人音版五年級(jí)音樂下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第2課《巴塘連北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、巴塘連北京教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析巴塘連北京拍、C宮調(diào)式、上下句構(gòu)成的一段體歌曲，是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。第一樂句的一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運(yùn)用使得曲調(diào)明亮而又舒展，情緒熱烈。曲調(diào)運(yùn)用了大量的一字多音和長(zhǎng)音，使得歌曲具有鮮明的藏族民族特色。然而跨小節(jié)的切分節(jié)奏“”和一字多音的前十六后八的節(jié)奏型是本首歌曲演唱的難點(diǎn)。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動(dòng)。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國(guó)的深厚感情。歌曲結(jié)構(gòu)十分

2、簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。學(xué)生情況分析隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，見識(shí)的擴(kuò)展，自主意識(shí)的不斷增強(qiáng)，特別是受流行音樂的影響，學(xué)生們對(duì)老一套的教學(xué)模式早已厭倦，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。要想啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，就必須通過情境范唱，走進(jìn)西藏，了解西藏風(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步感受，從而進(jìn)入歌曲的意境之中，齊唱、聯(lián)唱、獨(dú)唱等多種形式。通過欣賞藏族舞蹈，學(xué)跳藏族舞蹈，從而感受藏族人民的熱情與藏族舞蹈的魅力，有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。教學(xué)方式與手段說(shuō)

3、明本課主要以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主，注重學(xué)生知識(shí)與技能的提高，即：利用學(xué)生已有知識(shí)和技能（把握固定節(jié)奏型、視唱簡(jiǎn)單樂譜、音樂信息等），提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力，讓他們通過充分參與音樂活動(dòng)去感受、領(lǐng)悟，最終表現(xiàn)音樂情感；注重學(xué)生聆聽，利用聽唱與視唱相結(jié)合的方式學(xué)會(huì)歌曲；通過演唱與表演相結(jié)合方式唱好歌曲；采用自評(píng)的方式，發(fā)現(xiàn)歌唱的癥結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的自主解決難點(diǎn)；通過分析作品創(chuàng)作手法運(yùn)用連貫的聲音表現(xiàn)歌曲，深入體會(huì)藏族的音樂風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定情感態(tài)度價(jià)值觀：在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)中了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛藏族歌舞的藝術(shù)興趣，為祖國(guó)的民族文化而自豪，更加熱愛自己的祖國(guó)。過程與方法：

4、能夠認(rèn)真傾聽歌曲，通過聽唱與視唱相結(jié)合的方法演唱歌曲，從而準(zhǔn)確掌握跨小節(jié)的切分節(jié)奏的演唱方法并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族歌曲。知識(shí)與技能：1、知道長(zhǎng)音和一字多音是形成藏族音樂風(fēng)格的重要音樂元素。2、知道巴塘連北京屬藏族歌舞形式中的“弦子”，初步體驗(yàn)藏族弦子舞的基本舞步一步一靠和三步一撩，并能利用它更好地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠用連貫的氣息、準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作和優(yōu)美抒情的歌聲進(jìn)行巴塘連北京歌舞表演，以表達(dá)藏族兒童對(duì)美好生活的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)的切分節(jié)奏“”的演唱；一字多音的前十六后八的節(jié)奏型的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、圖片、電子琴、課本、教案、藏族服飾。教學(xué)過程：一、情感陶冶感知西藏（一）

5、、談話導(dǎo)入，觀看圖片，了解西藏風(fēng)土人情。1、談話：同學(xué)們，看看我們今天穿的長(zhǎng)袖練功服，你想到了哪些民族?。浚ㄉf(shuō)）導(dǎo)入藏族服飾特點(diǎn)：藏族的服飾更是別具特色！肥腰、長(zhǎng)袖、大襟長(zhǎng)袍，白天溫高，可脫出一個(gè)臂膀，方便散熱，調(diào)節(jié)氣溫，久而久之，脫一袖的裝束，便形成了藏族服裝特有的風(fēng)格，顯現(xiàn)著一種樸實(shí)的自然之美和雄渾的陽(yáng)剛之美。觀看圖片，了解藏族風(fēng)土人情，語(yǔ)言文字以及藏族禮節(jié)。教師：你們誰(shuí)去過西藏？分享一下你對(duì)西藏的了解。（生表達(dá)）同學(xué)們說(shuō)的很好，西藏素有“世界屋脊”之稱，在那里可以仰望世界最高山峰珠穆朗瑪峰；可以領(lǐng)略世界第一高咸水湖納木措咸水湖；可以觀賞世界上海拔最高的建筑布達(dá)拉宮；甚至可以一睹世界第一

6、大峽谷雅魯藏布江的風(fēng)采。是不是很驚嘆藏族的魅力。（珠穆朗瑪伴奏樂響起）(1)、藏族人民有自己的語(yǔ)言文字，同學(xué)們請(qǐng)看圖片，藏族人民最普遍的一種禮節(jié)是獻(xiàn)“哈達(dá)”，每逢婚喪節(jié)慶、迎來(lái)送往、拜會(huì)尊長(zhǎng)、覲見佛像、送別遠(yuǎn)行等，都有獻(xiàn)“哈達(dá)”的習(xí)慣。獻(xiàn)“哈達(dá)”是對(duì)對(duì)方表示純潔、忠誠(chéng)、尊敬的意思。（2）、藏族因?yàn)榈赜蜻|闊，人煙稀少，平時(shí)養(yǎng)成大聲講話的習(xí)慣，日久天長(zhǎng)就形成了一種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，歌唱時(shí)音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，節(jié)奏律動(dòng)強(qiáng)，許多襯詞的運(yùn)用更是增添民族特色。同學(xué)們有沒有感覺自己越來(lái)越熟悉西藏、喜歡西藏了?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生們了解西藏風(fēng)土人情】設(shè)問導(dǎo)入：同學(xué)們，那就考考你們，知道世界

7、上海拔最高的鐵路是哪條鐵路？（青藏鐵路。介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在2006年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，最高海拔五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成通車對(duì)推進(jìn)青海、西藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)文化交流起到重要作用。）師：為了歌頌對(duì)青藏鐵路做出貢獻(xiàn)的建設(shè)者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，來(lái)贊美這條促進(jìn)西藏文化交流的金色之路天路，歌曲中的“人間天堂”就是西藏。（背景音樂天路響起）【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受祖國(guó)各民族的團(tuán)結(jié)】學(xué)唱歌曲走進(jìn)西藏感受藏族歌曲風(fēng)格，學(xué)唱歌曲巴塘連北京：1、初聽歌曲師：今天我們就沿著這條金色之路走進(jìn)西藏的巴塘，（出示巴塘名片介紹）和巴塘人民一

8、起學(xué)習(xí)藏族歌舞巴塘連北京吧。瞧，巴塘人民多么熱情，聽，他們正用歌聲來(lái)迎接我們（播放歌曲巴塘連北京）請(qǐng)把你初聽的感受與大家分享。2、再聽這首藏族歌曲，學(xué)生隨著范唱嘗試用襯詞“啰”練聲。3、結(jié)合樂譜，視唱法與聽唱法相結(jié)合，解決難點(diǎn)樂句。教師：說(shuō)說(shuō)自己在聽唱過程中遇到的困難?？缧〗Y(jié)的切分節(jié)奏。解決方法：劃拍視唱“彩虹啰”，這個(gè)樂句有三個(gè)5（sol），現(xiàn)在用連音線連起來(lái)了，就只唱一個(gè)5（sol）了，把握切分節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)音后面的尾音“6”。再看這兩個(gè)跨小節(jié)的切分節(jié)奏，后面一個(gè)音唱三拍。一字多音：北京。 解決方法：視唱準(zhǔn)確掌握旋律。從“北”字的字音入手，引導(dǎo)學(xué)生以拼字的方法“beiei”，采取歸韻的方式，

9、合語(yǔ)調(diào)唱準(zhǔn)、唱清一字多音。（3）一字多音：“水連山”“緊相連”。解決方法：體會(huì)前八后十六和前十六后八不同的音樂感覺。將節(jié)奏與歌詞涵義以及語(yǔ)感相結(jié)合，配合擊掌動(dòng)作準(zhǔn)確演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的習(xí)慣，掌握切分音和一字多音，完成樂譜的學(xué)習(xí)】（二）、感受藏族人民熱情，演唱歌曲巴塘連北京。1、歌中把彩虹比作云間金色的路，那這是一條怎樣的路？這條路能把巴塘和向往已久的北京緊相連，當(dāng)公路修起，當(dāng)?shù)厝嗣穹浅８吲d，唱歌跳舞，歌唱祖國(guó)感謝黨，我想請(qǐng)一位同學(xué)有感情地把歌詞朗讀一遍。（生朗讀歌詞）讀得真好，把巴塘人民對(duì)首都的向往，對(duì)祖國(guó)的熱愛全表達(dá)出來(lái)了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們邊打拍子邊按演唱的節(jié)奏讀一遍歌詞。

10、（生按節(jié)奏讀歌詞）2、現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試跟隨藏族同胞一起來(lái)輕聲地演唱歌詞吧！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道歌詞來(lái)源于生活，音樂來(lái)源于西藏兒童對(duì)祖國(guó)的感激和熱愛?！浚ㄈ?、多種形式演唱歌曲。1、伴隨音樂，師生接龍，嘗試演唱歌曲。老師唱第一句，同學(xué)們唱第二句2、學(xué)生隨老師的琴聲齊唱歌曲。3、男女聲對(duì)唱歌曲，完整的隨伴奏音樂演唱歌曲。【設(shè)計(jì)意圖：通過師生接龍、男女生對(duì)唱活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)完整演唱歌曲?！枯d歌載舞傳頌美好（一）教師課件出示：播放視頻巴塘的弦子。教師：看巴塘人跳得多熱鬧，我們也來(lái)跳一跳。學(xué)生站成兩個(gè)圓圈，模仿視頻舞蹈動(dòng)作跳起弦子。老師邊跳邊提醒：“一步一靠”、“三步一撩”、“獻(xiàn)哈達(dá)”【設(shè)計(jì)意圖：通過

11、觀看視頻，模仿，初步感知藏舞的動(dòng)作特點(diǎn)】（二）、學(xué)習(xí)巴塘弦子舞。1了解巴塘弦子舞。教師：剛才我們和巴塘人一起領(lǐng)略了他們的弦子舞，怎么樣開心嗎？你對(duì)弦子舞有多少了解呢？視頻播放巴塘弦子簡(jiǎn)介。弦子，發(fā)源于四川巴塘，又叫“巴塘弦子”。巴塘弦子舞是一種優(yōu)美抒情的藏族舞蹈，具有“長(zhǎng)袖善舞”的特點(diǎn)，表演時(shí)，由數(shù)名男性持拉弦樂器“畢旺”（胡琴）在隊(duì)前演奏領(lǐng)舞，其余舞者則和他們一起邊歌邊舞?！耙徊揭豢?、三步一撩”是巴塘弦子舞的基本律動(dòng)特點(diǎn)，其含胸、顫膝及長(zhǎng)袖的繞、托、撩、蓋等動(dòng)作形成了不同一般的地域舞蹈特色。每逢喜慶佳節(jié)，集會(huì)野營(yíng)、勞動(dòng)之余，人們聚集在壩子跳起弦子舞。2.學(xué)習(xí)弦子舞。（穿上西藏服飾）跟著老師學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的弦子舞動(dòng)作：第一個(gè)動(dòng)作：平步舉哈達(dá)。第二個(gè)動(dòng)作：三步一撩。第三個(gè)動(dòng)作：甩袖后踢腿。第四個(gè)動(dòng)作：平步獻(xiàn)哈達(dá)。教師：學(xué)會(huì)了這些動(dòng)作，下面就請(qǐng)大家自由創(chuàng)編組合，表演整首歌曲。學(xué)生分組創(chuàng)編組合動(dòng)作。）【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)藏舞基本動(dòng)作，自由創(chuàng)編，在音樂中感受快樂】播放巴塘連北京伴奏音樂，學(xué)生們和老師一起載歌載舞，表演自己的動(dòng)作組合，傳頌美好生活！結(jié)束愉快的藏族之旅！【設(shè)計(jì)意圖：載歌