初一一班德育案例分析

1、初一一班德育案例分析心假設在，愛就在初一剛剛入學時，我班有個男生叫李 。他性格急躁，態(tài)度粗魯，稍有不合他意，就出口罵人，甚至動手打人，目無紀律，自由松散，是一個典型的 “ 自我主義 ”者。每做一件事，他為對的， 他就去做， 全然不顧教師和同學的想法和感受。記得一次 生物 課上，我提了幾個問題叫學生答復。他把手舉得老高，嘴上大喊 “ 我會，我來答復，我來答復！ ” 但我沒有理他。他就坐在下面大吵大鬧，嘴上說我會答復的問題，為什么不叫我回 答，這樣無疑會影響其他同學的聽講。類似他這類學生班級里還有一小局部。假設這種勢頭不壓住的話，對整個班級的進展極不利。課下， 我找到他同他溝通，對他說：“ 你是一

2、個聰明的學生，記得你第一次參與學校數(shù)學競賽就獲得了三等獎，教師和同學們看到你獲獎，甭提有多快活。而且你上課發(fā)言都很樂觀 .” 聊到這里我覺察他的臉上露出春天般的微笑。這個時候我看準時機話題突然一轉，“ 但是你有沒有好好想過，班級里為什么很多同學對你格外反感，你知道同學們厭煩你什么嗎？ ” 他低下頭輕聲地說： “ 可能是尋常行為習慣和說臟話以及動手打人。 ”“ 你有沒有冷靜思考過，你為什么會這樣嗎？ ” 他搖了搖頭。然后，我跟他一一分析緣由，開頭時他只是低著頭，有時點點頭，后來抬起頭對我說：“ 教師，我也知道同學們厭煩我， 我也 想改掉這 些壞習慣，可不 知道為什么就做不到？ ”針對這一現(xiàn)象，我

3、和他著手制定近期目標，并讓同學和班干部 監(jiān) 督他的行為習慣和尋常言行。大約過了一個星期，當我再次找他談話 時，他對我說： “ 教師，你放心，今后我會改正缺點，與同學們和諧相處的。 ” 聽了他的話我感到格外快活，趁機對他又提出一些高要求，并讓他自己制定一個學習上和行為習慣上的打算。從那以后，他做事情比以前大有進步，有時候班級里的事情能主動找我反映，在學習上有時也能幫助同學，與同學的關系和諧多了。嘴上臟話，動手打人習慣明顯削減。半學期過去了，他現(xiàn)在的學習成績在明顯進步，他的 行 為 習 慣 有 時 在 班 級 里 排 名 前 三 。案例分析與反思：像李 這類學生一個班級里確定不止一個，作為一名班主

4、任，假設不能很好處理這類事情，那么班級里越來越多的學生可能會進展為這一群體的成員。這樣下去的話勢必會影響到整個班級的學習氣氛和班級紀律。而學習氣氛是一個班級的靈魂， 班級紀律是集體行動的保證，這兩者是一個班級安康進展必不行缺的因素。更重要的是培育一個學生遵守紀律的習慣和自我約束的能力，對于形成正確的安康的德育心理是格外重要的。其實每個學生都有“ 可塑性 ” ，只要找到突破口，輔之以因材施教， 就會收到良好的效果。就像我班李 同學，假設直接在課堂上對他批判，他不但不會承受而且可能會吵的更兇。為了能轉變李同學的學習態(tài)度和行為習慣，我召開班干部會議商討怎樣去解決這類問題。同時我也找一些與他關系比較好

5、的同學了解狀況，盡可能覺察他身上的閃光點。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學生，但可以選擇適合學生的教育。李同學的成功轉變，我覺得以下三種方法在其中起了比較有效的作用：方法一：抓住時機多表揚。當我們批判學生的一個缺點時不妨先表揚他的三個優(yōu)點，這樣使學生在情感上比較簡潔承受批判， 我們所要教育學生的效果就能到達。前蘇聯(lián)有名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話： “ 用放大鏡看學生優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點?！狈椒ǘ洪_展學生互幫互助互比活動。每個班級里確定會存在一些有著不良行為習慣的學生，關鍵是如何使這些學生轉變過來，這對于班級的穩(wěn)定是格外重要的。在班級里讓每個學生找一個學習成績和行為習慣差不多的

6、同學進展競賽，每隔一個星期進展評比，每周評比出行為習慣和學習上進步最明顯前三名，對這些學生進展嘉獎。同時也在班級里開展“ 一幫一 ” 活動和 “ 多幫一” 活動， 讓班干部幫助那些有不良行為習慣的同學，每周匯報，在班會課上對他們的點滴進步進展表揚。一個學期以來班級里班風開頭純粹，學風開頭深厚，班上根本形成了一個互幫互助互比的良好局面。方法三：樂觀與家長溝通，取得支持和協(xié)作。教師與家長建立共識與溝通默契后，不管是教學活動還是教育責任的分擔等方面，都能得到更有效率的協(xié)作與幫助。尋常多與家長溝通探討一些學生的學習和行為習慣，可以從家長那里了解到學生的優(yōu)缺點。這樣不僅能為自己增加今后與學生溝通的談資而且也能更好地了解學生的思想動態(tài)作為班主任要用辨證的進展的眼光看問 題，不戴有色眼鏡看學生，信任“ 歲歲年年花相像，日日每天人不同 ” ，破除心中固有的看法，每天要用的眼光看問題。要學會用辨證的思維考慮問題，深入學生心理，爭辯學生心理，準時全面地了解學生狀況。以便準時覺察問題，準時解決。類似李 的學生