數(shù)學(xué)文化選修課心得體會(huì)

1、數(shù)學(xué)文化選修課心得體會(huì)事實(shí)上，我們每一個(gè)人，每天都在跟數(shù)字打交道。一個(gè)人不識(shí)字完全可以生活，但是若不識(shí)數(shù)，就很難生活了，現(xiàn)代科技進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)的要求越來越高，下面是帶來的五篇數(shù)學(xué)文化選修課心得體會(huì)，希望大家喜愛!數(shù)學(xué)文化選修課心得體會(huì)1選修課施行了大半個(gè)學(xué)期后，我們都切實(shí)感受到了選修課對(duì)于我們的全面進(jìn)展有著極大的促進(jìn)作用。由于選修課是我們依據(jù)自己的愛好來選擇的課，這樣，我們就會(huì)花時(shí)間和精力去努力地學(xué)習(xí)這門課也就是說，我們是抱著主動(dòng)的看法去學(xué)習(xí)選修課的，從而近一個(gè)學(xué)期下來，我們能從選修課獲得不少自己感愛好的學(xué)問，這對(duì)我們拓寬視野和培育技能都有較大的幫忙。例如我參與的生活中的嘉興，老師細(xì)心準(zhǔn)備的課件

2、和頗具幽默的講課風(fēng)格，使我們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中去，不僅豐富了我們的課外學(xué)問，同時(shí)也能與書本學(xué)問相聯(lián)系，以便對(duì)其有更深入的理解。生活中的嘉興這門課使我們對(duì)自己身后的這片熱土有了進(jìn)一步的了解，作為一個(gè)嘉興人，我認(rèn)為這還是非常必要的，當(dāng)我們離開了這里，在外求學(xué)的時(shí)分，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何向別人介紹自己可愛的家鄉(xiāng)。再者，我還參與了創(chuàng)業(yè)課程，老師運(yùn)用簡(jiǎn)潔事例和模擬游戲告知我們一些創(chuàng)業(yè)者該具有的根本素養(yǎng)，以及創(chuàng)業(yè)需要的人力、物力、財(cái)力，并通過分搭配作，使我們懂得了創(chuàng)業(yè)并不是想象中那么簡(jiǎn)潔，也會(huì)遇到種種問題。雖然大部分都是根底的理論學(xué)問，但我相信這對(duì)我們踏上社會(huì)后的進(jìn)展有了初步的指導(dǎo)作用。與此同時(shí)，我們學(xué)校大力開

3、展的社團(tuán)活動(dòng)，也使我們受益匪淺，大家依據(jù)自己的愛好參與社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)展自己的愛好，和志同道合的好友們一起共享自己的感想，豐富了大家的課余生活。很多優(yōu)秀的社團(tuán)不僅可以拓展相關(guān)的學(xué)問，也可以錘煉同學(xué)們的交際力量和組織力量，例如模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)，在大大提高英語口語力量的同時(shí)，也增加了同學(xué)們演講的自信，錘煉了口才；嘉中TV和播送站為有才華的人提供了展現(xiàn)的平臺(tái)，提供了錘煉的時(shí)機(jī)，提升了自己的力量。總而言之，選修課對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都有著巨大的主動(dòng)作用，希望能進(jìn)一步開展下去。數(shù)學(xué)文化選修課心得體會(huì)2第一次上選修課選科目的時(shí)分我就選了“數(shù)學(xué)文化”，由于當(dāng)我看到這個(gè)名字時(shí)，我覺得學(xué)到一些數(shù)學(xué)的周邊學(xué)問對(duì)我的學(xué)習(xí)與

4、生活可能還是有點(diǎn)用的，所以我報(bào)了名?！皵?shù)學(xué)文化”這門課給我們介紹了許多數(shù)學(xué)的學(xué)問，包括數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的進(jìn)展等等，我們國(guó)家是一個(gè)數(shù)學(xué)大國(guó)，也是一個(gè)數(shù)學(xué)古國(guó)，早在X多年前，我們的祖先就有“周三經(jīng)一”的思想，也就是今日人們講的圓周率，而西方國(guó)家到了17世紀(jì)才有這樣的概念，陳景潤(rùn)關(guān)于“哥德巴赫猜想”的卓越工作，令世界震驚。事實(shí)上，我們每一個(gè)人，每天都在跟數(shù)字打交道。一個(gè)人不識(shí)字完全可以生活，但是若不識(shí)數(shù)，就很難生活了，現(xiàn)代科技進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)的要求越來越高，所以我覺得“數(shù)學(xué)文化”這門課程為我們剖析“數(shù)學(xué)”這門神奇而又與我們休戚相關(guān)的科學(xué)，對(duì)我們來說是獲益匪淺的。聽講了幾次課后，我覺得我收獲蠻多，在老師的

5、帶著下，我們?cè)跀?shù)學(xué)的王國(guó)里漫游著，學(xué)習(xí)著，就像參觀景點(diǎn)一般閱讀了數(shù)學(xué)世界的神秘，第一堂課的時(shí)分，老師就給我們講了數(shù)學(xué)的歷史：數(shù)學(xué)，起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，為中國(guó)古代六藝之一，亦被古希臘學(xué)者視為哲學(xué)之起點(diǎn)。數(shù)學(xué)的演進(jìn)大約可以看成是抽象化的持續(xù)進(jìn)展，或是題材的延展。第一個(gè)被抽象化的概念大約是數(shù)字，其對(duì)兩個(gè)蘋果及兩個(gè)橘子之間有某樣相同事物的認(rèn)知是人類思想的一大突破。除了認(rèn)知到如何去數(shù)實(shí)際物質(zhì)的數(shù)量，史前的人類亦了解了如何去數(shù)抽象物質(zhì)的數(shù)量，如時(shí)間-日、季節(jié)和年。算術(shù)（加減乘除）也自然而然地產(chǎn)生了。古代的石碑亦證明了當(dāng)時(shí)已有幾何的學(xué)問。到了16世紀(jì)，算術(shù)、初等代數(shù)、以及三角學(xué)等初等數(shù)學(xué)已大體完備。1

6、7世紀(jì)變量概念的產(chǎn)生使人們開頭研討改變中的量與量的相互關(guān)系和圖形間的相互變換。在研討經(jīng)典力學(xué)的過程中，微積分的方法被創(chuàng)造。伴著自然科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)一步進(jìn)展，為研討數(shù)學(xué)根底而產(chǎn)生的集合論和數(shù)理規(guī)律等也開頭慢慢進(jìn)展。除了數(shù)學(xué)的歷史以外，老師還給我們點(diǎn)評(píng)了數(shù)學(xué)史上的一些重大大事，如三次數(shù)學(xué)危機(jī)，這三次數(shù)學(xué)危機(jī)每一次都是數(shù)學(xué)探究者們?cè)谶M(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的探究時(shí)產(chǎn)生的問題，每次顯現(xiàn)了數(shù)學(xué)危機(jī)后，數(shù)學(xué)家們都努力地對(duì)其進(jìn)行探究，通過各種各樣的方法把這些問題解決。那節(jié)課讓我了解到數(shù)學(xué)的世界是時(shí)時(shí)辰刻都會(huì)有沖突的世界，研討數(shù)學(xué)就是在研討把這些沖突解決掉或者用正值的理論把沖突解釋清晰的方法。在這門課上我還第一次真正

7、了解了歐式幾何、非歐幾何等數(shù)學(xué)分支以及它們誕生的意義和對(duì)人類文明的深入影響等等許多關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)問，讓我第一次了解到在我們這個(gè)世界上，任何事物并不肯定就像我們平常所看到的那樣，三角形的內(nèi)角和在某種情況下可能小于180，也可能大于180，這些可能臨時(shí)對(duì)我們的用途還不大，但了解了這些東西對(duì)我們以后學(xué)好“數(shù)學(xué)”這門課程或者說研討這門科學(xué)有很大的幫忙。我很喜愛老師給我們上的最終一節(jié)課，由于在這節(jié)課上，老師給我們看了許多由數(shù)學(xué)分形而制成的各種各樣的圖像，如Julia集合，一幅幅畫面看得我目不暇接，仿佛進(jìn)入了仙境一般，我都無法用言語來形容我當(dāng)時(shí)的感受，那讓我明白了原來生活中在衣服上、各種電器的屏保中的那么多

8、漂亮的圖案都是出自數(shù)學(xué)這門神奇的學(xué)科里，那節(jié)課真的讓我們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的神奇與壯麗。老師的講解并描述讓我慢慢消退了心中對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的神奇光環(huán)，使我了解了數(shù)學(xué)，并讓我看到了數(shù)學(xué)的漂亮和壯麗，還讓我對(duì)數(shù)學(xué)這門把一切事物抽象化的科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好。雖然我明白，要學(xué)好數(shù)學(xué)很難，高數(shù)的第一學(xué)期課程：集合、極限、微積分的題目讓我焦頭爛額，但我清晰，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)，不了解數(shù)學(xué)、不學(xué)好數(shù)學(xué)是不行的，我會(huì)努力地去學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的公式定理，更要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們鍥而不舍、開拓進(jìn)取的精神。數(shù)學(xué)文化選修課心得體會(huì)3在沒接觸數(shù)學(xué)文化這門課程之前我就常常聽我好友說有關(guān)這門課程的東西，那時(shí)分我始終以為

9、跟我們所學(xué)的高數(shù)、線性代數(shù)一樣索然無味。直到真正去上了這門課程之后，我才覺察跟我一開頭想的完全不一樣。在數(shù)學(xué)文化的課堂上，老師的授課方式很好玩，每個(gè)專題各有特色，在聽老師的具體講解并描述后，我對(duì)數(shù)學(xué)文化頗有愛好，深有感受，特別是“混沌”和“維數(shù)”這兩個(gè)專題。我覺得老師對(duì)“混沌”和“維數(shù)”這兩個(gè)專題見解獨(dú)到，我也能從中吮吸到肯定的精華。這兩個(gè)專題所觸及的內(nèi)容也讓我很感愛好。關(guān)于“混沌”，一開頭對(duì)這兩個(gè)字根本不了解。還誤以為跟“餛飩”有肯定關(guān)系，直到聽了老師認(rèn)真的講解并描述，我才真正明白了“混沌”的含義。其實(shí)它也是數(shù)學(xué)文化中的一個(gè)方面，在非線性科學(xué)中，混沌現(xiàn)象指的是一種確定的但不行預(yù)測(cè)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

10、它的外在表現(xiàn)和純粹的隨機(jī)運(yùn)動(dòng)很相像，即都不行預(yù)測(cè)。但和隨機(jī)運(yùn)動(dòng)不同的是，混沌運(yùn)動(dòng)在動(dòng)力學(xué)上是確定的，它的不行預(yù)測(cè)性是來源于運(yùn)動(dòng)的不穩(wěn)定性。或者說混沌系統(tǒng)對(duì)無限小的初值變動(dòng)和微擾也具于敏感性，無論多小的擾動(dòng)在長(zhǎng)時(shí)間以后，也會(huì)使系統(tǒng)徹底偏離原來的演化方向。上了關(guān)于“混沌”這個(gè)專題后，我第一個(gè)想到的典例就是天氣改變，我覺得它很形象地形容了天氣改變的特性，其中最聞名的表述就是蝴蝶效應(yīng)：南美洲一只蝴蝶扇一扇翅膀，就會(huì)在佛羅里達(dá)引起一場(chǎng)颶風(fēng)。在今日計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速進(jìn)展的時(shí)期，混沌學(xué)已進(jìn)展成為一門影響長(zhǎng)遠(yuǎn)、進(jìn)展快速的前沿科學(xué)，同時(shí)也跟我們的日常生活休戚相關(guān)。而另外一個(gè)專題就是“維數(shù)”，對(duì)于這個(gè)專題我比擬熟識(shí)，

11、由于在之前的數(shù)學(xué)課堂上便有接觸關(guān)于一維、二維甚至n維，不過在學(xué)的時(shí)分不是重點(diǎn)章節(jié)，數(shù)學(xué)老師也沒有給我們做深化的講解，直到上了數(shù)學(xué)文化這門課，老師給我們做了一個(gè)專題便利我們更系統(tǒng)地了解“維數(shù)”這一概念。所謂“維數(shù)”，又稱維度，是數(shù)學(xué)中獨(dú)立參數(shù)的數(shù)目。在物理學(xué)和哲學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)，指獨(dú)立的時(shí)空坐標(biāo)的數(shù)目。之前還不明白維數(shù)有那么多講究，如今才真正明白每個(gè)維數(shù)所代表的含義，0維是一點(diǎn)，沒有長(zhǎng)度。一維是線，只有長(zhǎng)度。二維是一個(gè)平面，是由長(zhǎng)度和寬度（或曲線）形成面積。三維是二維加上高度形成體積面。四維分為時(shí)間上和空間上的四維，人們說的四維常常是指關(guān)于時(shí)間的概念。精確來說，四維有兩種。第一種是四維時(shí)空，指三維空間

12、加一維時(shí)間。另一種便是四維空間，只指四個(gè)維度的空間。四維運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了五維.雖然“維數(shù)”比擬抽象，但是在我們的實(shí)際生活中，也有一些相關(guān)領(lǐng)域把一個(gè)常用和熟知的有限維數(shù)的結(jié)果推廣到無限維數(shù)的情形，對(duì)我們也有肯定的適用意義。在數(shù)學(xué)文化這門課程中，我受益匪淺，老師別樣的講課風(fēng)格以及具體的課件內(nèi)容讓我對(duì)數(shù)學(xué)文化這個(gè)博大精深的領(lǐng)域興致勃發(fā)，在學(xué)習(xí)了關(guān)于“混沌”和“維數(shù)”這兩個(gè)專題之后，使我更加想了解更多有關(guān)數(shù)學(xué)文化的想法，對(duì)我們來說，雖然數(shù)學(xué)文化很抽象，但是對(duì)我們的實(shí)際生活卻很有影響。我覺得，在這門課程結(jié)束之后，我仍然會(huì)更深化地去了解有關(guān)數(shù)學(xué)文化方面的學(xué)問，由于深受老師的熏染，我更渴望去了解相關(guān)學(xué)問。總而言之

13、，我很榮幸搶到了數(shù)學(xué)文化這門課，更榮幸的是有這樣一位老師傳授了許多好玩的關(guān)于數(shù)學(xué)方面又觸及實(shí)際生活的學(xué)問。辛苦了，謝謝老師這學(xué)期的辛勤教導(dǎo)!數(shù)學(xué)文化選修課心得體會(huì)4義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)根底性，普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)。既要強(qiáng)化同學(xué)的根底性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)。讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉。下面談一下自己的感受：首先育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進(jìn)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小同學(xué)學(xué)習(xí)要從以取得學(xué)問為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、看法、價(jià)值觀和一般力量的培育，制造一個(gè)有利于同學(xué)活潑活潑，持續(xù)進(jìn)展的

14、教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和看法。其次，教學(xué)要有新方法1、給同學(xué)提供動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深入的體驗(yàn)，從中感悟并理解新學(xué)問的形成和進(jìn)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是同學(xué)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。新教材非常注意同學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，老師要從“活潑的直觀到抽象的思維”的熟悉規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)同學(xué)都必需閱歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)

15、同學(xué)把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，實(shí)行邊說邊操作，邊商量邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的根底上按時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。2、自主探究與合作溝通從形式走向本質(zhì)。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)提供自主探究的空間和時(shí)間，讓同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、推測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探究是在老師引導(dǎo)下的探究，老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)自主探究的情境，而且要關(guān)注同學(xué)探究的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估量同學(xué)通過努力能探究求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得按時(shí)、自然。

16、假如只放不收，只是外表上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價(jià)值的引導(dǎo)，同學(xué)的主體性也不會(huì)得到充足的發(fā)揮。3、留意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。由于運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必需對(duì)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在如今的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的改變，對(duì)于同學(xué)來說，究竟是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進(jìn)新課程，完成課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相順應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)

17、學(xué)問根底上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。研討前沿的最新成果最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研討等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。二、注意生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工不同程度地存在著抓尖子生，無視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，肯定要面對(duì)全體同學(xué)，重心下移，從最終一名同學(xué)抓起，才能做到“水漲船高”，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的根底上提高，獲得勝利。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲

18、得必需的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值能順應(yīng)將來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓生活中同學(xué)所必需的學(xué)問與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，在研討現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)文化選修課心得體會(huì)5今日再次學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我領(lǐng)悟

19、到了教學(xué)既要強(qiáng)化同學(xué)的根底性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”，因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的熟悉：一、備課：變“備教材”為“備同學(xué)”老師在備課過程中備教的方法許多，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達(dá)力量（如語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、精確、活潑等），留意到試驗(yàn)操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟，留意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清楚、工整等），也留意對(duì)同學(xué)的組織管理，但對(duì)同學(xué)的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同班級(jí)的同學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；

20、要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位老師教學(xué)水平的上下，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問的傳授，更主要表如今他對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”教學(xué)過程是一個(gè)極具改變進(jìn)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對(duì)學(xué)情考慮再充足，也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、主動(dòng)性都充足發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、方案中的過程活潑、活潑、豐富得多。老師要利用好即時(shí)生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學(xué)機(jī)智，不能牽著同學(xué)的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，同學(xué)提出

21、的問題，老師不答復(fù)，不予理睬，或趕緊表現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性肯定大打折扣，因此要讓我們的課堂充滿氣憤，師生關(guān)系肯定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)老師要高度重視同學(xué)的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕獲教學(xué)時(shí)機(jī)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加充滿活力，也更能展現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學(xué)答復(fù)完全是依據(jù)自已的理解答復(fù)。答案肯定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學(xué)資源。老師依據(jù)這些答案賜予肯定、或賜予引導(dǎo)，使同學(xué)的思想熟悉在老師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充足發(fā)揮老師的教學(xué)才智，老師對(duì)教育過程的高明把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。三、變“教學(xué)”為“共同探討”新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學(xué)中間，與同學(xué)公平對(duì)話與溝通；過去由老師掌握的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)格要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠(chéng)和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去鼓勵(lì)、幫忙、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)