中學(xué)年度科研計(jì)劃

1、中學(xué)年度科研計(jì)劃一、工作目標(biāo)：為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校“以科研為先導(dǎo)”、“科研與教學(xué)相結(jié)合”， 堅(jiān)持“科研興校、科研強(qiáng)教”的理念，改善學(xué)校教科研方式，牢固樹(shù) 立品牌意識(shí)，打造學(xué)校特色，營(yíng)造濃郁的教科研氣氛，使科研管理更 加科學(xué)、高效，有效引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使學(xué)校教科、教研工作再 上新臺(tái)階，學(xué)校教科室特制定此計(jì)劃。二、具體工作任務(wù)與措施：（一）構(gòu)建教學(xué)特色、打造學(xué)校品牌1、緊緊圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)，深入挖 掘?qū)W校教育特色，在“一三五”高效課堂改革的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究具 有學(xué)校特色的課堂教學(xué)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力打造學(xué)校教育 品牌。2、深入推進(jìn)、實(shí)施“卓越教育”特色工程，根據(jù)實(shí)施過(guò)

2、程中面 臨的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)整、完善工程實(shí)施方案，材料、總結(jié)課 改過(guò)程和成果。（二）加強(qiáng)課題管理、推進(jìn)課題實(shí)施1、對(duì)省、市、區(qū)不同課題實(shí)施分層管理，細(xì)化各級(jí)課題管理方 案，引領(lǐng)課題組制定詳盡的課題實(shí)施方案、指導(dǎo)課題組在教學(xué)實(shí)踐中 科學(xué)實(shí)施課題研究，對(duì)研究過(guò)程中存在的問(wèn)題予以指導(dǎo)，為其服務(wù)， 推進(jìn)各級(jí)課題扎實(shí)、有效推進(jìn)。2、組織好2017年區(qū)、市級(jí)課題申報(bào)工作，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué) 中面臨的實(shí)際困惑和亟需解決的教學(xué)難題，選擇相應(yīng)的課題，切實(shí)發(fā) 揮課題研究對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。指導(dǎo)教師填寫(xiě)立項(xiàng)評(píng)審書(shū)，認(rèn) 真審核，杜絕抄襲，保證立項(xiàng)工作順利開(kāi)展。3、借助2017年度市、區(qū)級(jí)課題開(kāi)題和課題結(jié)題，組織兩

3、次課題 研究專(zhuān)題研討會(huì)議，邀請(qǐng)專(zhuān)家做課題學(xué)術(shù)報(bào)告，針對(duì)課題的開(kāi)題和結(jié) 題，對(duì)我校有意主持、參與課題研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高我校課題 研究水平，提高課題立項(xiàng)和結(jié)題通過(guò)率。組織實(shí)驗(yàn)課題匯報(bào)會(huì)，展示 實(shí)驗(yàn)階段性成果。認(rèn)真組織階段性驗(yàn)收，并及時(shí)總結(jié)。4、規(guī)范校級(jí)課題管理。進(jìn)一步完善、細(xì)化校級(jí)課題管理制度， 完善校級(jí)課題申報(bào)、實(shí)施、結(jié)題等各項(xiàng)制度。組織教師座談，交流探 討教學(xué)中存在的問(wèn)題，梳理有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題作為校級(jí)課題研究方 向，與教研活動(dòng)密切結(jié)合，推進(jìn)校級(jí)課題扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展。（三）營(yíng)造科研氣氛、建設(shè)科研隊(duì)伍1、通過(guò)組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)以及各種獎(jiǎng) 勵(lì)機(jī)制，在學(xué)校努力營(yíng)造濃郁的教科研氣氛

4、，激發(fā)教師們的科研熱情, 吸收更多骨干教師加入科研隊(duì)伍。2、對(duì)有課題研究任務(wù)的教師進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，對(duì)研究?jī)?nèi)容、實(shí)施 策略課題研究方法等進(jìn)行具體指導(dǎo)，提升教師科研素養(yǎng)和能力。3、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深 入研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變思想觀念，提升教師思維品質(zhì)，促進(jìn) 教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。（四）研訓(xùn)教一體推進(jìn)1、課題研究與校本教研緊密結(jié)合。組織教師進(jìn)行問(wèn)題調(diào)研，通 過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、交流等方式，找到教師面臨的問(wèn)題，以此確立要 研究的課題，堅(jiān)持課題研究要“從教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決教學(xué)中的問(wèn)題”。 把課題研究與校本教研緊密結(jié)合，通過(guò)校本教研，組織教師探究課題 實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，探尋解決途徑，既提高校本教研的目的性和 實(shí)效性，也推動(dòng)課題的實(shí)施。課題組成員付諸行動(dòng)，不斷總結(jié)、反思, 推進(jìn)課題扎實(shí)、深入、有效開(kāi)展，杜絕課題研究流于形式。2、結(jié)合學(xué)校高效課堂活動(dòng)月，把課題實(shí)施與課堂教學(xué)緊密結(jié)合, 課題組成員堅(jiān)持上公開(kāi)課，及時(shí)將課題研究成果通過(guò)課堂進(jìn)行展示， 課后組織評(píng)課、議課，找出問(wèn)題，探尋解決途徑，不斷調(diào)整課題實(shí)施 方案。在實(shí)踐中研究、在實(shí)踐中思考，推進(jìn)課題扎實(shí)、有效實(shí)施。3、倡導(dǎo)教師多讀書(shū)、多讀理論著作，組織教育理論培訓(xùn)，引導(dǎo) 教師站在科研的角度、利用科研的眼光看待教學(xué)中的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教師 思維方式，提升教師教育理論水平和科研素養(yǎng)。4、鼓勵(lì)教師進(jìn)行教