《蘇州園林》教案15篇

1、第 PAGE93 頁 共 NUMPAGES93 頁蘇州園林教案15篇蘇州園林教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。3、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州

2、為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。二、介紹作者：葉圣陶（18941988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長篇小說有倪煥之。1925年“五卅”運(yùn)動后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。三、簡介蘇州園林：“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。四、理清全文結(jié)構(gòu)：1、這是一篇事物說明文，被說明

3、的事物蘇州園林的特征是什么呢？（眼前總是一幅完美的圖畫）2、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的，具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面？“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”3、作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9三個自然段?這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?這里，作者又從園林的細(xì)部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美等。這是對蘇州園林的特征的再次強(qiáng)調(diào)。第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點?？偼づ_軒榭布局的自然美。大處假山池沼的藝術(shù)美。第二部分（3-9）分類具花草樹木的映

4、襯美。體說明蘇州園林的藝術(shù)美?；▔茸拥膶哟蚊?。分講究每個角落的構(gòu)圖美。細(xì)處門窗的圖案美。園內(nèi)建筑的色彩美。第三部分（10）總結(jié)全文?？偽?、把握作者的說明順序。（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。（2）其余同學(xué)補(bǔ)充評價。明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的

5、配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點。邏輯順序：從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。六、分析全文，理解文章抓住事物特點進(jìn)行介紹的特點。1、請在第一段中找出一個最能說明蘇州園林地位的詞語，并簡作分析。明確：標(biāo)本同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。2、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么

6、？不能。因為這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)3、精讀4、5兩節(jié)：第四節(jié)：（1）這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合（2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。（3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。（4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。（5）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？不能替換，感情色彩不同。小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句支撐句），說明語言的嚴(yán)密性第五節(jié)：（1）結(jié)

7、構(gòu)形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。（2）用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言生動性。4、精讀文章第6段，回答下列問題。概括此段的說明要點。這段話的說明要點是花墻和廊子的特點?！案舳桓?，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。5、（10自然段）這段文字是否多余？明確：這一

8、段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。七、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。（1）學(xué)生圈點勾畫，獨立分析。（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。明確：本文采用的說明方法有以下幾種：分類別“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！弊鞅容^“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！币谩坝斡[者來到園里，沒有一個不心里想著口頭

9、說著如在畫圖中的”?！坝斡[者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景?！迸e例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！绷袛?shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！贝虮确剑骸坝脠D畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！蹦蠲玻骸坝袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！卑?、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動的特點（1）倘若要我說說總的印象，我覺得

10、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）“標(biāo)本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）不能，原句突出了“蘇州園林”（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點。（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么

11、區(qū)別？）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣（這個描寫的句子有什么作用？）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。（7）“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

12、”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。九、小結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。蘇州園林教案2 課文內(nèi)容分析： 作者葉圣陶先生以其精練的語

13、言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建筑中的地位，然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開說明。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個微觀方面來具體說明這個特點。學(xué)情分析：在統(tǒng)編教材中，七年級學(xué)生沒有接觸過說明性文章，本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該文體。雖然如此，但是因為本篇文章為本單元第二篇課文，在此之前有中國石拱橋這篇非常規(guī)范的說明文，讓學(xué)生了解說明文的的基本特點。且八年級的學(xué)

14、生也具備了較好的整體感知的能力，所以本課作為說明文的教學(xué)應(yīng)該不是難題。相對來說，學(xué)生對園林文化的了解和思考較為薄弱，應(yīng)該作為本課的難點。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特點，從整體到局部的多方面說明事物特點的方法，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點。2.引導(dǎo)學(xué)生把握本文段首中心句的作用，學(xué)習(xí)作者文心周密，層次清晰的說明結(jié)構(gòu)。3.領(lǐng)會園林設(shè)計者和建造的獨特的審美意趣，理解作者對他們的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生對園林文化的興趣。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)作者抓住事物特征，并條理清晰地突出特征的寫作思路。2.領(lǐng)會園林設(shè)計者和建造的獨特的審美意趣，激發(fā)學(xué)生對園林文化的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。教學(xué)方法情境教學(xué)法自主、

15、合作、探究課前準(zhǔn)備蘇州園林文化尋訪微課教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入說園林：由學(xué)生假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。學(xué)生說自己的感受。（設(shè)計意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林，迅速拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。）葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。今天我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的。二、自主學(xué)習(xí)讀園林（一讀明特征，二讀知結(jié)構(gòu)）1.默讀課文，整體感知。明確：蘇州園林具有怎樣重要的地位？（明確：1.蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）作者看來，蘇州園林有什么特點？（明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）作者認(rèn)為，蘇州園林是如何達(dá)

16、到這個目標(biāo)的？（四個“講究”）2.跳讀課文，抓住關(guān)鍵信息縮寫課文。蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的畫。為了達(dá)到這個目的，他們在整體上講究亭臺軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木映襯的圖畫美，講究近景遠(yuǎn)景的層次美。他們還在細(xì)節(jié)上注重每個角落的圖畫美，注重門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美。方法總結(jié)：抓住第二段中的四個講究和3-9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò)。明確蘇州園林在結(jié)構(gòu)上的特點：總分結(jié)構(gòu)。先總寫蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點，然

17、后從四個主要方面和三個細(xì)節(jié)上說明特點。三、合作學(xué)習(xí)品園林之美問題一：作者說，蘇州園林的特點是使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。請大家以小組為單位，完成以下問題：你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫？你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？這些圖畫的美有不同之處？用一個詞語準(zhǔn)確概括出來（可以是文中的詞語，也可自己概括）。示例：亭臺軒榭圖自然之美假山池沼圖靈動之美（變化之美）花草樹木圖活力之美花墻廊子圖層次之美階旁墻上圖圖畫之美門窗圖案之美（簡樸精細(xì)之美）色彩安閑之美共同之處：以江南的自然為模范。體現(xiàn)了自然靈動之美，小巧精致之美，樸素安適之美。問題二：小學(xué)里大家學(xué)過故宮博物院，很多同學(xué)也游覽過

18、北京的頤和園。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢？為什么會有這種不同呢？故宮博物院：規(guī)模宏大，對稱結(jié)構(gòu)，紅墻金瓦，色彩濃艷?；始彝?yán)。頤和園：規(guī)模宏大，建筑、山、湖都是巨制四、探究發(fā)現(xiàn)悟園林1.贊園？贊人？作者從一個鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨特魅力。他僅僅是為了表達(dá)對蘇州園林的喜愛之情嗎？對園林設(shè)計者和匠師的贊嘆。從哪里看出來的？“設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個不同。”“似乎設(shè)計者和匠師們一直追求的是”“為了達(dá)到這個目的，他們他們唯愿游覽者”“全在乎設(shè)計者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑”2.何人？何緣？蘇州園林的設(shè)計者和建造者究竟是什么人，你們好

19、奇嗎？我們一起來看兩則材料。材料一：滄浪亭，初建于北宋中期杰出的愛國者和文學(xué)家蘇舜欽之手。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志，歐陽修認(rèn)為他有宰輔之才。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政，因此深為朝內(nèi)保守派所忌，后遭彈劾，削職為民，閑居蘇州。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”，為讀書會友之所，時發(fā)憤懣于歌詩，其體豪放，往往驚人，一時豪俊，多從之游，詩文名滿天下，被譽(yù)為開有宋一代詩風(fēng)者。材料二：拙政園是嘉靖時的御史王獻(xiàn)臣和摯友文徵明共同設(shè)計營構(gòu)的。借閑居賦“拙者之為政”句意取名為“拙政園”。王獻(xiàn)臣，字敬止，號槐雨，為人疏朗峻潔，博學(xué)能詩文。為官古直，不阿法

20、，敢于抗中貴，時有“奇士”之稱。因受東廠特務(wù)的誣陷連遭貶謫，憤而棄官回歸故鄉(xiāng)蘇州。文徵明是詩文、書、畫“三絕”的巨匠。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫家普遍敬仰的宗師。他的書法清勁秀美，灑脫而有韻度，工行草書，尤精小楷。詩歌風(fēng)格清新妍雅，有甫田集，收其700余首古、今體詩。文徵明不僅才藝冠代，而且人品峻潔。他和王獻(xiàn)臣志趣相投，繪制了拙政園31景圖，每個景點都配有詩一首，并親撰了王氏拙政園記一文。小結(jié)：中國古代沒有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結(jié)晶。這些園林的主人們都是“學(xué)富五車”之輩，造園就是為了既在城市里享受豐富的物質(zhì)供應(yīng)和服務(wù)，但卻又向往自然山林的閑情逸致，于是鑿池堆山，

21、營建亭榭，蒔花植木，以自然山水為楷模，用種種造景手法構(gòu)成引人入勝的景象，從而達(dá)到“天人合一”的審美境界。五、拓展反思說園林提示：可以從文章嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)對自己寫作的啟示方面說，也可以從蘇州園林獨特的文化內(nèi)涵說。蘇州園林教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、知識和能力目標(biāo)初步了解說明文的要素，進(jìn)一步了解說明文常用的說明方法及說明語言的多樣性，初步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。2、過程和方法目標(biāo)整體感知課文，初步把握文中蘇州園林的特征。梳理文章的寫作思路，學(xué)寫說明文。3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)領(lǐng)略中國園林的建筑美，激發(fā)對藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重點難點1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點，理清文章寫作思路2、能夠根據(jù)具體語境分析

22、說明方法，品味準(zhǔn)確生動的說明語言。教學(xué)方法1、情境教學(xué)法2、自主、合作、探究法教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課蘇州園林是我國園林建筑的珍品，它的山光潭影、亭臺樓閣、花木蟲魚、書畫雕刻，無一不是設(shè)計者和匠師們的精心創(chuàng)作，它的拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園蜚聲中外，每年吸引著大量的游客來此觀光游覽、拍照留念。同學(xué)們有去過蘇州園林的嗎?美不美?拍照片了沒有?那你能不能概括出蘇州園林的總的特點呢?這還真有點難度。不過，今天，我們可以跟隨葉圣陶先生，一起走進(jìn)他筆下的蘇州園林，看看他是怎么寫的。(板書課題)二、配樂朗讀，正音知意1、讀了課文，同學(xué)們想一想，從文體上來看，這是一篇什么

23、文體的文章?(說明文)，這篇文章是不是泛泛地介紹蘇州某處園林的特色?不是，作者是就蘇州園林的整體特征來寫的，你能從文中找出概括蘇州園林整體特征的句子嗎?蘇州園林的設(shè)計者和匠師們一直追求的是：“務(wù)必使游覽者無論站在那一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！睅煟簽榱诉_(dá)到這個目的，他們是怎么做的呢?學(xué)生齊讀：他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。(要求學(xué)生背過)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美、傷美的敗筆。2、這一段在文中起什么作用呢?概括了蘇州園林的整體特征。蘇州園林教案4 教學(xué)目的： 一、領(lǐng)會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。二、

24、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。重點和難點：本文著重于蘇州園林的總特點，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。教學(xué)關(guān)鍵：同上。教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。教具：出示蘇州園林圖片。教學(xué)時數(shù)：二節(jié)。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入新課蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。二、檢查預(yù)習(xí)三、范讀課文，引導(dǎo)分段。（一）（12）概括說明蘇州園林的總印象和共同點；（二）（39）具體說明蘇州園林的共同特點；處處八畫。（三）（10）交代說明蘇州園林的特點“不止以

25、上寫的”結(jié)束全文。四、講析第一段（12）指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？總印象為：園林是我國各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)該錯過蘇州園林。2學(xué)習(xí)2段。（1）齊讀。（2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在譴詞上由什么匠心？蘇州園林的總特點是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系

26、。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計者和匠師們的智慧。第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。4指導(dǎo)朗讀課文第一段。（1）明確說明文的朗讀要求；（2）指名朗讀。五、布置作業(yè)1抄寫生字詞并解釋；2劃分第二段層次，概括各層意思；3練習(xí)一。蘇州園林教案5 一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們了解了本文的作者，學(xué)習(xí)了本課的字詞，并初讀了課文，對蘇州園林作了宏觀分析，這一節(jié)課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究，充分領(lǐng)略大師高超的寫作技巧，同時掌握必要的說明文知識。二、賞析課文3-6段，讓我們一起走入

27、蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請結(jié)合文中優(yōu)美的語句描述出來，在班上交流。（一）第四段講究亭臺軒榭的布局1、亭臺軒榭的布局有什么特點？（用文中的話回答）明確：“絕不講究對稱”。2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫”3、這段用了什么說明方法？明確：打比方（圖案畫和美術(shù)畫）作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱 )（二）講究假山池沼的配合假山的堆疊池沼的配合，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應(yīng)1池沼有兩種情況：

28、一種寬暢，一種成河道2相同點：總是高低屈曲任其自然3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“ 這也是為了取得從各個角 度看都成一幅畫的效果。”“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?！保ㄈ┑谖宥沃v究花草樹木的映襯1.花草樹木的映襯有什么特點？明確：“著眼在畫意?！?.本段用了哪些說明方法？明確：作比較：與松柏，道旁樹比較舉例子：“古老的藤蘿”打比方：把藤蘿比作一幅畫（四）第6段講究近景遠(yuǎn)景的層次1.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有把

29、景致分開。角落美-（每一個角落的構(gòu)圖美）門窗美-（門窗的圖案美）色彩美-（園林建筑的色彩美）文中十余次提到繪畫，“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯(lián)結(jié)園林各類景物的說明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。本文以精煉優(yōu)美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點，文章不僅給人以知識，更重要的是給人以美的享受。（五）第10自然段1.這段文字是否多余？明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。三、輔導(dǎo)課后作業(yè)四、小結(jié)本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園

30、林的共同特征使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。五、布置作業(yè)：寫一篇文章，介紹你游玩過的某個有趣的地方，200字左右。蘇州園林教案6 一、教學(xué)目標(biāo) (一)了解蘇州園林圖畫美的特點，領(lǐng)略我國江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。(二)理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。(三)運(yùn)用多媒體手段使學(xué)生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。二、課時安排2課時三、教學(xué)過程第一課時(一)簡介作者、文體(多媒體展示蘇州園林風(fēng)光)眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風(fēng)光之精華于一地，也許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，

31、今天我們要介紹的蘇州園林，則是設(shè)計師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術(shù)品，是我國園林建筑中的一朵奇葩。作者是我國著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們好好學(xué)習(xí)。(二)自由朗讀課文，明確閱讀要求1正字正音軒榭 對稱 池沼 丘壑 嶙峋 鏤空 斟酌 闌干學(xué)生注音、朗讀。2解釋詞語標(biāo)本 布局 映襯 敗筆 嶙峋 斟酌

32、因地制宜 自出心裁 別具匠心 胸中有丘壑學(xué)生解釋，強(qiáng)調(diào)語境義。3探求作者思路：怎樣向讀者介紹蘇州園林總體特征?4從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)。(三)引導(dǎo)討論、分析1這篇課文中被說明的對象蘇州園林的總體特征是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生找出“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。2討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結(jié)構(gòu)?第1段：結(jié)合“標(biāo)本”(文中指為人們愿意觀摩取法的樣本)“鑒賞”(指對藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評判)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說明的對象蘇州園林。3第2段從哪幾個角度說明蘇州園林

33、總體特征?討論：蘇州園林的共同點具體體現(xiàn)在四個“講究”上(講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次)，既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。4課文第3、4、5、6段與第2段是什么關(guān)系?討論：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。這是重點，故作詳細(xì)說明。5課文第7、8、9段說明的內(nèi)容是什么?與中心有何關(guān)系?討論：這三段從蘇州園林每個角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細(xì)部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細(xì)微處給人的美感，充分說明了蘇

34、州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。6末段結(jié)尾有何特點?討論：用寥寥數(shù)語作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。(四)課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱1(投影顯示)布局大部講究配合3-6段映襯層次總說(圖畫美)分說 每個角落2段 3-9段 細(xì)部講究 門窗雕鏤7-9段 色彩淡雅2討論本文說明的順序：從全文看：整體局部從部分看：主次大小提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。(五)為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。討論、歸納：課文中運(yùn)用了打比方、作比較、舉例子等多種

35、說明方法。(六)布置作業(yè)1繼續(xù)找出課文中的說明方法并略作分析。2抄寫字詞。3完成課后“思考與練習(xí)一、二、三”。第二課時(一)檢查字詞(投影儀打出訓(xùn)練題：注音、寫字、釋義、組詞)(二)檢查預(yù)習(xí)說明方法的情況，由學(xué)生舉例說明，舉例子盡量照顧課文的先后順序1打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點自然之趣。2舉例子，如第5段以“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。3作比較，如第5段“沒有修剪得像

36、寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林裁種和修剪樹木著眼在畫意的特點。歸納：多種說明方法的運(yùn)用，不僅能突出事物的特征，而且使語言既準(zhǔn)確鮮明又生動形象，體現(xiàn)了這篇說明文語言多樣性的特點。(三)重點分析本文的語言特點提示：可從以下幾方面來歸納(1)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用(2)用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)、周密(3)多種修辭方法的運(yùn)用1以第5段為例分析用了哪幾種表達(dá)方式。發(fā)言、歸納：第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。第5句描寫了幾個園里古老的藤蘿，形象地說明蘇州園

37、林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。提示學(xué)生再舉出課文運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子進(jìn)行分析。如第1段中的議論、第7段中的描寫等，既增強(qiáng)文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。2課文語言準(zhǔn)確、精當(dāng)、嚴(yán)密，請學(xué)生舉例分析說明。(1)準(zhǔn)確運(yùn)用副詞、動詞、數(shù)詞及附加語：“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，哪怕這個例外是個別的，也要在文字中表現(xiàn)出來?！皠?wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄翱傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”。因為要求得“完美”，所以用了“務(wù)必”“無論站在哪個點上”“總”“一切

38、”等準(zhǔn)確的詞語，因為要構(gòu)成“完美”的圖畫，所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準(zhǔn)確說明蘇州園林異中之同的整體特征。(2)用詞嚴(yán)密，緊扣中心，前后呼應(yīng)：第7段的中心句是“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個角落”，用“栽”“蔓延”“補(bǔ)”幾個動詞形象地寫出匠師們心機(jī)之巧，化靜為動，化單調(diào)為多彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林處處是畫，美不勝收的特征。(3)用詞精當(dāng)，概括性強(qiáng)：第1段中“標(biāo)本”一詞，準(zhǔn)確地概括了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。第2段中“務(wù)必使完美的圖畫”一句在內(nèi)容上高度概括蘇州園林的整體特征，結(jié)構(gòu)上又充分體現(xiàn)了領(lǐng)起下文的作用。3提

39、示學(xué)生找出課文中運(yùn)用的多種修辭手法并引導(dǎo)學(xué)生說出它們的作用。歸納：排比(第2段)設(shè)問(第3段)比喻(第3段)有人說本文具有散文特色，正是因為作者在說明中運(yùn)用了形象的描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。小結(jié)：本文的語言準(zhǔn)確精練又生動優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，從而可以看出說明文的語言也可以是充滿情趣的。(四)總結(jié)全文1本文介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。2(多媒體顯示蘇州園林畫面、解說)配樂欣賞課文，進(jìn)一步體會本文兩個學(xué)習(xí)重點，從而獲得知識與美感。蘇州園林教案7 第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、領(lǐng)略蘇州園林

40、的圖畫美，提高審美能力2、學(xué)習(xí)本文抓住特點“先總說后分說”的寫法。【重點難點】1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，提高審美能力2、學(xué)習(xí)本文抓住特點“先總說后分說”的寫法?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】1.“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩。本文作者 ，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名 家、 家，原名 。本文是他為一本蘇州園林圖片冊寫的序。2.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。對稱( ) 模樣( ) 著眼( ) 間隔( )鏤空( ) 池沼( ) 琢磨( ) jin( )賞軒_i( ) 嶙_n( ) 斟zhu( ) 丘h( )3.選出書寫完全正確的一項( )A.寂寞 映襯 玲瓏 自出新載B.標(biāo)本 池沼 閱

41、歷 因地治宜C.依傍 雷同 蔓延 重巒疊嶂D.庸俗 嶙峋 翻番 別俱匠心4.選詞填空。(1)誰如果要( )我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(玩賞 欣賞 鑒賞)(2)游覽者無論站在那個點上，眼前總是一幅( )的圖畫。(完好 完美 完整)(3)假山的堆疊，可以說是一項( )而不僅是( )。(技術(shù) 藝術(shù))(4)用圖畫來比方，對稱的建筑是( )畫，不是( )畫。(圖案 美術(shù))(5)他們講究亭臺軒榭的( )，講究假山池沼的( )，講究花草樹木的( )，講究近景遠(yuǎn)景的( )。(配合 層次 映襯 布局)5.結(jié)合語境解釋句中加點詞語的意思(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美

42、的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(3)全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。(4)開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。6.本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特點使游覽者無論站在那個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。自主學(xué)習(xí)下蘇州園林導(dǎo)學(xué)案設(shè)計地位和影響：是我國各地園林的標(biāo)本總說共同特點：(1)亭臺軒榭的布局(2)局部說明(3)(主要) 近景遠(yuǎn)景的層次分說自主學(xué)習(xí)下蘇州園林導(dǎo)學(xué)案設(shè)計園林角落的布置總結(jié) ：蘇州園林的美不止以上寫的這些【自主合作探究】7.閱讀課文，思考并回答下面問題。(1)蘇州園林為什么不講究

43、對稱?請結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫狻?2)蘇州園林栽種修剪樹木著眼在畫意體現(xiàn)在哪兩個方面?(3)游覽者“忘卻了蘇州城市，只覺得身在山間”的原因是什么?說明了什么?(4)蘇州園林角落的圖畫美是怎樣體現(xiàn)的?(5)課文的第3-6段，葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫第7-10段呢?去掉行嗎?【反饋檢測】8.課內(nèi)閱讀( 20分 )蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼于畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取

44、的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。本語段的中心句是 (3分)本文段的說明順序是 順序中的說明方式是 式。(4分)第三句中“寂寞”一詞的意思是什么?(3分)第四句中“這是不足取的”中“這”是指 。(3分)根據(jù)文段內(nèi)容，請概括“中國畫的審美觀點”是什么?(3分)舉例說明本段使用的說明方法。( 4分 )蘇州園林教案8 蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產(chǎn)，國家AAAAA級旅游景區(qū)，中國十大風(fēng)景名勝之一，素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林

45、文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。不妨看看人教版八年級上蘇州園林教案設(shè)計。 教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整休到局部多方面說明事物的組織方法。二、培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點的能力。教學(xué)設(shè)想采用比較教學(xué)法第一課時教學(xué)要點引子：用比較的方法導(dǎo)入課文，解題激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)讀：朗讀課文，認(rèn)字解詞，熟悉課文內(nèi)容。疏導(dǎo)：理清文章的脈絡(luò)，了解作家的寫作意圖，懂得各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，時間要延續(xù)到下一課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、引子預(yù)習(xí)：看電影、看畫片、看課文，讓學(xué)生對蘇州園林有所了解?；卮饍蓚€問題。第一個問題：

46、影片介紹了哪些園林？學(xué)生先口述后，老師明確。再回答第二個問題：說說對蘇州園林總的印象。二、認(rèn)讀。1.結(jié)合“思慮和練習(xí)”四，教師給予朗讀指導(dǎo)，要求“讀音清晰，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特別是一些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚，”以同桌為互助組，進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽錄音。2.在朗讀課文的同時，把需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。三、疏導(dǎo)。問：作者對蘇州園林總的印象是什么？明確：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。“指導(dǎo)學(xué)生將重要的句子劃出，重要的詞加黑，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝

47、術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。明確了寫作意圖，接著就該弄清文章的布局。第一步：用一個短語概括每個自然段的段意。第二步：綜合各自然段之間的關(guān)系，掌握貫串全文的脈絡(luò)。第二課時教學(xué)要點弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí)，做幾項練習(xí)，扣住基礎(chǔ)知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達(dá)的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學(xué)生做一個現(xiàn)成的題目，而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對性的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容和步驟第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。問：設(shè)計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？老師明確后，學(xué)生討論。問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，

48、與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？學(xué)生口述后，老師明確教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。三、學(xué)習(xí)方位詞。教學(xué)設(shè)想一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。四、教學(xué)時數(shù)：一

49、課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；1.給下列黑體的字注音：金鑾（）殿蟠（）龍鎏（）金玉璽（）妃嬪（）湛（）藍(lán)上諭（）傀儡（）翊（）坤宮修繕（）擊罄（）詔（）書2.解釋黑體的字：舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）殘破不堪（忍受、能支持）禍國殃民（使受害；使遭殃）3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點。二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：1.教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的

50、主要建筑有哪些？（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：教師點撥，學(xué)生討論，歸納：第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。第二部分(221)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。第三部分(2224)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。三、導(dǎo)讀，討論重點問題：1.全文說明的對象是什么？2.課文重點介紹的對象是什么？（前朝太和殿；內(nèi)廷養(yǎng)心殿）3.研讀58段重點介紹太和殿的部分，討論：(1)各段說明的重點是什么？(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的

51、主要特色嗎？(4)這部分采用了什么說明順序？師生討論后明確：寫太和殿：5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真

52、龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。4.研讀1718段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？(2)采用了什么說明順序？(3)主要運(yùn)用了什么說明方法？明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是

53、故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這

54、兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。5.至此，明確本文采用的說明順序：本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。6.課堂練習(xí)：(1)在（）內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：（只填序號）規(guī)模（宏）大莊嚴(yán)肅（穆）大肆揮（霍）重重殿宇舉世（聞）名（煥）發(fā)光彩煙霧（繚）繞腐朽昏（庸）龍鳳（呈）祥池館水（榭）名詞短語動詞短語形容詞短語主謂短

55、語(2)判斷正誤：（正確的打“”，錯誤的打“_”）故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。（）站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。（_）課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。（_）蘇州園林、中國石拱橋、故宮博物院三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。（_）(3)課后完成“揣摩運(yùn)用”四的練習(xí)。蘇州園林教案9 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上）掌

56、握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點的能力。二、難點、重點分析歸納本文的中心思想。分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中

57、心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。歸納說明文的一般特點，總結(jié)本文的寫作特色。分析：說明文的一般特點是：抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運(yùn)用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動是本文的顯著特點。作者對蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？分析：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！遍_頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。三、教學(xué)過程 設(shè)計（一）

58、導(dǎo)入 新課。蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。（二）檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞。正音正字：鏤lu，從钅，婁聲，不讀l，嶂zhng不讀zhng。補(bǔ)充解詞：（）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。（）標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值（）敗筆：字寫得不

59、好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。（）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。（）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。（）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。（）閑適：閑靜舒適。（）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。（三）范讀課文、引導(dǎo)分段。文章可分三段。第一段（自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結(jié)束全文。（四）講析第一段（自然段）。指名朗讀第自

60、然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。詞義辨析。（）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）（）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意；標(biāo)志，記號；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。（）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術(shù)品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。