關(guān)于教育類實(shí)習(xí)報(bào)告范文集錦5篇

1、 關(guān)于教育類實(shí)習(xí)報(bào)告范文集錦5篇教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1 一、調(diào)查概況 我于20 xx年10月份，對我實(shí)習(xí)的一所重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查爭論，對中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。 二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 (一)具體目標(biāo) 1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀 2、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 3、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對策 (二)調(diào)查方法 同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效

2、問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。 三、調(diào)查結(jié)果 對同學(xué)問卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。 (一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析 1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中同學(xué)具有較為明確的教育價(jià)值觀。七成的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，接近兩成的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，一成的中同學(xué)沒有考慮。 調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中接近六成的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢多，接近兩成的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，一成以上的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢多。 2、學(xué)習(xí)態(tài)度 調(diào)查結(jié)果表明，六成以上的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱較高，兩成以上的同學(xué)對學(xué)習(xí)的

3、熱忱中等，一成以上的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與他們“考高?！币庾R淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，不到九成的同學(xué)都有自己“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的有用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，八成以上的同學(xué)對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語是學(xué)校的核心課程之一，有4xxxx的同學(xué)認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。 3、學(xué)習(xí)需求 當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，

4、大部分同學(xué)對“特長”有正確的熟識，其中，九成x的同學(xué)有自己感愛好的目標(biāo)，且有五成的同學(xué)希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，七成的同學(xué)希望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問，使之能對他們以后的生活工作有所關(guān)懷。 4、學(xué)習(xí)目的九成的同學(xué)有讀高校愿望。 (二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。 1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化 他們中的大部分人已經(jīng)熟識到了教育的重要價(jià)值在于關(guān)懷他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來社會(huì)的競爭力氣。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育

5、。 中同學(xué)的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來越猛烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而準(zhǔn)備自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。 我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力氣既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對考高校失去信念;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足同學(xué)對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣由使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。 2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫

6、向多目標(biāo) 在調(diào)查中我們發(fā)覺，中同學(xué)由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的同學(xué)，只要求把握基礎(chǔ)學(xué)問;預(yù)備考高職或藝術(shù)類院校的同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等水平;追求高校教育的同學(xué)，則要求最大容量地把握所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術(shù)。 3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性 對同學(xué)的問卷調(diào)查表明，八成的同

7、學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對同學(xué)本人的考察，我發(fā)覺，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟識到了將來進(jìn)入城市就業(yè)的困難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，四成的同學(xué)希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，三成預(yù)備考高校的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的樂觀性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2 一、調(diào)查概況 我于*年*月份，對我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查爭論，對中同學(xué)的學(xué)習(xí)心

8、理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。 二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 (一)具體目標(biāo) 1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀 2、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 3、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對策 (二)調(diào)查方法 同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。 問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。 三、調(diào)查結(jié)果對同學(xué)問卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。 (一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析 1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中同學(xué)具

9、有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16%的中同學(xué)沒有考慮。 調(diào)查還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢多，25%的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢多。 2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與他們“考高?！币庾R淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學(xué)都有自己“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭

10、煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的有用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的同學(xué)對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語是學(xué)校的核心課程之一，有45%的同學(xué)認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。 3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分同學(xué)對“特長”有正確的熟識，其中，92%的同學(xué)有自己感愛好的目標(biāo)，且有52%的同學(xué)希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的同學(xué)希望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問，使之能對他們以后的生活工作有所關(guān)懷。4、學(xué)習(xí)

11、目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的預(yù)備，99%的同學(xué)有讀高校愿望。 (二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。 1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)熟識到了教育的重要價(jià)值在于關(guān)懷他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來社會(huì)的競爭力氣。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。 中同學(xué)的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來越猛烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而準(zhǔn)備自己在不

12、同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。 我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力氣既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對考高校失去信念;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足同學(xué)對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣由使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。 2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)覺，中同學(xué)由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同

13、學(xué)對所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的同學(xué)，只要求把握基礎(chǔ)學(xué)問;預(yù)備考高職或藝術(shù)類院校的同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等水平;追求高校教育的同學(xué)，則要求最大容量地把握所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問，又要求充分培育自己的特長，還要求把握更多的有用技術(shù)。 3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對同學(xué)的問卷調(diào)查表明，89%的同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對同學(xué)本人的考察，我發(fā)覺，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟識到了

14、將來進(jìn)入城市就業(yè)的困難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的同學(xué)希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37%預(yù)備考高校的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的樂觀性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3 15日早7：00準(zhǔn)時(shí)來到了常熟市石梅學(xué)校，心里懷著份不知名的情愿，也有些興奮和感動(dòng)，也有些彷徨和擔(dān)憂，我和楊梨被支配在三年紀(jì)2班，走進(jìn)教室一瞬間，高校生的 洋裝成熟與學(xué)校生的單純天真殺時(shí)定格!這三周的見習(xí)，無論是這里的同學(xué)，還是老師，我對他們的印象都很好，這三周得見習(xí)，讓我學(xué)到

15、了很多東西，無論是個(gè)人修養(yǎng)，還是專業(yè)修養(yǎng)。 第一周，好閑! 仿佛是來度假的，好閑。無論是上課還是下課，我們都是很自由，而為指導(dǎo)老師批改作業(yè)卻成了我們最想做的事，每次老師抱著一大堆的作業(yè)走進(jìn)辦公室，我們確定迎上去搶來批，指導(dǎo)老師也樂的歡樂，而我們更加歡樂。由于開頭以為過來要有很多的事情要做，所以沒有帶任何可以打發(fā)時(shí)間的書籍，一有作業(yè)便以為自己才是真正過來實(shí)習(xí)的。不然就覺得是在虛度時(shí)間。而我們批改作業(yè)的時(shí)間又太快，不到幾分鐘就高頂了，接下來又是發(fā)呆。我們也不放過任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每次看到指導(dǎo)老師要上課，我們就上前去問是否可以聽課，每天就等著吃飯時(shí)間的到來，那刻的到來仿佛成了我們在這里度過的最有價(jià)

16、值的時(shí)間，吃飯時(shí)，大家都很歡樂的聊著飯菜是否可口，不時(shí)也透露著對見習(xí)無聊的埋怨!到了下午，時(shí)間也過的尤其慢，慢的讓人忍不住打盹，一覺醒來，還是老樣子，還是閑的發(fā)慌，于是大家建議下飛行棋，于是教育系大三的同學(xué)跟幾個(gè)三年紀(jì)的學(xué)校生差不多，扔一下塞子走幾格，甩一下塞子，再回到原來，再用幾下就結(jié)束了，于是大家發(fā)覺這個(gè)真的可以打發(fā)時(shí)間，一下子幾個(gè)同學(xué)都聚到我們辦公室，立即辦公室成了飛行棋棋室，我想啊，辦公室的老師那時(shí)確定狠死我們了，由于他們一個(gè)個(gè)帶上耳機(jī)聽歌了!哈哈 其次周，轉(zhuǎn)變! 禮拜一又到了，恨不得把時(shí)間再撥到上個(gè)禮拜五的下午，很不情愿的來到了學(xué)校，可進(jìn)了校門時(shí)，值勤的學(xué)校生們的一聲老師早，還真有點(diǎn)

17、那種感覺，于是整理了一下自己的外姓和心理。還算滿懷熱忱的來到了辦公室，令我圓滿的是老師們都早就起來了，都在認(rèn)真的批改作業(yè)，立即優(yōu)點(diǎn)內(nèi)疚和慚愧，拿自己和老師一比，說實(shí)話，還是有點(diǎn)感受的，雖然我的去向不是當(dāng)一名老師，對老師這個(gè)職業(yè)一點(diǎn)也不感冒，自己有著更加遠(yuǎn)大的理想與報(bào)復(fù)，但仔細(xì)想一想，不是有這么一句話嗎，想要有成就，就要在每個(gè)位置上以優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)要求自己!老師有課時(shí)，我很成心的詢問是否可以學(xué)，老師點(diǎn)頭微笑，于是很認(rèn)真的聽了一節(jié)課，并認(rèn)真仔細(xì)的登記了老師的沒一個(gè)動(dòng)作表情等，其他老師上的課，我也認(rèn)真的去聽，發(fā)覺我還要學(xué)習(xí)許多東西。 禮拜三參加了蘇州市語文學(xué)習(xí)小組的研討活動(dòng)，正是由于這一天的見聞，讓我熟

18、識到作為一名人民老師的宏大和高尚。顛覆了始終以來我對老師的看法，原來老師可以這樣瀟灑與精彩!一年聽了七節(jié)課，都是蘇州市語文教學(xué)小組的精英們，作為老師，他們是代表，是領(lǐng)導(dǎo)人，是精英中的精英，這樣形容他們一點(diǎn)也不為過，課堂在他們手中仿佛是活的。有的上的讓人不自覺跟著他們?nèi)チ舜禾?，有的卻讓人情不自禁流淚，還有的會(huì)讓人們的眼球絲毫都不想從他身上溜走，始終緊盯著他 這一天的活動(dòng)的確是我上三年教育專業(yè)以來第一次汗顏，第一次覺得老師也可以這樣成功，我仿佛有了一種想法，我也想成為他們甚至超過他們!回到石梅學(xué)校，我很主動(dòng)地要求試桑一節(jié)課，老師很贊同，于是我開司認(rèn)真的專研課本，上網(wǎng)查閱了很多資料，還與同伴一起爭辯

19、，為對方提出看法等，看不懂的地方還虛心請教老師，指導(dǎo)老師毫不吝嗇的一步步教給我們。還趁學(xué)校生上體育課練習(xí)粉筆字，這才發(fā)覺原來自己與老師的差距有多大，我們宣誓確定要練好三字!這個(gè)禮拜就這樣過去了，下個(gè)禮拜，我就要走上神圣的講臺了，期盼著 第三周，感受與感動(dòng)! 第三周最終到了，仿佛雙休日時(shí)間邊得好漫長，還和平常一樣走進(jìn)了學(xué)校的門，只是看學(xué)校里的全部老師的眼光都變了，我變得更加由衷的敬重他們，更加欣賞他們!來到了辦公室，辦公室門還沒開，走進(jìn)教室，指導(dǎo)他們讀書，他們都很聽話，我象老師一樣，雙手插在背后，來回走在教室里，督促他們讀書，督促值日生將衛(wèi)生搞干凈，我把自己研讀過很長時(shí)間的教材交給指導(dǎo)老師，認(rèn)真

20、的聽著他們的指導(dǎo)，還時(shí)不時(shí)的問老師該以怎樣的表情，怎樣的目光，該以怎樣的姿態(tài)等!老師仿佛也感受到了我的那份渴望學(xué)習(xí)的心情，他急躁的講給我聽，我很感謝他。 真正走上講臺的那一刻，我很感動(dòng)，我很投入的與同學(xué)們上了一節(jié)課，他們特殊協(xié)作，也不知是怎么，我很興奮，我甚至感覺自己講的不錯(cuò)!結(jié)束后指導(dǎo)老師賜予我表揚(yáng)，我很興奮歡樂!好久沒有這樣的感覺了，我想我會(huì)更加努力! 離開的日子就這樣在我最有感覺的時(shí)候到了，原本不寵愛小孩子的我突然發(fā)覺有點(diǎn)舍不得離開他們了，我們走上講臺與同學(xué)道別，沒想到他們個(gè)個(gè)那么急迫的詢問我們要去哪里，什么時(shí)候回來。聯(lián)系方式等等，好感動(dòng)，好感動(dòng)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，眼睛紅了，可怕他們觀看

21、，快速的走出了老師，在黑板上留下了我們的聯(lián)系號碼，或許一輩子再也沒有機(jī)會(huì)為他們上課了，我們與指導(dǎo)老師感謝道別! 見習(xí)生活就這樣結(jié)束了，來到高校校內(nèi)，好想那些學(xué)校生，好想指導(dǎo)老師在學(xué)校的一切，第一天上課時(shí)同學(xué)們在喧鬧興奮的爭辯著見習(xí)感受，我想著系見習(xí)，不僅使我們在專業(yè)學(xué)問上的提高，更是人生的深化，這次見習(xí)是我人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我會(huì)在任何時(shí)刻想起這次讓我轉(zhuǎn)變的見習(xí)生活，我感謝學(xué)校，感謝教育系，感謝石梅學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4 教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培育適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格老師的重要環(huán)節(jié)。作為一名有著老師夢的人來說

22、，教育實(shí)習(xí)可提高我們各項(xiàng)老師技能。本次教育實(shí)習(xí)，本人有幸參加學(xué)校的混合編隊(duì)，實(shí)習(xí)學(xué)校是韶關(guān)樂昌城關(guān)中學(xué)。 一、實(shí)習(xí)目的 1、使自己在高校三年學(xué)習(xí)到的專業(yè)學(xué)問、基礎(chǔ)理論和老師技能得到一個(gè)檢驗(yàn)和鞏固的機(jī)會(huì)，并作為自己踏上真正的教學(xué)崗位之前的一次演練。 2、通過觀看和了解實(shí)習(xí)學(xué)校老師在教學(xué)崗位上的具體工作，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，更好的提高自己老師技能。 3、通過實(shí)習(xí)，也可以檢查自己在面對真正走上教學(xué)崗位的時(shí)候還存在哪些方面的不足，從而準(zhǔn)時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，爭取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。 4、進(jìn)一步培育在實(shí)際工作中發(fā)覺問題、分析問題、設(shè)計(jì)和實(shí)施解決問題的力氣。 5、在本次教育實(shí)習(xí)中，更好的學(xué)會(huì)與人相處，協(xié)調(diào)自

23、己的各項(xiàng)組織力氣，更有團(tuán)隊(duì)精神。 二、實(shí)習(xí)時(shí)間支配和主要任務(wù)要求 1、預(yù)備階段：6月下旬至9月20日 鉆研教學(xué)大綱和老師參考書等資料，認(rèn)真搜集積累相關(guān)的教學(xué)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫詳細(xì)教案。完成五個(gè)一，依據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)相關(guān)文件，學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論學(xué)問，進(jìn)行試講微格教學(xué)，練好三筆字等。 2、見習(xí)階段：第一周9月20日至9月25日 (1)聽實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校基本狀況，特別是實(shí)施素養(yǎng)教育狀況，本學(xué)期工作方案和學(xué)校在管理、教改、科研方面的閱歷和特色。 (2)樂觀與同學(xué)們友好相處，參加班級活動(dòng)，了解同學(xué)狀況，在原班主任指導(dǎo)下制定班主任工作方案。 (3)旁聽原任課老師的課，參加科組教研

24、活動(dòng)，并在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下備課、預(yù)講。 3、全面實(shí)習(xí)階段：9月26日至11月8日。 包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)、教育調(diào)查工作三個(gè)方面。 (一)教學(xué)實(shí)習(xí)： (1)備課： a、在原任老師指導(dǎo)下，認(rèn)真細(xì)致地鉆研各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，生疏教學(xué)內(nèi)容，明確任教課題及本單元內(nèi)容在教學(xué)大綱中的地位和作用;了解同學(xué)原有的學(xué)問、技能水平、思想狀況、學(xué)習(xí)愛好、方法和習(xí)慣，特別要了解與本課題的學(xué)問、技能教學(xué)直接相關(guān)的狀況。 b、在把握教材內(nèi)容和了解同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、手段及教學(xué)過程支配(含時(shí)間支配)。并考慮教具的接受、制作，練習(xí)的內(nèi)容和方式，板書的設(shè)計(jì)及演示程序，布置的作業(yè)

25、等。 c、編制教案。教案要寫明課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、所用的現(xiàn)代教育技術(shù)、教具的預(yù)備及教學(xué)過程。 d、先將自己擬編的教案給指導(dǎo)老師閱讀并征求看法，然后修改為正式的教案，在上課前二天送指導(dǎo)老師審批，經(jīng)簽字同意后字后，方可到班上課。 (2)上課：應(yīng)依據(jù)教材、教案的要求和試講的閱歷，貫徹教學(xué)原則，結(jié)合同學(xué)年齡特征和實(shí)際水平，努力把課上好。為此必需做到： a、認(rèn)真做好上課前的一切預(yù)備工作(物質(zhì)預(yù)備和精神預(yù)備)。 b、上課時(shí)要做好組織教學(xué)工作。努力以各種方式制造性地貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，保證課堂教學(xué)在緊急、嚴(yán)峻、生動(dòng)、活潑的氣氛中進(jìn)行。教學(xué)過程中要留意把握時(shí)間。 c、上課時(shí)要留意態(tài)度的從容、

26、大方、冷靜，要用恰當(dāng)姿勢關(guān)懷說話。板書、板畫要清楚，布局適當(dāng)。 d、必需使用一般話進(jìn)行教學(xué)，留意教學(xué)語言的簡潔、生動(dòng)、明確、通俗易懂，杜絕方言，削減“語病”。板書要清楚、工整、無筆順、筆畫錯(cuò)誤，不寫錯(cuò)別字。 e、留意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則。在講課中應(yīng)恰當(dāng)?shù)膯l(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，鼓舞同學(xué)制造性的發(fā)揮，同時(shí)應(yīng)隨時(shí)使用適當(dāng)方式關(guān)懷同學(xué)鞏固學(xué)問，課堂提問要給同學(xué)回答問題的思考時(shí)間，對同學(xué)回答評價(jià)要中肯，指明正誤及努力方向。 f、留意與原任老師和前后上課的實(shí)習(xí)同學(xué)搞好教學(xué)上的連接工作。 (3)聽課和評議： a、要虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師或其他老師或在同校實(shí)習(xí)的同學(xué)上課，做好聽課筆記。 b、實(shí)習(xí)

27、生在課后應(yīng)主動(dòng)、虛心地征求指導(dǎo)老師的看法，并重視同學(xué)的信息反饋，認(rèn)真地做好自我分析和評議，并力求提高到理論高度上進(jìn)行分析和評議。 (4)作業(yè)與輔導(dǎo)： a、要細(xì)心選擇并設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)，份量恰當(dāng)，難度適當(dāng)，完成作業(yè)的時(shí)間適度。要向同學(xué)提出明確的質(zhì)量要求和書寫規(guī)格要求。 b、布置和批改作業(yè)，要著眼于鞏固同學(xué)學(xué)問、培育技能，尤應(yīng)留意進(jìn)展同學(xué)的智力和制造才能。 c、對布置的作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)檢查，認(rèn)真批改，并分析爭論同學(xué)完成本次作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，做好作業(yè)講評。 d、對作業(yè)中的疑難問題，要事先進(jìn)行爭論，得出正確的答案，必要時(shí)請指導(dǎo)老師把關(guān)。批改作業(yè)給同學(xué)寫評語，要持慎重態(tài)度。留意愛惜同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。評語的書寫要正確

28、、規(guī)范。 e、輔導(dǎo)同學(xué)時(shí)要深化到班級中去，依據(jù)同學(xué)差異因材施教，做到有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，如給缺課和基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)課，給學(xué)有余力的同學(xué)適當(dāng)增加內(nèi)容等 f、關(guān)心指導(dǎo)老師做好同學(xué)的自習(xí)課輔導(dǎo)、批改作業(yè)、評閱試卷等教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。 (二)班主任實(shí)習(xí)： a、了解同學(xué)的基本狀況，包括同學(xué)的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成果，優(yōu)秀同學(xué)和后進(jìn)生。通過找原班主任了解狀況，開辦干部會(huì)議，找同學(xué)談心，悉心觀看。 b、做好日常的班級工作，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。 c、與同學(xué)進(jìn)行談心溝通，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)解決同學(xué)的問題。 d、針對各異同學(xué)進(jìn)行不同的教育指導(dǎo)。了解班干部的共性與工作力氣，督促班干部努力學(xué)習(xí)，提高成果

29、，指導(dǎo)班干部開展工作，發(fā)揮班干部模范帶頭作用;對后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭，學(xué)習(xí)，思想等各方面的請況，查找緣由關(guān)懷進(jìn)步;與中等同學(xué)溝通指導(dǎo)，讓他們保持甚至提高，爭取進(jìn)步。 e、通過組織班級活動(dòng)培育同學(xué)的集體觀念，增加班級分散力。 f、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。 g、定期開展有益的文體活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)的身心健康進(jìn)展。 教育類實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5 一、調(diào)查概況 10月1日至1月15日，我很榮幸的在孝感市孝南區(qū)北池學(xué)校度過了兩個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)生涯。我這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是作為一名數(shù)學(xué)老師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)，三是關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告。在這兩個(gè)多

30、月的時(shí)間里，我樂觀認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請教，取得了不小的進(jìn)步。同時(shí)，我還利用這段時(shí)間做了相關(guān)的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對數(shù)學(xué)這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的。通過調(diào)查，我對當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。 二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 (一)具體目標(biāo)：1、從數(shù)學(xué)老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)的進(jìn)呈現(xiàn)狀。3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)該往何處去。 (二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三班級同學(xué)和數(shù)學(xué)老師為主要調(diào)查對象，老師為我的指導(dǎo)老師陳婭老師、班主任高翠霞老師。 三、調(diào)查結(jié)果

31、 1、從數(shù)學(xué)老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從學(xué)校數(shù)學(xué)老師的自身方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。經(jīng)過兩個(gè)多月的相處，我發(fā)覺三班級的數(shù)學(xué)老師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教育處了解，在這所學(xué)校中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師擁有本科文憑。這表明學(xué)校數(shù)學(xué)老師普遍文憑不高，這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方面來看數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三班級的數(shù)學(xué)老師基本都接受問答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老老師會(huì)接受自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在接受教學(xué)設(shè)備方面，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講同學(xué)聽，他們很少使用多媒體、

32、掃描儀等先進(jìn)的手段。這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的緣由就是：接受這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且削減了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，分散了同學(xué)的留意力。同學(xué)多愛看圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但 卻忽視了課程的內(nèi)容。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，同學(xué)也就不作筆記了。學(xué)校生的主要任務(wù)還有認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多同學(xué)的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方

33、法了。事實(shí)也證明接受老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈敏性，它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的同學(xué)數(shù)學(xué)成果有很大的差別，而且各人的不同時(shí)段數(shù)學(xué)成果也有很大的起伏，老師們并不認(rèn)為可以把同學(xué)分等是很好的做法，他們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們對全部的孩子都有急躁，極力讓孩子聽懂，變換著方式吸引孩子們的愛好，并依具體實(shí)際，視各人的狀況不而因材施教。對于成果特別差的同學(xué)老師也沒有實(shí)行放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的

34、過程中存有偏見，但也難以避開。對于老師不能公正地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們都很坦誠。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，三班級的數(shù)學(xué)老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和運(yùn)算法則教學(xué)工作很重視，由于三班級的同學(xué)剛從低班級轉(zhuǎn)上來，對學(xué)問的連接和跨度多少有些不適應(yīng)。在作業(yè)要求方面，三班級的老師可以說是特殊嚴(yán)苛的，這是為了讓同學(xué)早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級的要求。 2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)的進(jìn)呈現(xiàn)狀。 我實(shí)習(xí)的班級是三班級，同學(xué)都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智很不成熟。經(jīng)過兩個(gè)多月的觀看，我發(fā)覺不僅男生好動(dòng)，女生也擔(dān)憂靜，上課開小差、做小動(dòng)作的同學(xué)比比皆是，而三班級是個(gè)特殊的時(shí)間段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科從這個(gè)班級開頭，

35、才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上數(shù)學(xué)課的任務(wù)不僅僅是做題，更重要的是如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，假如上課留意力不集中，是根本把握不了公式、運(yùn)算法則等學(xué)問的，就會(huì)進(jìn)而落下隱患，這特殊讓三班級的老師特別頭痛。所以上課時(shí)，吸引同學(xué)留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三班級老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調(diào)吸引著同學(xué)的留意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾 經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。 在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級的同學(xué)去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)覺學(xué)校生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較寵愛的，很感

36、愛好，可是他們自律意識比較差，到了新穎的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室不多，所以開放使用的也不多。 學(xué)校生是很單純的，要當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必需學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批判和懲處也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。學(xué)校生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們也有很多想法。調(diào)查中，學(xué)校生最寵愛貼近他們思想的老師，他們會(huì)去查找老師跟他們的共同喜好，假如共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不寵愛的老師就是那

37、種對待同學(xué)不公正的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖同學(xué)還是調(diào)皮的同學(xué)，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過自己的途徑引起老師留意的，用的方法可能會(huì)讓老師寵愛，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生厭煩的，后果是他們始料未及的，可以說每個(gè)孩子的行動(dòng)動(dòng)身點(diǎn)都是好的，單看老師是如何看待。實(shí)習(xí)中，我就見到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級有一個(gè)小男生叫湯嘉樂，很是調(diào)皮，老師看著他還算比較收斂，老師的目光離開，他便開頭調(diào)皮了，老師對他就比較頭疼，由于他上課老是開小差、心不在焉。據(jù)我看，湯嘉樂也只是為了引起老師的留意，所以我對待留意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從同學(xué)的