說課稿觀察人血涂片

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)說課稿：觀察人血的永久涂片各位領導評委老師，你們好！我今天說課的題目是人教版初中生物七年級下冊第四章人體內的物質運輸?shù)谝还?jié)課的內容觀察人血的永久涂片。下面我將從教材分析、學習目標、教法學法、教學過程及板書設計等幾個方面來對本節(jié)課進行說明。一、說教材本課是北京版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內容。食物中的營養(yǎng)物質和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學生在學習了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學習

2、這方面的內容。而本課是本章的基礎，了解了本節(jié)的內容，不但有利于學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認識，還為后面學習第四節(jié)中的輸血、獻血做了鋪墊。通過對本節(jié)內容的學習，學生不僅能獲得相關的知識為學習人體其他生命活動奠定基礎，也能解決一些生活實際問題。所以本節(jié)內容顯得尤為重要。基于對教材的解讀分析，我確定了本節(jié)課的三維目標，二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著初一年級學生的認知結構及其心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標，如下：1.知識目標：（1）學會用顯微鏡觀察人血的永久涂片。，認識紅細胞和白細胞。（2）通過觀察血細胞的數(shù)量，學會解讀血常規(guī)化驗單。2.能力目標：（1）通過觀察人血的永久

3、涂片培養(yǎng)學生動手觀察能力。（2）通過觀察實驗培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題及小組合作的能力。（3）通過解讀血常規(guī)化驗單，培養(yǎng)學生的綜合分析能力及理論聯(lián)系實際的能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。（2）培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘的精神和實事求是的科學態(tài)度。三、說教學重難點本節(jié)課的學習對象是七年級的學生，經過半年多的生物學知識的學習，他們在學習方法和獲取知識上均有了自己的理解與分析，但處于青春期的他們在知識的內化、思維與判斷上還是存在一些局限，對于某些知識的獲取和內化也存在著很大的難度。所以我確定了以下的教學重點和難點。教學重點使用顯微鏡觀察人血的永久涂

4、片，掌握血液的形態(tài)和數(shù)量。教學難點比較幾種血細胞，在顯微鏡下分辨各種血細胞；用所學知識解決生活中的有關問題。課前準備、實驗器材：顯微鏡、人血的永久涂片、相關多媒體課件。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法血液對學生來說既熟悉又陌生。說學生熟悉血液，是因為每個學生幾乎都有流血、抽血和驗血的經歷，對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關血液的信息；說學生對血液陌生，是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。我們都知道生物是一門與日常生活息息相關、培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，

5、在教學過程中，我充分貫徹新課改“以學生為主體，教師為主導“的原則，充分調動學生參與課堂活動的積極性，并在活動中得到認知和體驗。同時激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒竟?jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、實驗法：通過學生分組實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力和活動組織能力。3、小組討論法：針對教材提出的問題和一些實際問題，組織學生進行分組討論，調動其學習積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和團結協(xié)作的精神。由于本節(jié)

6、內容與生活的關系比較密切，學生已經具有了一些直觀的感受，因此，實際教學中要注意詳略得當、突出重點。關于血細胞，教材的意圖是讓學生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進行學習，這樣做可以激發(fā)學生自主學習、積極開動腦筋和主動求知的學習熱情。在這一部分內容的教學中，在介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時，我特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、傷口發(fā)炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調動學生的學習積極性，并加深對基礎知識的理解和應用。通過解讀血常規(guī)化驗單，培養(yǎng)學生的綜合分析能力及理論聯(lián)系實際的能力。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不認

7、字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：觀察法、小組合作法、分析歸納法、總結反思法等。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程1、情境導入首先，出示一張血液化驗單，激發(fā)學生學習興趣，對所學內容初步感知。緊接著教師通過提問，溫故顯微鏡的使用方法引新，導出本節(jié)實驗目的和實驗器材，進一步提出實驗要求。2、自主學習，推進新課（1）用顯微鏡觀察人血的永久涂片下面我們就來探究血細胞的特點和數(shù)量。觀察：將人血的永久涂片放在低倍顯微鏡下進行

8、觀察。討論：A、你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細胞？B、你是如何分辨紅細胞和白細胞的？（可從數(shù)量，形態(tài)結構等方面考慮）C、在普通光學顯微鏡下能不能直接找到血小板？猜一猜這是什么原因？進行思路引導：血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細胞很“微小”，用什么來“明察秋毫”？（學生表達出“顯微鏡”一詞），簡單回顧顯微鏡使用步驟后，我巡視、指導學生進行分組實驗（培養(yǎng)自主學習、局部合作的精神）。實驗結束后，學生描述觀察結果（我通過幻燈片展示人血涂片，引導學生進一步明辨紅細胞和白細胞，并解釋血小板在光學顯微鏡下看不見的原因）通過實驗對鍛煉學生的膽量,操作技能,以及對自己血液的直觀認識大有裨益，

9、應該多鼓勵，并創(chuàng)造這樣的條件提供給學生。解讀血常規(guī)化驗單屏幕顯示一份化驗單，并引導學生分析化驗單中有哪些項目異常?；脽羝故締栴}：如果一個人的化驗報告單上紅細胞計數(shù)和血紅蛋白含量都低于正常值，會有什么癥狀？在飲食中應注意什么？教師引導學生嘗試用本節(jié)及之前所學內容作答（學以致用）完成血細胞的表格引導學生繪制血細胞的表格，并適時予以引導（落實教學目標，培養(yǎng)學生綜合概括能力）。走進生活進一步掌握血細胞。3、測評反饋大屏幕顯示選擇題和思考題：4、小結，本節(jié)課你學到了什么？附：教學反思本節(jié)的教學內容不太復雜，但對訓練和發(fā)展學生的多種能力很有價值。在實驗探究過程中，教師采取了分步提示操作方法，逐一提醒容易出現(xiàn)的問題，讓學生思考自己動手的時候應該怎么做，達到了防患于未然的效果，并讓小組成員相互協(xié)作，相互提醒，成功率大大提高。運用學生自我評價與相互評價，對于提高學生學習的自覺性、自主性、參與程度有一定作用。學生對血液有一定的了解，但對于血液的組成成分的了解比較欠缺。學習這節(jié)不僅要了解血液的組成和功能等知識，還要利用所學的知識解決實際問題，同時提高小組合作學習的能力。 這節(jié)課安排了兩處小組合作學習。第一處是利用顯微鏡識別紅細胞和白細胞來掌握相應的知識點，并完成表格，課上交流。 第二處是在學完