初中語文人教九年級下冊13短文兩篇

1、13 短文兩篇教學(xué)目標(biāo)1.理清兩文的論證思路，把握其思想內(nèi)容。（重點）2.分析理解兩文的論證方式及方法，揣摩精練有力的語言，體會其表達(dá)效果。（重點）3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（難點）談讀書一、文本導(dǎo)入有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋般地呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尚。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素，因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書、讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書？怎樣讀書？今天我們一起來聆聽幾百年以前先哲的高論。二、預(yù)習(xí)交流1生字注音怡情（y） 統(tǒng)籌（chu） 藻飾（zo）狡黠（xi） 咀嚼（j ju） 詰難（ji）蒸餾（li） 滯礙（zh

2、） 睪腎（go）死摳（ku） 吹毛求疵（c） 豁然貫通（hu）2詞語解釋狡黠：狡詐。詰難：詰問，為難。文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。吹毛求疵：細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句，指讀書局限于文字的推求。不求甚解：原指讀書只領(lǐng)會主旨，不死摳字眼?，F(xiàn)多指只滿足于了解個大概，不求深刻了解。咬文嚼字：認(rèn)真推敲字句的意義和正誤。有時含有貶義，指過分注重文字而不去領(lǐng)會精神實質(zhì)。豁然貫通：（久思不解的問題）一下子明白過來，迎刃而解。3走近作者培根（15611626），英國哲學(xué)家、作家，出生于貴族家庭。他寫出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的

3、著作，被黑格爾稱贊為“充滿最美妙、最聰明的議論”。隨筆是其文學(xué)方面的主要著作，開創(chuàng)了英國隨筆的特有體裁。三、互動探究（一）整體感知朗讀課文，思考：作者從哪幾個方面談讀書？【點撥明確】第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。第二層：（從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”）闡述讀書的方法。第三層：（從“讀史使人明智”到結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。（二）深層賞析1讀書有哪些好處呢？【點撥明確】怡情、傅彩和長才。2讀書與經(jīng)驗的關(guān)系是什么？【點撥明確】經(jīng)驗

4、補(bǔ)讀書之不足，經(jīng)驗范書中所示，兩者互相補(bǔ)充。3什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？【點撥明確】明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之?！?理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”的含義。說說比喻說理的好處?！军c撥明確】人要揚長避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理、明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。5作者介紹了哪些讀書的方法？并談一談你的看法。【點撥明確】讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺、迷信書本和局限于文字推求。對不同的書，要采用不同的讀法。提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。6讀書會有哪些功效呢？【點撥明確】讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。（三）寫

5、法賞析本文主要用了哪些論證方法？這些方法的使用有何作用？結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納?！军c撥明確】比喻論證：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！北扔髡撟C的運用，使文章更顯生動形象，通俗易懂。排比論證：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?！边@樣使文章很有氣勢，很能打動讀者，很有說服力。對比論證：開頭正面說讀書的目的，接著從反面說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。這樣全面有力，使人信服。四、小結(jié)歸納談讀書這篇隨筆采用比喻論證、對比論證的方法，論述了讀書的

6、正確目的、讀書的正確方法以及讀書的重要作用，引導(dǎo)人們通過認(rèn)真讀書完善自我。五、板書設(shè)計六、拓展提升你能說出一些關(guān)于讀書方面的名言警句嗎？【點撥示例】書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。【英】莎士比亞書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 韓愈讀書破萬卷，下筆如有神。 杜甫不求甚解一、文本導(dǎo)入關(guān)于讀書問題，古今中外有很多人議論過，但常談常新。我們學(xué)習(xí)的短文兩篇都是談讀書的，作者見解獨到。上節(jié)課的談讀書，讓我們?nèi)缤逶≡谥腔鄣年柟庀隆＿@節(jié)課我們來走進(jìn)不求甚解，跟隨當(dāng)代作家馬南邨一起去學(xué)習(xí)怎樣讀書。二、互動探究（一）整體感知1走近作者馬南邨（19121966），鄧拓的筆名，當(dāng)代作家、雜文家、歷史學(xué)

7、家、著名新聞工作者。福建閩侯人。1944年初，他主持編輯了我國第一部毛澤東選集。主要著作有：文論集論中國歷史的幾個問題、雜文集燕山夜話三家村札記以及鄧拓散文鄧拓詩選等。2閱讀課文，思考：文章的行文思路是怎樣的？【點撥明確】第一部分（1段）：擺出錯誤論調(diào)，樹立起批駁的靶子。第二部分（28段）：解釋“不求甚解”的確切含義。第三部分（9段）：論述“活讀書”的必要性和怎樣“活讀書”。3一般人認(rèn)為“不求甚解”是什么意思？持什么態(tài)度？【點撥明確】一般人認(rèn)為“不求甚解”對任何事情都是不好的。對“不求甚解”持否定態(tài)度。4作者又是怎么理解“不求甚解”的？根據(jù)是什么？【點撥明確】作者認(rèn)為一般人的觀點不盡然，對“不

8、求甚解”持肯定態(tài)度。他認(rèn)為不求甚解有兩層意義：一是指要虛心，不要以為什么書一讀就懂；另一層含義是讀書“不要固執(zhí)一點，要前后貫通，了解大意”。確立這兩層含義的依據(jù)是陶淵明五柳先生中“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”這兩句話的全面理解，理清其相互聯(lián)系。5作者擺出列寧批評普列漢諾夫讀馬克思著作做了很多曲解、諸葛亮“讀書觀其大略”兩個例子是為了證明什么觀點？【點撥明確】作者擺出列寧批評普列漢諾夫讀馬克思著作作了很多曲解、諸葛亮“讀書觀其大略”兩個例子是為了證明讀書要活讀。6“不求甚解”與“馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？【點撥明確】“不求甚解”與“馬馬虎虎”的區(qū)別是不求甚解要了解文章的意思，而馬馬虎虎卻

9、對文章的意思不理解。 （二）深層賞析1文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？【點撥明確】“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。2文章分析了陶淵明的讀書態(tài)度，那他有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的兩層含義【點撥明確】態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣；讀書要訣在于會意。第一，虛心，書不一定都讀得懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意。3對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？【點撥明確】贊同提倡。諸葛亮讀書“獨觀其大略”。4對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？【點撥明確】“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書在會意，不要死摳字眼，為某一局部而放棄整體。5作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？【點撥明確】書要反復(fù)讀。（三）寫法賞析本文運用了哪些論證方法，閱讀課文進(jìn)行總結(jié)。【點撥明確】引用論證、舉例論證、對比論證。三、課堂小結(jié)不求甚解這篇雜文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對否定“不求甚解”的觀點進(jìn)行駁論，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀，才能真正領(lǐng)會書中的實質(zhì)。四、板書設(shè)計五、拓展提升請你課后搜集一些關(guān)于名人讀書的趣事。【點撥示例】1唐宋八大家之一的蘇軾，年輕時自認(rèn)為已無書不