初中歷史教學課例《部編七年級下冊第5課安史之亂與唐朝衰亡》課程思政核心素養(yǎng)教學設計及總結反思

1、初中歷史教學課例部編七年級下冊第 5 課安史之亂與唐朝衰亡教學設計及總結反思學科教學課例名稱教材分析教學目標初中歷史部編七年級下冊第 5 課安史之亂與唐朝衰亡唐朝的盛世局面到唐玄宗開元年間達到了鼎盛，之后的一場安史之亂徹底打斷了大好的盛世景象，唐朝從此由盛轉衰，逐漸形成了地方藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，唐王朝的統(tǒng)治越來越腐朽，最終在農民戰(zhàn)爭打擊下土崩瓦解，被割據(jù)地方的藩鎮(zhèn)滅亡，從此中國歷史進入五代十國分裂時期。本課要交代的是唐朝滅亡、五代十國出現(xiàn)的來龍去脈。在通史教學中，這是隋唐大一統(tǒng)時代的結束、政權分立階段的到來，具有重大的教育及反思價值。 重點：安史之亂；唐朝的滅亡。難點：唐朝的衰亡原因；五代十國形成

2、的原因和影 響。1、知識與能力：了解安史之亂的過程，掌握其背景、時間和影響；了解黃巢起義的相關史實；掌握唐朝衰亡的原因、滅亡的時間和標志；知道五代十國更迭與 分立的局面，辯證分析其影響2、過程與方法：通過對唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學生體會一個人的所作所為將直接導致不同的后果，培養(yǎng)學生對比辨析、以史為鑒的學習能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過對比，認識到統(tǒng)治者個人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導致一個王朝、一個國家的衰亡，讓學生從中吸取教訓；從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程中，讓學生理解維 護國家大一統(tǒng)的重要性。七年級學生對中國古代史有著濃厚的學習興趣，在學習和思維能力上已初步告

3、別小學階段的水準，正逐步學生學習能 提高邏輯思維能力、理性分析問題的能力；已初步具備力分析閱讀理解、圖文分析、自主探究等基礎能力，為文言文的閱讀能力尚需培養(yǎng)，在古代歷史文獻的閱讀方面還存 在一定障礙。1、講授。講述歷史人物的事跡、戰(zhàn)爭情節(jié)。2、圖示。解釋安史之亂形成的過程。3、對比。利用杜甫的教學策略選 詩對開元年間和天寶年間進行對比，將安史之亂與黃巢擇與設計教學過程起義進行對比，將五代十國初期和末期進行對比。4、文獻。引用唐詩說明時代背景；用文獻說明節(jié)度使發(fā)展為藩鎮(zhèn)割據(jù)對唐朝的危害。5、多媒體輔助教學。一、導入新課提出問題：同學們還記得在“盛唐氣象”中我們提及過的“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬

4、家室”的詩句嗎？這句詩向我們展示了一副社會安定、經濟繁榮的盛世局面，但是同學們知道這首詩其實還有后半段嗎？“豈聞一絹直萬錢，有田種谷今流血?！币馑际前彩分畞y后，田園荒蕪，物價昂貴，一絹布匹居然要賣到萬貫錢。大家想知道究竟發(fā)生了哪些事情使唐朝發(fā) 生了如此大的變化嗎？二、新課講授（一）安史之亂1學生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景是什么？唐玄宗像答案提示：(1)開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。(2)社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。(3)節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內輕的局面。(4)安祿山擔任三個邊地的節(jié)度使，逐漸擴張勢力。2史料解讀。材料：安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨掌 15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍

5、勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對此不加干預。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。3教師結合材料和課本講述安史之亂的基本情況。(755 年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動叛亂。唐玄宗逃往四川，太子李亨被擁立為帝，即唐肅宗。唐朝內調西北地區(qū)精兵，并在北方少數(shù)民族軍隊的援助下，于 763 年平定了叛亂。) 4讀教材，學生回答：安史之亂的影響。答案提示：對社會經濟造成極大的破壞，唐朝的國勢從此由盛轉衰。安史舊將和內地節(jié)度使權勢加大，逐 漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。（二）黃巢起義和唐朝的滅亡1學生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結果。答案提示：

6、(1)背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢日益嚴重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭。人民賦役繁重，生活困苦。(2)結果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為農民起義軍將領的朱 溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了。2教師講述：唐朝滅亡的基本情況。(朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢力。907 年，朱溫建立了后梁政 權，唐朝滅亡。)（三）五代十國的更迭與分立1史料解讀。材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據(jù)政權，是中國歷史上的一段政權分立時期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止；也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國剩余政 權為止。2根據(jù)課本知識和材料，搶答五代十國的歷史根 源。答案提示：唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)。3結合教材，概括五代十國的歷史影響。答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。南方地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經濟在原有的基礎上有一定的發(fā)展。五代十國時期，雖然政權分立，但長期統(tǒng)一的歷史影響和各地經濟發(fā)展的密切聯(lián)系，使統(tǒng)一始終是一個客觀存在的必然趨 勢。三、課堂總結唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗和接下來一百多年的混亂，我們應該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時 何地，都應該戒驕戒躁，始終如一。本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是識記安史之亂爆發(fā)的原因，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的教訓和人生觀。