小班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案7篇

1、第 PAGE36 頁(yè) 共 NUMPAGES36 頁(yè)小班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案7篇 小班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案1 教學(xué)目的 1.理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受到文明禮貌教育。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3.利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。 教學(xué)過(guò)程 一、謎語(yǔ)激趣，引入新課 1.師：四肢短短，身體扁平； 墻上爬行，專吃蚊蠅； 尾巴易斷，斷了再生。 2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。 【評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)

2、引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)?！?3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？ 【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力?！?二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確， 邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。 2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。 3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想， 提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。 師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？ 【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的

3、讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)?！?三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文 1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。 （1）小壁虎為什么要借尾巴？ 學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片小壁虎掙斷尾巴。 讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（） （2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ 【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大

4、都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用?！?2.老師范讀第2自然段。 （1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣， 體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”“？”所起的作用。 （2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。 【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)?！?3.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。 （1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？ 附圖圖 （2）用“先然后最后”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。 【評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到

5、訓(xùn)練?！?4.讀議第3至第5自然段。 學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。 教師引讀：小壁虎爬到哪？看見(jiàn)誰(shuí)？他怎么說(shuō)？對(duì)方怎么回答？ （2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。 小魚(yú)，你把尾巴借給我！ 小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。 小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水?！?小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。 【評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)

6、生進(jìn)入角色， 帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。】 （4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、 “撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。 （5）小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。 【評(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系?！?半扶半放，教學(xué)第4自然段。 （1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。 （2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。 （3）用課文中的一句話， 說(shuō)說(shuō)老黃牛為

7、什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。 （4）師生分角色朗讀。 以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。 （1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么？3、4兩句寫(xiě)什么？ （2）指名學(xué)生有感情朗讀本段， 讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（擺、掌握方向） （3）讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。 【評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段， 教師采用教扶放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。】 總結(jié)3、4、5自然段。 讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀， 用“因?yàn)樗浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。 5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“

8、搖”、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。 【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好?！?6.讀議第6、7自然段。 （1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞， 說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。 （2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文， 讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。 【評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵?！?（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽， 誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽，想一想該怎樣說(shuō)？ 【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了

9、他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。】 四、小結(jié)全文，課堂練習(xí) 1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？ 2.填空練習(xí)。 （1）小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。 （2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。 （3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。 （4）小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。 【評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。】 五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練 1.閱讀短文有趣的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。 2.選擇上述短文中提到的

10、一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。 【評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。】 小班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案2 、教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、正確流利有感情的朗讀課文。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 、教學(xué)重點(diǎn)： 讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。 、教具準(zhǔn)備： 1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。 2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。 、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、切入舉偶 1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮

11、。 2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得比尾巴這篇課文嗎指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。 二、對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力) 1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人) 2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。 三、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅) 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”. (師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)) 四、讀文

12、(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平) 1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了借到了嗎 2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。 (1)出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎 小魚(yú)，把尾巴借給我。 通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。 (2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。 3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。 評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力) 學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。 五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

13、 1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。 2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。 第二課時(shí) 一、對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文) 回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了為什么沒(méi)借到先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。 二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力) 1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣為什么 2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀) 三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神) 1、分角色朗讀全文。 2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生

14、進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。) 3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。 (評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。) 四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性) 1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。 2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。 3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成) 學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。 小班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案3 一、說(shuō)教材 1教材分析 小壁虎借尾巴是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，

15、講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。 2教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。 、了解小壁虎是跟小魚(yú)，黃牛，燕子借尾巴的。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 3教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字 4教具準(zhǔn)備 5課時(shí)安排 本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說(shuō)的是第一課時(shí)。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我將采用情景教學(xué)法，以讀促

16、悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 三、說(shuō)教學(xué)程序 （一）由“虎”字引入新課：出示“虎”，然后出示虎的各個(gè)種類，配上文字，學(xué)生在反復(fù)的欣賞中認(rèn)識(shí)“虎”字。然后組詞，進(jìn)行鞏固。由此引出“小壁虎”，同時(shí)書(shū)寫(xiě)“借”，再組詞，造句。同時(shí)懂得有“借”必“還”。 （二）第二板塊，是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)其它生字。力爭(zhēng)做到方法多樣。比如：“蚊、蛇”根據(jù)偏旁；“新”是生活中識(shí)字。 （三）最后是鞏固環(huán)節(jié)，讀詞，讀句，認(rèn)生字。 四、教學(xué)反思： 1、從隨文識(shí)字的角度來(lái)看，做得不太好，讀課文的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)不太充分。 2、課文內(nèi)容只學(xué)到小壁虎向誰(shuí)借了尾巴，沒(méi)有學(xué)習(xí)為什么沒(méi)有借到尾巴，不能使學(xué)

17、生更加完整地了解課文內(nèi)容。 3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。 小班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案4 一、導(dǎo)入新課 大家看，這種小動(dòng)物的名字叫什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？在什么季節(jié)、什么地方見(jiàn)過(guò)？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲(chóng)，它對(duì)我們?nèi)祟愑幸?，我們要保護(hù)它。） 今天，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、非常有意思的課文。 板書(shū)課題：小壁虎借尾巴 齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 教師歸疑：（幻燈片出示） 我把剛才大家的疑問(wèn)歸納為三點(diǎn)： 我們這節(jié)課就針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)、討論，看誰(shuí)學(xué)得好。 二、整體感知，理清思路。 首先，請(qǐng)小朋友們觀看課文動(dòng)畫(huà)。要求：邊看邊思考這三個(gè)問(wèn)題。 說(shuō)一說(shuō)：看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？ 我知

18、道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。 我知道了小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒(méi)有借給它。（教師板書(shū)：斷 畫(huà)三種動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)） 說(shuō)話訓(xùn)練：用“先然后最后”說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。 小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動(dòng)畫(huà)了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。 三、學(xué)習(xí)課文 1、自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么。 回答：課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段） 2、哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎的尾巴斷了？（1和2） 指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？ （1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷

19、了尾巴。板書(shū)：掙斷 （2）小壁虎沒(méi)有了尾巴，覺(jué)得難看，所以它想借尾巴。 3、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的過(guò)程的呢？ 找一找。（3、4、5） （1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的？用線劃出來(lái)。（指名答，師板書(shū)：小河邊、大樹(shù)上、房檐下） 師小結(jié)：這些動(dòng)物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動(dòng)尾巴的姿勢(shì)也不一樣。你能找到他們不同的動(dòng)作嗎？從這3個(gè)自然段里找出3個(gè)不同的動(dòng)詞，用圓圈圈起來(lái)。 師巡視，指名答，師板書(shū)：搖、甩、擺。 小結(jié)：這三個(gè)動(dòng)詞分別寫(xiě)出了每

20、種動(dòng)物的尾巴的不同特點(diǎn)。我們今后在寫(xiě)日記、寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的使用詞匯。 （2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚(yú)、老牛、燕子的對(duì)話，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不借給它尾巴的原因，用. .標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指名答3人。師板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向） 師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因?yàn)樗麄兊奈舶投加杏?，不是不想借，而是不能借?（3）指導(dǎo)朗讀。 這篇課文最吸引人的就是他們之間的對(duì)話。我們一起來(lái)看這兩句： “小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” “小魚(yú)，你把尾巴借給我?！?自己先讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用

21、了禮貌用語(yǔ)，使用的是商量的語(yǔ)氣。第二句簡(jiǎn)短，但是讓人感覺(jué)象在命令別人，不禮貌。第一句好。） 從這一句話可以看出，小壁虎什么特點(diǎn)？（小壁虎多么有禮貌??！我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)講禮貌。）滲透德育 誰(shuí)能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話你肯定也會(huì)讀了，和同桌一起讀一讀。 盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚(yú)、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時(shí)要讀出十分為難的語(yǔ)氣。 幻燈片出示： “不行啊，我要用尾巴撥水呢！” “不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！” “不行啊，我用尾巴掌握方向呢！” 聽(tīng)老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。 指名2人讀小壁虎和他們之

22、間的對(duì)話。 幻燈片出示： 1.小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 不行啊，我要用尾巴撥水呢！ 2.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？ 不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！ 3.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？ 不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！ 過(guò)度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過(guò)啊！ （4）、幻燈片出示：第六自然段。誰(shuí)能讀出難過(guò)的感情。 指名讀、齊讀。 （5）、媽媽是怎么說(shuō)的？ 幻燈出示：第7自然段。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書(shū)：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長(zhǎng)出來(lái)，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書(shū)：高興 指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長(zhǎng)出一條新尾巴了！”這是一個(gè)

23、感嘆句，要讀出小壁虎無(wú)比興奮的.心情。 范讀、練讀、齊讀。 四、總結(jié)全文、拓展思維 這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動(dòng)物借尾巴、最后長(zhǎng)出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過(guò)到高興的心里變化，我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能?chē)樆橙恕⒑镒拥奈舶湍苁棺约旱箳煸跇?shù)上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹(shù)上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人） 小朋友的課外知識(shí)真豐富??！想獲得更多的知識(shí)，就要多讀書(shū)，多觀察，多思考才行。 五、分角色讀課文 課文學(xué)完了，我們來(lái)分角色讀一讀，演一演好

24、不好？ 指名上臺(tái)戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導(dǎo)他們站好位置。 大家安靜的、認(rèn)真看，評(píng)出最出色的小演員和配音員。發(fā)獎(jiǎng)。 六、作業(yè)布置： 小超市：1、搜集其他動(dòng)物尾巴的作用。 2、把小壁虎借尾巴這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。 小班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案5 【課前透視】 這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。 課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過(guò)這樣的文

25、章，另外同學(xué)在比尾巴一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等個(gè)字。 、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。 【信息資料】 、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。 、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。 【課時(shí)】 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 切入舉偶 、猜謎語(yǔ)： 出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)?/p>

26、來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。 對(duì)話平臺(tái) 一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力） 、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。 （看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人） 、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。 二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅） 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方： 蛇是翹舌音。 虎的聲母是“h”，不是“f”。 師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平） 、圖文對(duì)照

27、讀課文，考慮： 小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？ 、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣： 出示句子： 小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 小魚(yú)，把尾巴借給我。 通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？ 同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。 、方法遷移： 同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。 四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力） 同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。 五、寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量） 、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。 、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師和時(shí)展

28、示寫(xiě)得好的字。 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文） 回憶： 小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。 二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力） 、學(xué)習(xí)、自然段，自讀討論： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？ 、指導(dǎo)朗讀： 小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？ （同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀） 三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神） 、分角色朗讀全文。 、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。 （熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。） 、分組

29、扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。 評(píng)議規(guī)范： 扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。 四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性） 、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。 、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成） 學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。 【教學(xué)建議】 一年級(jí)同學(xué)排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在同學(xué)搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。 小班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解動(dòng)物

30、（小魚(yú)、老牛、燕子）尾巴的作用。 2、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。 3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。 5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小壁虎借尾巴課件。 活動(dòng)過(guò)程： 1、活動(dòng)導(dǎo)入。 出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。 師：今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢？（出示小壁虎圖片） 它最喜歡在墻角捉蚊子了。 2、觀看課件小壁虎借尾巴（一） 有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢？ 討論提問(wèn)：發(fā)生了什么事？ 小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢？沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。

31、（幼兒說(shuō)） 3、觀看課件小壁虎借尾巴（二） 引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？ 幼兒觀看課件。 提問(wèn)：小壁虎想了什么辦法？它都向誰(shuí)借了尾巴呢？ 4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。 （1）師：“有沒(méi)有借到尾巴？為什么？” （2）小魚(yú)姐姐借給它了嗎？為什么？如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎小魚(yú)還會(huì)游泳嗎？ 牛伯伯呢？為什么不借？ 燕子阿姨？為什么？ 小結(jié)：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？ （3）觀看課件（三

32、），讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。 小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有？ 小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。 5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能 小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。 （1）啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚(yú)、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢 （2）請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有神奇的作用呢？ 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 在新綱要的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)

33、，選取了故事小壁虎借尾巴來(lái)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對(duì)其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。 活動(dòng)反思： 小壁虎借尾巴是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)： 一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化 在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很

34、清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。 二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合 在讓幼兒把故事小壁虎借尾巴進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。 小班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案7 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。 2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。 3、理解課文的意思。了解

35、壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。 4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題： 1、板書(shū)課題，齊讀兩遍。 提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？ 2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、

36、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。 3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。 二、聽(tīng)錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀： 1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。） 3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。 4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。 5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)