四年級語文飛向藍(lán)天的恐龍教案6篇

1、第 PAGE31 頁 共 NUMPAGES31 頁四年級語文飛向藍(lán)天的恐龍教案6篇只有認(rèn)真制定教案我們才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量，通過多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，教師在寫一份教案時(shí)一定得心應(yīng)手。XX小編今天就為您帶來了四年級語文飛向藍(lán)天的恐龍教案6篇，相信一定會對你有所幫助。 四年級語文飛向藍(lán)天的恐龍教案1 【教學(xué)目的】 、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。 、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。 、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。 【教學(xué)過程】 一、交流資料，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道恐龍這種動

2、物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？ 聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。 二、整體感知，反饋預(yù)習(xí) 、讀全文： 指讀，想： 課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。 、查生字掌握情況（隨文）。 、指名說說課文寫了什么？ 三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的： 方法： 先自己讀。 再討論。 匯報(bào)： 第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小 數(shù)千萬年后，它的后代家族 其中，一些長得像鳥類 它們學(xué)會了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。 、閱讀感悟?qū)懛ㄉ?/p>

3、的特點(diǎn)： 用詞準(zhǔn)確，生動的特點(diǎn)，如： 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族 、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。 、有感情地朗讀自己喜歡的段落。 四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲 四年級語文飛向藍(lán)天的恐龍教案2 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識本課12個(gè)生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語段。 3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、 2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 四、課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 1、PPT出示恐龍圖片 2、同學(xué)們，看，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的了解？是通過什么方式了解的？ 預(yù)設(shè)： 你研學(xué)旅行時(shí)參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館，看到恐龍塑像。研學(xué)旅行，讓你受益匪淺。 你看了動畫片恐龍世界，了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬年之久。你很會學(xué)習(xí)呀！ 你給大家推薦的是DK兒童恐龍百科全書，好！書籍是人類進(jìn)步的階梯。你進(jìn)步非常大！ 3、提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料，簡介。 英國古生物學(xué)家理查德。歐文（1804189

5、2），研究化石，發(fā)現(xiàn)其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時(shí)腹部貼著地面，一副匍匐前進(jìn)的樣子，于是，就給它們?nèi)×艘粋€(gè)新名字，dinosaur英dans“恐怖的蜥蜴”。我國科學(xué)家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。 4、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課，題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)吧！ 二、檢查自學(xué) 1、PPT出示兩組詞語： 輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子 笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常 2、談話：這首課文中的兩組詞語，請大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫面

6、。 3、指名讀，全班交流。讀了第一組詞語，你腦海中出現(xiàn)了哪類生物？讀了第二組詞語呢？ 4、一個(gè)天上，一個(gè)地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢？ 三、概括全文 1、“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家牛頓這樣說?？茖W(xué)家研究了大量的化石，猜出了什么結(jié)論呢？ 2、自由讀課文，找找科學(xué)家做出了什么推測，把結(jié)論畫下來，多讀幾遍。 科學(xué)家經(jīng)過大量研究，得出的結(jié)論是： 3、幻燈片出示中心句和比較句，體會作者表達(dá)的準(zhǔn)確性。 在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。 在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒。 四、學(xué)習(xí)復(fù)述 （一）整體感知 1、談話：恐龍是如何飛

7、向藍(lán)天的呢？讓我們閉上眼睛，聽著音樂，穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧！ 2、聽課文朗讀。 3、會讀書的孩子，能把長的讀短了。請同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？ 4、全班交流。 （二）填寫表格 1、小組合作 略 2、質(zhì)疑問難。 （三）學(xué)習(xí)復(fù)述 1、復(fù)述第一種恐龍。 談話；第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，離我們太久遠(yuǎn)，聽了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來的？（學(xué)習(xí)作比較介紹事物） 2、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。 這一句好長呀！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態(tài)各異？（分類別作比較） 練習(xí)表達(dá)：假如你是這龐大

8、家族中的一員，該如何進(jìn)行自我介紹呢？請?jiān)囍f一說。 3、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。 提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀，說說他們的形體發(fā)生了什么變化？看圖說一說。 4、復(fù)述恐龍學(xué)會飛翔的過程 談話：外形像鳥，不一定能飛上藍(lán)天。只有具備飛翔的本領(lǐng)，才是真正的鳥類。恐龍是怎樣具備飛翔能力，科學(xué)家做出了幾種推測？同桌兩個(gè)互相說一說。用自己的話邊說邊表演。 5、同學(xué)們，看著表格，用自己的話再說一說，科學(xué)家是怎樣推測恐龍飛向藍(lán)天的過程的。 五、課堂小結(jié) 1、恐龍飛向藍(lán)天，好一個(gè)漫長的、奇妙的過程！你通過學(xué)習(xí)有什么收獲呢？ 2、據(jù)老師了解，到目前為

9、止，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程，還不能重現(xiàn)在我們面前，但全世界的科學(xué)家仍在不斷的努力，希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。如果你們也熱愛科學(xué)，好好學(xué)習(xí)，說不定到時(shí)實(shí)現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學(xué)生，老師期待著 教材簡析： 飛向藍(lán)天的恐龍這是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展此刻讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。 四年級語文飛向藍(lán)天的恐龍教案3 教學(xué)

10、目標(biāo)： 1、會認(rèn)詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、正確流利有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，背誦自我感興趣的段落。 3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體會語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。 2、恐龍的演化過程，激發(fā)探索求知的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。 設(shè)計(jì)理念： 課標(biāo)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，透過重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱

11、愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 一、走近恐龍，揭示課題 （設(shè)計(jì)意圖：由恐入題，引出恐龍，由恐龍導(dǎo)入課題。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習(xí)了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。） 師：請看黑板（教師板書“恐”）誰來讀？看到“恐”你想到什么？（恐懼、恐怕、驚恐、恐龍）說說你對恐龍的了解。 生：（交流搜集的資料。加深對恐龍的了解。） 師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍(lán)天自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？（教師相機(jī)板書“鳥”）這天我們就來學(xué)習(xí)（教師板書課題） 師：齊讀課題飛向藍(lán)天的恐龍。 讀得再抒情一些 讀得再響亮一些

12、 讀完課題你最想明白的是什么？ 生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？ 師：那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！ （設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，直奔主題。） 二、走進(jìn)恐龍，探究演化。 師：請大家快速瀏覽課文，看誰能最先找到答案？ 好，誰來說？ 生：讀相關(guān)段落。 師：找得又快又準(zhǔn)，讀得很流利。誰與他的答案相同？讓我們用最美的姿勢最響亮的聲音齊讀。 師：讀完后，你明白了什么？ 生：我明白恐龍的形態(tài)各異；我明白恐龍的形體變化；我明白恐龍是怎樣學(xué)會飛翔的（學(xué)生自由交談） 師：地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬年前，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家

13、族。形態(tài)各異是什么意思？ 生：就是有各種各樣的姿態(tài)。 師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學(xué)生齊讀投影）有些xxx，有些則xxx 師：你明白了恐龍的哪些形態(tài)？（指名回答后，再次齊讀投影。） 師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；“則”是什么意思？ 生：不一樣 師：對，不一樣，就用這個(gè)“則”字強(qiáng)調(diào)。比較不一樣，會用“則”強(qiáng)調(diào)，也能夠用自我的語氣，語調(diào)來強(qiáng)調(diào)（誰來讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學(xué)習(xí)其他兩類。 師：誰來總結(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：身材、性情） 師小結(jié)：同學(xué)們，你們明白嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們透過分析給概括成了三類

14、，一下子變薄了，也好記了。有這種潛力的同學(xué)請大聲朗讀。（自由背誦）會背嗎？（出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答填寫表格。）我們明白恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？ 生：（聯(lián)系自我已有的知識回答）有些恐龍xxx，有些恐龍則xxx（提醒學(xué)生仿照文章的格式說一說其他的形態(tài)） （設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須要多讀少講，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。把比較多的時(shí)光留給學(xué)生讀書，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣） 師：同學(xué)們的知識可真多。請看（課件播放：在愛不會絕跡的音樂中觀察恐龍的形態(tài)）你看到了什么？是呀！恐龍這個(gè)龐大

15、的家族，又有什么變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體（請之后讀） （設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的動畫片主題曲愛不會絕跡，勾起學(xué)生對恐龍的記憶，同時(shí)在簡單的音樂中進(jìn)行課間休息。） 生：齊讀 師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？ 生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。 師：這是恐龍的形體變化（板書）骨骼xxx，身體xxx；腦顱xxx，行動xxx（填空練習(xí)） 不僅僅如此，它們還學(xué)會了飛翔。 生：齊讀相關(guān)段落。 師：不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀） 師：毋庸置疑，什么意思？ 生：不用懷疑。 師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為

16、什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？ 生：有 師：那是什么？ 生：化石。 師：是呀。早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了超多恐龍與鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。但相關(guān)化石一向沒有找到。直到20世紀(jì)末期 生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。 師：（投影出示再讀）你讀懂了什么？ 生：我明白了化石是首次發(fā)現(xiàn)，是在遼西發(fā)現(xiàn)（學(xué)生交流） 師：欣喜若狂，是什么意思？ 生：高興到了極點(diǎn)，就要發(fā)狂了。 師：研究者們?yōu)槭裁磿绱说馗吲d？ （設(shè)計(jì)意圖：由點(diǎn)帶面，透過重點(diǎn)詞語的理解，感受科學(xué)家的艱辛與執(zhí)著。） 生：自由

17、交談。 師：同學(xué)們，一個(gè)世紀(jì)多少年？ 生：一百年。 師：從19世紀(jì)初到20世紀(jì)末，接近2個(gè)世紀(jì)，他們找了近200年，時(shí)光。在這200年的時(shí)光里，科學(xué)家們在干什么？ 生：尋找證據(jù)：化石。 師：那他們在尋找的過程中會到哪些地方？他們會到xxx，會到xxx還會到xxx 師：會遇到哪些困難？（學(xué)生想象交流）時(shí)光之久，困難之多，怎能不讓他們欣喜若狂。帶著這種感覺再讀？ 生：齊讀：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。 師：請打開課本152頁，看，這就是遼西發(fā)現(xiàn)的化石。如果你是研究者你會大聲的向世界宣布xxx如果你是一位科學(xué)家你會xxx如果你

18、是古生物學(xué)者你會xxx這一切太讓人激動，太讓人欣喜若狂，所以遼西的發(fā)現(xiàn)，齊讀二段最后一句（理解“點(diǎn)睛之筆”）此時(shí)此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？ 生：你們堅(jiān)持不懈的精神讓我感動 師：是呀，沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（投影出示語文園地八的日積月累） 生：學(xué)生齊讀。 師：這就是科學(xué)工作者的精神，堅(jiān)持不懈，孜孜不倦，只有這樣才能探索宇宙的奧秘，恐龍的奧秘還有很多，如果你想對恐龍有更深的了解，你能夠看恐龍的世界（介紹書），此外在許多電影中也會發(fā)現(xiàn)恐龍的足跡金剛 三、總結(jié)全文，升華主題。 師：這天我們學(xué)習(xí)了恐龍的演化過程。透過學(xué)習(xí)我們明白恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥

19、兒。 四年級語文飛向藍(lán)天的恐龍教案4 一、教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會。 2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。 3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。 4.鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。 5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。 6.通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。 三、教學(xué)難點(diǎn) 體會作者用詞的準(zhǔn)確性，

20、領(lǐng)悟想象在文中的作用。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件 2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。 五、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入： 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字?！翱帧笔巧?，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書：恐龍。 大家了解恐龍嗎誰能簡單介紹一下(2-3人) 老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎認(rèn)識它嗎大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。 看過了圖片，恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”! 當(dāng)

21、你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。 這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問板書：問號 看來大家的疑問時(shí)一致的，今天就讓我們一起來解決這個(gè)問號吧。齊讀課題。 (二)檢查自學(xué)，學(xué)會字詞 這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認(rèn)讀兩組詞語。 1、出示詞語： 笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常 輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子 請大家自由讀一讀。(糾正字音) 請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。 當(dāng)你讀了第一組詞語時(shí)，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面

22、讀了第二組詞語呢 2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢! 3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長句子。誰會讀自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。 (出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。 遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。) (三)學(xué)文： 1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示：“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”)請大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題(第四自

23、然段) 2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段(師巡視，指導(dǎo)) 誰來說說“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”相機(jī)板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。 請大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長的演化，終于飛上了藍(lán)天。(師邊說變畫箭頭) 3、下面，我們先來認(rèn)識一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句 你能想象到第一種恐龍的樣子嗎給大家說說它可能什么樣 真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰的想象出來 是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描

24、寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易的想象它長什么樣子。 這種說明方法就叫“類比說明”(板書：類比) 同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請你體會著再來讀讀這句話吧! 4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍指名說。(六類，分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。 對照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號故意變?yōu)槎禾?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎(若無發(fā)現(xiàn)，教師提示：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號也不能放過啊) 為什么每兩類之間用分號隔開(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分

25、句，寫什么這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢第三個(gè)分句呢 本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。(板書：分類)六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來! 而認(rèn)真讀書的同學(xué)還會有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎每一個(gè)分號中的兩個(gè)語句描繪的又是相對的形態(tài)，這種說明方法叫“對比說明”。(板書：對比) 你能通過朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來(出示正確句子) 如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大是呀，(范讀有些有些)想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好! 我們一起來讀，老師讀前面的部

26、分，下面的部分，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。 5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動后的句子是否更簡單更準(zhǔn)確說說理由。 是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧! 課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。 6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都

27、是科學(xué)家的推測，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法 是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 (預(yù)備方案) 學(xué)生提出自己的問題。(隨機(jī)出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫卷是什么為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢 是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù)，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片) 相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識和閱歷的增長，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會解開這個(gè)謎!(把問號改為感嘆號) 六、板書設(shè)計(jì) 31飛向藍(lán)天的恐龍 第一種恐龍 龐大的家族 其中的獵食性恐

28、龍 飛向藍(lán)天 四年級語文飛向藍(lán)天的恐龍教案5 教學(xué)目標(biāo) 會認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會13個(gè)生字，理解形態(tài)各異，繁衍，茹毛飲血等詞語。 正確，流利，有感情地朗讀課文。 了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會文中正確生動的語言，激發(fā)探索大自然的興趣。 教學(xué)預(yù)設(shè) 第一課時(shí) 一、揭示課題 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)飛向藍(lán)天的恐龍板書課題。 學(xué)生質(zhì)疑：恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的飛向藍(lán)天的恐龍是指哪些恐龍。 大家心中的問題，只有仔細(xì)讀書才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生帶著問題讀課文。 二、初讀課文 讀書要求：讀準(zhǔn)生字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍 讀了課文你知道了什么 學(xué)生交流讀書收獲 過渡：是啊，科學(xué)家們根據(jù)研究向我們提出了鳥類很可能是一種

29、小型恐龍的后裔這一假說，他們在大量化石顯示中發(fā)現(xiàn)：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（板書：漫長的演化）恐龍是如何飛翔藍(lán)天的寫在課文的哪一自然段中（第四自然段） 你是根據(jù)哪一自然段知道的（讀好第三自然段） 三、自讀自悟，精讀第四自然段 請幾個(gè)學(xué)生朗讀，默讀，想想這段話向我們介紹了哪些恐龍 出示文本交流： 文本一 地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。 這句話，你知道什么作者是怎樣寫的。 文本二 數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長

30、幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。 讀，理解繁衍茹毛飲血的意思 寫了哪些類型的恐龍（大小行走方式性情）能不能把分號改成逗號 用什么方法寫的 過渡各種各樣的恐龍奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，溫順的，兇猛的這真可以算是形態(tài)各異的龐大家族 讀出情感 文本三 其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)?/p>

31、樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。 課文是怎樣介紹獵食性恐龍的，與鳥兒有什么相似之處 讀文后填空 一些獵食性恐龍身體_體表_有一些轉(zhuǎn)移到_在樹木間_具備_最終_。有些科學(xué)家推測，一種生活在_，在_學(xué)會了飛翔。 引讀師：正因?yàn)橐恍┇C食性恐龍身體 生：逐漸變小，體表長出了美麗的羽毛 師：科學(xué)家覺得他們中的一些種類可能 生：為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到

32、了樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠鹃g跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，最終能夠主動飛行。 師：有些科學(xué)家推測 生：一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。 換詞讀：所以，不管怎樣毋庸置疑（不用懷疑肯定有理由相信）原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。 播放恐龍演變鳥的短片 這是一篇科普文章，既有知識性又有科學(xué)性。這節(jié)課我們了解了一些恐龍演化成鳥類的知識，現(xiàn)在來看看作者在寫這段話的時(shí)候，你覺得哪些詞語用得特別準(zhǔn)確。比如地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。這里大約兩億三千萬年前寫出了恐

33、龍出現(xiàn)的時(shí)間，大約表示不確定的數(shù)。 學(xué)生尋找：（逐漸其中一些可能慢慢推測） 通過朗讀感受作者用詞的準(zhǔn)確，生動 作者在寫恐龍的一支演化成鳥兒的過程，說說是按什么順序介紹 過渡：是啊，這個(gè)演化需要一個(gè)漫長的過程，從兩億三千萬年前的第一種恐龍到數(shù)千萬年繁衍成的一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族，其中，一些獵食性恐龍的一些種類經(jīng)過長時(shí)間的演化變成了鳥類，在億萬年前飛向了藍(lán)天。 生齊讀課：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。 總結(jié)全文，激發(fā)探索精神 師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒有這種可能說說你的想法。

34、指名答。 師總結(jié)：同學(xué)們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面，演化的過程，滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。 四年級語文飛向藍(lán)天的恐龍教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識7個(gè)生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。 3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。 2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動。 教學(xué)準(zhǔn)