初中語文人教九年級上冊水調歌頭說課稿

1、水調歌頭說課稿一、說教材水調歌頭是部編版九年級(上)第4單元第13課中的一首詞。這首膾炙人口的中秋詞，為作者政治失意，醉后抒情，懷念弟弟蘇轍之作。全詞運用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時間這些相聯(lián)系的范疇進行思考，把自己對兄弟的感情，升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。二、說學情學生在七八年級接觸過詞，對這一文體形式并不陌生，對古代詩詞的學習已具備了一定的理論基礎。只要聯(lián)系作者寫作此詞的背景，注意引導，對本節(jié)課的內容是可以理解的，但作為普通中學的學生，知識積累少，而且涉獵面

2、窄，在分析理解、語言表達能力上有限，需要課堂的有效導向。三、說教學目標1、反復朗讀，當堂背誦2、能感受詞人月下情懷，賞析名句.3、學習他樂觀曠達、積極向上的生活態(tài)度四、教學重難點:1、品味富有表現(xiàn)力的語言，理解所表達的思想感情。2、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態(tài)度。五、教學方法:1、自主學習法。要求學生自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經過自學，應基本讀準字音、理解課文內容。2、誦讀品味法。要求學生在掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學

3、生熱愛優(yōu)秀文化的精神。3、創(chuàng)造性學習法。要求學生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神。六、教具準備:PPT課件七、教時安排:1教時。八、教學過程:（一）激情導入，創(chuàng)設情境。古往今來，明月牽動了多少文人雅客的情思。面對明月，張若虛問:“江畔何人初見月，江月何年初照人?！泵鎸γ髟?，李白問:“青天有月來幾時，我今停杯一問之。”面對明月，蘇軾又會有怎樣的疑問呢?(教師的一句話就可以激起學生詩情的波浪。）（二）與文本對話，賞析詩句反復誦讀，走入文本?！皶x百遍，其義自見”。本環(huán)節(jié)我將先范讀，然后讓學生自由朗讀，最后齊讀，讓學生在誦讀的過程中感悟，初步把握詩的語氣語感，為進一步理解詩奠定良好的基礎2、請同學們根

4、據課下注釋，默讀課文，理通文意，提問質疑。3、當堂提幾個問題，學生搶答。把 不勝寒 無眠4何似嬋娟何事。4、再次有感情的齊聲朗讀課文。與詩人對話，主題升華1、由小序解讀自然插入作者簡介和寫作背景（請一位同學介紹他的預習成果）。2、請學生迅速找出本詞上下兩片中作者的心情發(fā)生變化的句子，并思考發(fā)生了怎樣的變化。通過這個環(huán)節(jié)，就理解了詩的藝術特征和詩人的感情、胸襟。3、賞析名句“但愿人長久，千里共嬋娟”，體悟詩人情感，引導學生學習詩人樂觀曠達的人生態(tài)度。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。這一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一方面揭示了詩的主旨

5、，另一方面又培養(yǎng)學生對文章內涵的拓展延伸?，F(xiàn)代教育理論主張在課堂上拋出一個主問題來帶動學生對全篇進行質疑、分析、探討，即一石可以激起千層浪;而不是象從前一樣用一個個瑣碎的問題來牽著學生鼻子走。因此，我就問學生“你喜歡哪一句或幾句，喜歡的理由是什么?”新課標指出“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式，上述活動是讓學生們合作探討進行的。教師闡述:整首詩中，詩人既有出世思想，又有戀世情懷。但最終還是能夠勇敢地面對人生，你們能從中受到啟示嗎?學生能總結出:在我們人生的路途中總會遇到許多困難和挫折，只要我們保持積極樂觀的人生態(tài)度，熱愛生活、情懷曠達，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值四、布置作業(yè)1、積