一個什么故事？接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演的方法來學(xué)習(xí)本課，理解本課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，使學(xué)生能形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識。三、說教法在教學(xué)方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)法、情境表演法等方法。在教學(xué)中，我注意實行開放式、討論式、活動式的教學(xué)，充分表達了新課改理念。四、說學(xué)法在教學(xué)過程中

28、我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，讀出個性，培養(yǎng)語感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先出示出示張藝謀畫像，讓學(xué)生說說自己對導(dǎo)演有哪些了解，課始設(shè)置“最正確導(dǎo)演獎，最正確演員獎。目的在于激起學(xué)生做導(dǎo)演和演員的興趣，以便學(xué)生積極投入到劇本中去。二、精讀感悟。以讀為本，以演代講、以讀生情，以情促讀。我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認為語文教學(xué)最根本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正到達口誦心惟，使知、

29、能和諧開展。本課主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮，在指導(dǎo)朗讀時，師說：“請各位導(dǎo)演仔細地讀讀劇本。就是讓每一位同學(xué)都能將自身置于劇本之中，找到做導(dǎo)演的感覺。指導(dǎo)學(xué)生找出表達主人公特點的有關(guān)詞句，鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。通過對這些詞句的朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。并能通過自己表演回味似的這一表情讓人覺得公儀休真的非常愛吃魚。表演的同學(xué)是演員，坐著的同學(xué)都是導(dǎo)演，對演員和劇本進行指導(dǎo)、再創(chuàng)造，其實就是將評價換一種形式展示在課堂教學(xué)中。注意語思統(tǒng)一，力求做到開展語言與開展思維相結(jié)

30、合。大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，開展語言必須與開展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原那么就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在開展學(xué)生語言的同時，開展學(xué)生的認知能力、思維品質(zhì)。本課中我們力求語思統(tǒng)一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過程，從而體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話、表演，開展創(chuàng)造性思維。三、內(nèi)化、表演學(xué)生在閱讀了劇本，進一步熟悉了人物的性格后?？梢院妥约旱暮没锇檎乙粔K空地來排演。師問：“最正確導(dǎo)演獎、最正確演員獎將花落誰家呢？串聯(lián)前文的獎項更加激起學(xué)生表演欲望，最后評出設(shè)置獎項。四、小結(jié)學(xué)完劇本后，讓學(xué)生說體會，與他人交流自己的

31、閱讀感受。四年級語文說課稿 篇5?陶罐和鐵罐?是人教版六年制小語教材第七冊的一篇略讀課文。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在了。這那么寓言故事告訴我們一個道理：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。根據(jù)課標(biāo)要求，我從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、 認識六個生字。2、分角色有感情地朗讀課文。3、 閱讀課文。能抓住課文的主要內(nèi)容。了解寓言蘊涵的道理。其中，教學(xué)重點是能通過自主閱讀，理解課文內(nèi)容。難點是在理解內(nèi)容的根底上品味文章的寓意。熟悉了教材，把

32、握了教學(xué)重難點，我有了這樣的設(shè)計理念：根據(jù)教材內(nèi)容，精心制作課件輔助教學(xué)，“以讀為本，摒棄對課文內(nèi)容的繁瑣分析，給學(xué)生預(yù)留一定的空間和時間，讓“讀、思、悟、議的學(xué)習(xí)方法滲透其中，采用“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、自主閱讀、合作探究，努力做到課堂40分鐘“書聲瑯瑯，議論紛紛，既到達本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。為表達這一思想，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、初讀課文，感知大意三、合作探究，精讀理解四、對話交流，領(lǐng)悟道理五、運用技巧，創(chuàng)造表達六、總結(jié)全篇，拓展延伸下面我就依據(jù)這六步 ，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何得以落實：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入色彩鮮明、富有動

33、感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開始，我就播放根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件，并配以課文的范讀，讓學(xué)生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認識。這樣，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感根底，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，師生談?wù)剟倓傆^看課件的感受，對陶罐和鐵罐特點形成共識，從而進入本課的學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知大意新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我這樣設(shè)計：1、用自己喜歡的方式讀課文默讀、大聲讀、小聲讀，讀時注意：讀準(zhǔn)音、讀通順、不添字、不漏字。2、同桌互讀課文，聽后評一評，教一教對方，也可以同桌開展朗讀比賽來檢查讀的情況。這“評

34、與“教，“比與“賽的過程，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱私虅e人而主動學(xué)習(xí)，既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。同時，檢查了生字和課文的朗讀。3、 再讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段？學(xué)生讀后交流，明確：介紹了兩件事：1鐵罐看不起陶罐。2鐵罐和陶罐各自的命運。第三環(huán)節(jié)：合作探究，精讀理解1、通過初讀，明白了本文講的事情是鐵罐看不起陶罐以及他們各自的命運，那么鐵罐是怎樣看不起陶罐的？他們各自的命運又怎樣？從哪些地方可以看出來？我就讓學(xué)生分成四人小組，合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)明確分工：小組長負責(zé)掌握小組討論的全局，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進程；“記錄員記錄小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；“報告員向全班

35、匯報小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；“檢察員檢查小組成員學(xué)習(xí)的情況。這樣組內(nèi)成員都能“分工合作，密切配合，各盡所能。讓他們在組內(nèi)充分讀書，重點討論這兩個問題在學(xué)習(xí)過程中，老師參與小組的討論，給予引導(dǎo)和點撥。這樣，組內(nèi)的同學(xué)之間可以互相啟發(fā)，深化對知識的認識；大家集思廣益，形成小組意見，讓學(xué)生感受到合作的力量、培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識。2、討論后，分組匯報結(jié)果，其他同學(xué)給予補充或糾正，老師相機引導(dǎo)、歸納或組織評價。例如，在匯報1鐵罐是怎樣看不起陶罐時，學(xué)生可能會抓住鐵罐和陶罐的對話，以及寫他倆神態(tài)的詞語來說，這時，我就在他們匯報的根底上，引導(dǎo)學(xué)生體會應(yīng)用什么語氣讀好對話，如“你敢碰我嗎？陶罐子？要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會出鐵罐的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西！要讀出輕蔑的神氣；“住