信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)上（第三單元）家鄉(xiāng)戲曲分類查-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)上（第三單元）家鄉(xiāng)戲曲分類查義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)四年級(jí)第一 學(xué)期安徽電子工 業(yè)出版社網(wǎng) 絡(luò) 助 我 贊 家鄉(xiāng)單元 組織方式團(tuán) 自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜四年級(jí)上冊(cè)第10課 (第三單元)2家鄉(xiāng)美景巧保存四年級(jí)上冊(cè)第11課 (第三單元)3家鄉(xiāng)戲曲分類查四年級(jí)上冊(cè)第12課 (第三單元)4平臺(tái)分享家鄉(xiāng)景四年級(jí)上冊(cè)第13課 (第三單元)5書寫日志話家鄉(xiāng)四年級(jí)上冊(cè)第14課 (第三單元)二、單

2、元分析(一) 課標(biāo)要求本單元是學(xué)生在三年級(jí)第 2 冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過因特網(wǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)了因特網(wǎng)及 IE 瀏覽 器的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何利用因特網(wǎng)來豐富知識(shí)、拓展視野、促進(jìn)交流。具體的 教學(xué)內(nèi)容分為 5 課。這 5 課以“家鄉(xiāng)”為主線，前三課通過查找、交流有關(guān)家鄉(xiāng)的 文字、圖片、音樂、視頻等資源，學(xué)習(xí)怎樣在網(wǎng)上搜索、保存需要的信息；后兩節(jié) 課是讓學(xué)生在安徽教育資源網(wǎng)個(gè)人空間中與同學(xué)交流、分享搜索及下載的信息和體 驗(yàn)。一個(gè)單元的活動(dòng)將搜索引擎、網(wǎng)上資源下載、保存等知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在“熱愛家鄉(xiāng)， 走近家鄉(xiāng)”的情境任務(wù)中，這樣能在教學(xué)新知的同時(shí)，滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感 教育。具體來說，第 10 課時(shí)使用關(guān)鍵字搜索

3、家鄉(xiāng)的百科知識(shí)并保存相關(guān)的文字資料； 通過搜索活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何提煉關(guān)鍵字，查找需要的信息。第 11 課是以家鄉(xiāng)小導(dǎo)游為明線，讓學(xué)生搜索家鄉(xiāng)的美景，并保存圖片資源。第 12 課使用百度分類，分別查找2與家鄉(xiāng)戲曲相關(guān)的音樂和視頻，查找時(shí)通過分類目錄查找、關(guān)鍵字搜索兩種不同的 方法展開，讓學(xué)生體驗(yàn)搜索信息方法要靈活選擇，提升信息素養(yǎng)。第 13 課是了解安 徽教育資源網(wǎng)的個(gè)人空間，學(xué)習(xí)登錄個(gè)人空間，并修改個(gè)人資料，上傳相片，充實(shí) 空間的內(nèi)容，與同學(xué)分享。第 14 課學(xué)習(xí)在空間發(fā)表個(gè)人日志，添加好友，與好友分 享動(dòng)態(tài)，輕松地與好友進(jìn)行思想交流。通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生將因特網(wǎng)作為學(xué)習(xí)工具，為豐富知識(shí)、延

4、伸發(fā)展 提供幫助。在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)獲取信息、分析信息的能力，使他們能夠 辨別信息的真?zhèn)危侠硎褂糜行畔?；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小做一個(gè)文明的“網(wǎng)絡(luò)公 民”；另外，還要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，形成良好的信息意識(shí)，為學(xué) 生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。3(二) 教材分析本單元共有5課，具體分析如下：課程活動(dòng)名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)第10課家鄉(xiāng)百科 網(wǎng)上搜本課是這一冊(cè)教材網(wǎng)絡(luò)單元的第1課，主要的學(xué) 習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)搜索引擎、了解百度網(wǎng)站、掌握提煉 關(guān)鍵字、在網(wǎng)上搜索需要的信息， 以及保存網(wǎng)上文 字的方法 。這節(jié)課的重點(diǎn)是如何合理地選擇關(guān)鍵 字；怎樣在搜索的結(jié)果中篩選信息。這些

5、內(nèi)容是學(xué) 生后面學(xué)習(xí)搜索圖片、音樂、視頻、獲取信息的基 礎(chǔ)。可以說，本課在整個(gè)小學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中啟 著承上啟下的作用。1 課時(shí)第11課家鄉(xiāng)美景 巧保存本節(jié)課是第3單元的第2課，前一課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi) 容是關(guān)鍵字搜索，以及文本信息的保存方法。本節(jié) 課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是了解百度圖片，通過關(guān)鍵字、多 關(guān)鍵字快速地查找圖片并保存圖片。教材以“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”為線，提出查找、保存 推薦家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片的任務(wù)。兩個(gè)任務(wù)前后關(guān)聯(lián)，層 層遞進(jìn)。任務(wù)一查找圖片，讓學(xué)生一次輸入關(guān)鍵 字、多關(guān)鍵字，比較兩次搜索的結(jié)果，在比較的過 程中，體驗(yàn)提煉關(guān)鍵字的重要性。任務(wù)二保存圖 片，保存圖片時(shí)結(jié)合第1單元的文件管理，養(yǎng)成文 件命名、分類

6、整理的好習(xí)慣。1 課時(shí)第12 課家鄉(xiāng)戲曲 分類查本課是第3單元的第3課，前兩課的重點(diǎn)是關(guān)鍵 字搜索， 以及文本、圖片信息的保存方法。本節(jié)課 的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是使用分類目錄查找網(wǎng)上信息。通過 兩種查找信息方法的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上 查找信息時(shí)，可以靈活選擇方法。當(dāng)查找的問題不 具體、不明確時(shí)，可以通過分類目錄，逐層查找； 當(dāng)查找的問題較小、 內(nèi)容具體時(shí)，可以通過在搜索 網(wǎng)站中輸入精確的關(guān)鍵詞進(jìn)行查找。1 課時(shí)第13 課平臺(tái)分享 家鄉(xiāng)景本課是本單元的第4課，與前三課的聯(lián)系比較 緊密。前三課主要是搜索信息，從本課開始接觸類 似個(gè)人博客空間的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生今后互相交 流、表達(dá)想法、記錄成長(zhǎng)搭建一個(gè)

7、好的平臺(tái)。教材使用的個(gè)人空間平臺(tái)是“安徽教育資源 網(wǎng)”個(gè)人空間。本課圍繞“平臺(tái)交流家鄉(xiāng)美景”這 一主題展開。首先是登錄空間、修改完善個(gè)人信 息，然后是上傳相冊(cè)圖片，豐富空間的內(nèi)容。通過 兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)建“網(wǎng)上家園” ，為后續(xù)充實(shí) “小家” 、寫日志、加好友等活動(dòng)打下基礎(chǔ)。1 課時(shí)4課程活動(dòng)名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)第14 課書寫日志 話家鄉(xiāng)本課是本單元的第5課，這一課是在前一課熟悉 個(gè)人空間的基礎(chǔ)上，通過書寫日志來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的 贊美之情。在這一情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)一種信 息交流和發(fā)布的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí) 興趣。有了前面的Word的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及對(duì)個(gè)人空 間的認(rèn)識(shí)，從技術(shù)方面來說

8、，這節(jié)課的難度不是很 大。從教學(xué)內(nèi)容來看，先是“寫家鄉(xiāng)”，讓學(xué)生通 過日志的形式將前幾課對(duì)家鄉(xiāng)的了解記錄下來；然 后是“評(píng)家鄉(xiāng)”，通過關(guān)注好友，評(píng)論日志，交流 自己的感悟；在活動(dòng)中更深一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng) 的熱愛之情。1 課時(shí)5(三) 學(xué)情分析課程活動(dòng)名稱學(xué)情分析第10課家鄉(xiāng)百科 網(wǎng)上搜在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)IE瀏覽器有初步的 認(rèn)知；能熟練輸入網(wǎng)址，打開并瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。本課在此 知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解提煉關(guān)鍵字、篩選信息的方法，主 要是讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去感知提煉關(guān)鍵詞的方法與技 巧。本課活動(dòng)的任務(wù)是以學(xué)生的上網(wǎng)操作為主，查找感興 趣的百科知識(shí)，他們興趣比較濃厚，有探究學(xué)習(xí)的欲望。 從學(xué)

9、生們的思維特點(diǎn)來看，學(xué)生好奇心中，勇于嘗試，有 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這些也有利于展開教學(xué)。第11課家鄉(xiāng)美景 巧保存上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)IE瀏覽器有初步的 認(rèn)識(shí)； 能熟練輸入網(wǎng)址，打開并瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。在前一 課，學(xué)生掌握了百度關(guān)鍵字搜索，能正確輸入關(guān)鍵字查 找所需要的信息。本課在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)添加多個(gè)關(guān)鍵 字，縮小查找范圍，查找家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，并保存圖片。 在活動(dòng)中體驗(yàn)提煉關(guān)鍵字的重要性。本課活動(dòng)的任務(wù)貼近學(xué)生的生活，美麗的家鄉(xiāng)景色能 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。第12課家鄉(xiāng)戲曲分 類查上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)IE瀏覽器有初步的認(rèn)識(shí)；能熟練輸入網(wǎng)址，打開并瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。前兩課中他 們又重點(diǎn)學(xué)

10、習(xí)了關(guān)鍵字搜索信息的方法，能正確地提煉關(guān) 鍵字查找需要的信息。本課在此基礎(chǔ)上，將分類查找與關(guān) 鍵字查找兩種方法通過任務(wù)對(duì)比呈現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)滲透，讓 學(xué)生在活動(dòng)中自己去體驗(yàn)如何合理選擇查找方法。整課活動(dòng)的任務(wù)以學(xué)生的上網(wǎng)操作為主，學(xué)生的興趣 比較濃厚，有探究的欲望。第13課平臺(tái)分享家 鄉(xiāng)景學(xué)生們都熟悉QQ軟件，很多學(xué)生擁有自己的QQ號(hào)碼，也 開通了QQ空間，還經(jīng)常在空間里玩游戲、發(fā)日志、上傳空間 相冊(cè)等。QQ空間與教育資源網(wǎng)個(gè)人空間很相似，可以說，學(xué) 生對(duì)網(wǎng)上個(gè)人空間，即博客已經(jīng)有了潛在的認(rèn)識(shí)，對(duì)這一節(jié) 的學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。第14課書寫日志 話家鄉(xiāng)學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人空間有了一定

11、的了解，而且部分學(xué)生已經(jīng)有自己的QQ空間，對(duì)于發(fā)表文章、寫 評(píng)論或多或少有些模糊認(rèn)識(shí)。對(duì)于“如何寫”、“如何評(píng)” 學(xué)生需要進(jìn)行同意規(guī)范。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生有不少能夠 獨(dú)立根據(jù)教科書來完成實(shí)例操作。但對(duì)于怎么把教科書當(dāng)做 一個(gè)工具來使用，還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。6三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元課程序 號(hào)單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)第10課能合理選擇關(guān)鍵詞搜索所需要的信息并正確保存網(wǎng)上文字。真棒很好繼續(xù)努力第11課能通過多關(guān)鍵詞來準(zhǔn)確查找網(wǎng)絡(luò)圖片，學(xué) 會(huì)保存網(wǎng)上圖片資料。第12課了解分目錄逐層查找，體驗(yàn)兩種不同的查找信息方法，了解“百度音樂” 、“百度視頻”。第13課初步了解網(wǎng)上個(gè)人空間，學(xué)會(huì)登錄個(gè)人空 間、

12、修改個(gè)人信息，在空間上傳相片與他人分享。第14課能在空間正確書寫、發(fā)表、管理個(gè)人日志。第14課能通過空間與好友交流，添加關(guān)注好友動(dòng) 態(tài)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元的主題是以“家鄉(xiāng)”為主線，學(xué)習(xí)如何利用因特網(wǎng)來豐富知識(shí)、拓展視 野、促進(jìn)交流。通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生將因特網(wǎng)作為學(xué)習(xí)工具，為豐富知識(shí)、 延伸發(fā)展提供幫助。在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)獲取信息、分析信息的能力，使 他們能夠辨別信息的真?zhèn)?，合理使用有效信息；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小做一個(gè)文明的 “網(wǎng)絡(luò)公民”；另外，還要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，形成良好的信息意 識(shí)，為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我主要遵循

13、新課標(biāo)理念，采用情境任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地探索、 發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；用情境任務(wù)來體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意，展示他們的個(gè)性；用小組合作任 務(wù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題；并將信息技術(shù)和語文相結(jié) 合，利用信息技術(shù)所學(xué)知識(shí)幫助學(xué)習(xí)語文課文，將信息技術(shù)和語文學(xué)科相融合。通 過參與“家鄉(xiāng)” 、“祖國(guó)”知識(shí)、圖片的查找、保存和分享，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信 息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力，并進(jìn)一步滲透愛家鄉(xiāng)、愛 祖國(guó)的情感教育。7五、課時(shí)作業(yè)1、第10課 家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜四年級(jí)上冊(cè)第三單元 第10課 家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜作業(yè)類型團(tuán) 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)

14、課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán) 全體學(xué)生作業(yè) 團(tuán)小組作業(yè) 團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-10 分 鐘一、個(gè)人題1.查找家鄉(xiāng)安徽的相關(guān)知識(shí)，保存在Word文檔中，制作成“家鄉(xiāng)百 科知識(shí)問答題本” 。 (難度)2、拓展延伸：查找本學(xué)期四年級(jí)上冊(cè)語文第四單元中山海經(jīng)相 關(guān)內(nèi)容，并選擇一個(gè)自己感興趣的故事保存下來。 (難度)二、小組題 (系列作業(yè)，選定不可更改)我國(guó)現(xiàn)有23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。4人一 組，每組隨機(jī)抽取一個(gè)省份 (不重復(fù)) ，制作成“省份百科知識(shí)問 答” 。 (難度)一、評(píng)價(jià)要求：81.信息的準(zhǔn)確性、專業(yè)性。2

15、.故事的完整性和趣味性。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：自評(píng)：你選擇的作業(yè)是： 請(qǐng)對(duì)自己的完成情況進(jìn)行涂色評(píng)價(jià)：(真棒很好繼續(xù)努力)互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：將作業(yè)發(fā)在QQ群里，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)搜索引擎、了解百度網(wǎng)站、掌握 提煉關(guān)鍵字、在網(wǎng)上搜索需要的信息，以及保存網(wǎng)上文字的方法。 重點(diǎn)是如何合理地選擇關(guān)鍵字；怎樣在搜索的結(jié)果中篩選信息。我希望孩子們通過對(duì)感興趣問題的查找，加大練習(xí)體驗(yàn)，鞏固 所學(xué)知識(shí)。所以本課我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)個(gè)人作業(yè)、一項(xiàng)小組作業(yè)：1.第一項(xiàng)作業(yè)緊扣課后習(xí)題要求，引導(dǎo)學(xué)生完成本課教學(xué)目標(biāo)；2.第二項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行拓展延伸，將信息和語文相結(jié)合，

16、通過信息技術(shù)幫助語文學(xué)習(xí)。3.通過小組合作作業(yè)，鞏固本課知識(shí)點(diǎn)：能合理選擇關(guān)鍵詞搜 索所需要的信息并正確保存網(wǎng)上文字。92、第11課 家鄉(xiāng)美景巧保存四年級(jí)上冊(cè)第三單元 第11課 家鄉(xiāng)美景巧保存作業(yè)類型團(tuán) 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán) 全體學(xué)生作業(yè) 團(tuán)小組作業(yè) 團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)5-10 分 鐘一、個(gè)人題1.課本P90做一做1，以“徽州 古名居 磚雕”為關(guān)鍵詞，查找欣賞 圖片并在指定文件夾中保存下來。 (難度)2、拓展延伸：根據(jù)上一周自己在四年級(jí)上冊(cè)語文課本山海經(jīng)中 選

17、擇的小故事，搜索關(guān)鍵詞，查找相關(guān)圖片并在指定文件夾中保存 下來。 (難度)二、小組題 (系列作業(yè))上周我們完成了中國(guó)各個(gè)“省份百科知識(shí)問答” ，請(qǐng)從你對(duì)應(yīng)的省 份中，找出美麗的風(fēng)景圖片，并推薦給同學(xué)。 (難度)二、評(píng)價(jià)要求：101.上傳的圖片要清晰、正確、嚴(yán)謹(jǐn)。2.照片要對(duì)應(yīng)故事，要完整性和趣味性。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：自評(píng)：你選擇的作業(yè)是： 請(qǐng)對(duì)自己的完成情況進(jìn)行涂色評(píng)價(jià)：(真棒很好繼續(xù)努力)互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：將作業(yè)發(fā)在QQ群里，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是了解百度圖片，通過關(guān)鍵字、多關(guān)鍵 字快速地查找圖片并保存圖片。教材以“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”為線，提

18、出查找、保存推薦家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片的任務(wù)。兩個(gè)任務(wù)前后關(guān)聯(lián)，層 層遞進(jìn)。所以我希望學(xué)生通過對(duì)感興趣問題的查找，加大練習(xí)體驗(yàn)， 鞏固所學(xué)知識(shí)：能合理選擇關(guān)鍵詞搜索所需要的信息并正確保存 網(wǎng)上文字，并能進(jìn)一步滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育。本課我 設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)個(gè)人作業(yè)、一項(xiàng)小組作業(yè)： 1.第一項(xiàng)作業(yè)緊扣課后習(xí)題要求，引導(dǎo)學(xué)生完成本課教學(xué)目標(biāo)；2.第二項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行拓展延伸，將信息和語文相結(jié)合，通過信息技11術(shù)幫助語文學(xué)習(xí)。3.通過小組合作作業(yè)，鞏固本課知識(shí)點(diǎn)：能合理選擇關(guān)鍵詞搜索 所需要的信息并正確保存網(wǎng)上文字。123、第12課 家鄉(xiāng)戲曲分類查四年級(jí)上冊(cè)第三單元 第12課 家鄉(xiāng)戲曲分類查作業(yè)類型團(tuán) 基礎(chǔ)性作業(yè)

19、探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán) 全體學(xué)生作業(yè) 團(tuán)小組作業(yè) 團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10-15 分 鐘一、個(gè)人題1.課本P97做一做1，安徽歷史文化底蘊(yùn)深厚，有很多歷史典故， 如“六尺巷” 、“草木皆兵”等都出自安徽。請(qǐng)通過“百度視頻” 搜索，查找、欣賞有關(guān)這些典故的視頻。 (難度)2、拓展延伸：根據(jù)上兩次自己在四年級(jí)上冊(cè)語文課本山海經(jīng) 中選擇的小故事，請(qǐng)通過常見的音視頻網(wǎng)站搜索相關(guān)關(guān)鍵詞，查 找、欣賞有關(guān)這些典故的視頻。 (難度)3.拓展延伸：結(jié)合本冊(cè)語文觀潮一課，查找錢塘江大潮的視 頻

20、。 (難度)二、小組題 (系列作業(yè))請(qǐng)各小組從“省份百科知識(shí)問答”中找到自己小組對(duì)應(yīng)的省份， 通過常見的音視頻網(wǎng)站搜索相關(guān)省份關(guān)鍵詞，查找、欣賞有關(guān)這 些省份的音樂 (含戲曲) 、視頻 (含典故和風(fēng)景) 。 (難度)13三、評(píng)價(jià)要求：視頻要準(zhǔn)確、清晰。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：自評(píng)：你選擇的作業(yè)是： 請(qǐng)對(duì)自己的完成情況進(jìn)行涂色評(píng)價(jià)：(真棒很好繼續(xù)努力)互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：將作業(yè)發(fā)在QQ群里，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是使用分類目錄查找網(wǎng)上信息。通過兩 種查找信息方法的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查找信息時(shí)，可 以靈活選擇方法。當(dāng)查找的問題不具體、不明確時(shí)，可

21、以通過分 類目錄，逐層查找；當(dāng)查找的問題較小、內(nèi)容具體時(shí)，可以通過 在搜索網(wǎng)站中輸入精確的關(guān)鍵詞進(jìn)行查找。14所以我希望通過查找、欣賞有關(guān)安徽典故的視頻，引起學(xué)生 興趣、加大練習(xí)體驗(yàn)、鞏固所學(xué)知識(shí)：了解分目錄逐層查找，體 驗(yàn)兩種不同的查找信息方法，了解常見的音視頻網(wǎng)站，并能進(jìn)一 步滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育。本課我設(shè)計(jì)了三項(xiàng)個(gè)人作業(yè)、 一項(xiàng)小組作業(yè)：1.第一項(xiàng)作業(yè)就是課后習(xí)題要求，引導(dǎo)學(xué)生完成本課教學(xué)目 標(biāo)；2.第二、三項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行拓展延伸，將信息和語文相結(jié)合，通 過視頻的生動(dòng)性來加強(qiáng)語文閱讀的趣味性和理解性。3.通過小組合作作業(yè)，鞏固本課知識(shí)點(diǎn)：了解分目錄逐層查找，體驗(yàn)兩種不同的查找信息方法

22、，了解常見的音視頻網(wǎng)站。154、第13課 平臺(tái)分享家鄉(xiāng)景四年級(jí)上冊(cè)第三單元 第12課 家鄉(xiāng)戲曲分類查作業(yè)類型團(tuán) 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán) 全體學(xué)生作業(yè) 團(tuán)小組作業(yè) 團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10-15 分 鐘一、個(gè)人題1.課本P106做一做1、2，完成相冊(cè)的設(shè)置，并根據(jù)上傳圖片要求， 完成安徽美景的上傳。 (難度)2、拓展延伸：根據(jù)之前自己下載的四年級(jí)上冊(cè)語文課本山海 經(jīng)中小故事圖片，在空間上完成山海經(jīng)小故事相冊(cè)的照片 上傳。 (難度)二、小組題 (系列作業(yè))請(qǐng)各小組根據(jù)

23、“省份百科知識(shí)問答”中自己小組對(duì)應(yīng)的省份，在組長(zhǎng)空間上完成各省份美景相冊(cè)的照片上傳。 (難度)一、評(píng)價(jià)要求：上傳的圖片要清晰、正確、嚴(yán)謹(jǐn)。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：16自評(píng)：你選擇的作業(yè)是： 請(qǐng)對(duì)自己的完成情況進(jìn)行涂色評(píng)價(jià)：(真棒很好繼續(xù)努力)互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：老師會(huì)在上傳的相冊(cè)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。從本課開始接觸類似個(gè)人博客空間的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生今后 互相交流、表達(dá)想法、記錄成長(zhǎng)搭建一個(gè)好的平臺(tái)。教材使用的個(gè)人空間平臺(tái)是“安徽教育資源網(wǎng)”個(gè)人空間。 本課圍繞“平臺(tái)交流家鄉(xiāng)美景”這一主題展開。首先是登錄空間、 修改完善個(gè)人信息，然后是上傳相冊(cè)圖片，豐富空間的內(nèi)容。通

24、過兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)建“網(wǎng)上家園” ，為后續(xù)充實(shí)“小家”、 寫日志、加好友等活動(dòng)打下基礎(chǔ)。我希望通過本節(jié)課的作業(yè)，同學(xué)們能夠熟練登錄個(gè)人空間、 修改個(gè)人信息，在空間上傳家鄉(xiāng)美景相片與他人分享，進(jìn)一步滲 透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育等目標(biāo)。本課我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)個(gè)人作 業(yè)、一項(xiàng)小組作業(yè)：1.第一項(xiàng)作業(yè)就是課后習(xí)題要求，引導(dǎo)學(xué)生完成本課教學(xué)目標(biāo)；172.第二項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行拓展延伸，將信息和語文相結(jié)合，通過圖 片的上傳來加深語文課本知識(shí)。3.通過小組合作作業(yè)，鞏固本課知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)登錄個(gè)人空間、 修改個(gè)人信息，在空間上傳家鄉(xiāng)美景相片與他人分享。18第14課 書寫日志話家鄉(xiāng)四年級(jí)上冊(cè)第三單元 第12課 家鄉(xiāng)戲曲分類

25、查作業(yè)類型團(tuán) 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán) 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán) 全體學(xué)生作業(yè) 團(tuán)小組作業(yè) 團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10-15 分 鐘一、個(gè)人題1.安徽是我們的家鄉(xiāng)，也是個(gè)美麗富饒、歷史悠久的地方。為了 讓大家更多地了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，請(qǐng)?jiān)诳臻g上分享一篇關(guān)于安 徽的日志吧，內(nèi)容要正確積極，字?jǐn)?shù)不限。 (難度) 2、拓展延伸：根據(jù)之前自己下載的四年級(jí)上冊(cè)語文課本山海 經(jīng)中自己感興趣的小故事，在日志中完成山海經(jīng)小故事的 分享或隨筆。 (難度) 3.請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注后互相在日志上評(píng)論。 (難度)二、小組題

26、 (系列作業(yè)) 1.請(qǐng)各小組在日志中書寫“省份百科知識(shí)問答” ，分享各個(gè)省份 的小知識(shí)。 (難度) 2.請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注后互相在“省份百科知識(shí)”日志上評(píng)論。 (難度)19一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.發(fā)布信息的準(zhǔn)確性、專業(yè)性。2.評(píng)論日志要做到互相尊重，文明禮貌，不攻擊他人，不發(fā)布和 轉(zhuǎn)載違法的、庸俗的言論和圖片等內(nèi)容。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)：你選擇的作業(yè)是： 請(qǐng)對(duì)自己的完成情況進(jìn)行涂色評(píng)價(jià)：(真棒很好繼續(xù)努力)互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)在日志內(nèi)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：老師會(huì)在日志內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課是本單元的第5課，這一課是在前一課熟悉個(gè)人空間的基礎(chǔ) 上，通過書寫日志來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。在這一情境活

27、動(dòng)中，讓 學(xué)生體驗(yàn)一種信息交流和發(fā)布的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興 趣。我的小組作業(yè)是系列作業(yè)，通過在空間上發(fā)布各個(gè)省份小知識(shí) 日志，同學(xué)們不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，更在不斷評(píng)論交流中增強(qiáng)友誼，并 通過這種沉浸式學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育。此 次我通過兩項(xiàng)個(gè)人作業(yè)和一項(xiàng)小組作業(yè)完成教學(xué)目標(biāo)：201.第一項(xiàng)作業(yè)就是課后習(xí)題要求，引導(dǎo)學(xué)生完成本課教學(xué)目標(biāo)； 2.第二項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行拓展延伸，將信息和語文相結(jié)合，通過日志的書寫 來分享語文課本知識(shí)。3.通過小組合作作業(yè)，鞏固本課知識(shí)點(diǎn)：能在空間正確書寫、發(fā)表、 管理個(gè)人日志；能夠文明禮貌點(diǎn)評(píng)他人，不發(fā)布和轉(zhuǎn)載違法的、庸俗 的言論和圖片等內(nèi)容。2

28、1六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)第三單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)我愛祖國(guó)網(wǎng)上行同學(xué)你好，本單元檢測(cè)作業(yè)用時(shí)25-30分鐘，分組展示、評(píng)價(jià) 10-15 分鐘一、祖國(guó)知識(shí)我了解同學(xué)們，你了解我們的祖國(guó)嗎？查一查，說一說。1. 中國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族？少數(shù)民族最多的省份是哪個(gè)??？2. 長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？東起哪里？西至哪里？3. 吐魯番盆地位于哪個(gè)??？有多低？4. 黃河有多長(zhǎng)？源頭位于哪個(gè)省份？5. 長(zhǎng)江有多長(zhǎng)？源頭位于哪個(gè)省份？6. 我還知道 (請(qǐng)找出一個(gè))二、祖國(guó)美景我欣賞請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示查找出一張相關(guān)的風(fēng)景圖片，并根據(jù)提示名將圖 片重命名。1.北京故宮2.西藏布達(dá)拉宮3.桂林山水4.敦煌莫高窟5.秦兵馬俑三、祖國(guó)浩瀚我觀

29、看22請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示查找出相關(guān)的視頻，并與同桌分享。 1.錢塘江大潮2.港珠澳大橋3.四川九寨溝1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真棒 (5個(gè)全部找出)很好 (找出3至4個(gè))繼續(xù)努力 (找出1-2個(gè))2.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)：請(qǐng)參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的完成情況進(jìn)行涂色評(píng)價(jià)：互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)在日志內(nèi)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：老師會(huì)在日志內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生將因特網(wǎng)作為學(xué)習(xí)工具，為豐富 知識(shí)、延伸發(fā)展提供幫助。在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)獲取信息、分析信息的能力，使他們能夠辨別信息的真?zhèn)危侠硎褂糜行畔ⅲ?同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小做一個(gè)文明的“網(wǎng)絡(luò)公民”；另外，還要培養(yǎng) 學(xué)生樹立正確的知識(shí)

30、產(chǎn)權(quán)意識(shí)，形成良好的信息意識(shí)，為學(xué)生適應(yīng) 信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。所以我的檢測(cè)題目涵 蓋以下知識(shí)點(diǎn)： 1.能合理選擇關(guān)鍵詞搜索所需要的信息并正確保存網(wǎng)上文字。引導(dǎo) 學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手 能力，并進(jìn)一步滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育。 2.能通過多關(guān)鍵詞來準(zhǔn)確查找網(wǎng)絡(luò)圖片，學(xué)會(huì)保存網(wǎng)上圖片資料。 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和 動(dòng)手能力，并進(jìn)一步滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育。 3.了解分目錄逐層查找，體驗(yàn)兩種不同的查找信息方法，了解“百 度視頻” 。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的 思考能力和動(dòng)手能力

31、，并進(jìn)一步滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育。教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項(xiàng)研究表明，教師是否被允許有足夠的時(shí)間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時(shí)間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時(shí)間安排上，較為典型的研究是 Tyler 關(guān)于美國(guó)一個(gè)中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005 年開始使用，通過提供班級(jí)學(xué)生集體信息、學(xué)生個(gè)人信息、考試項(xiàng)目分析頁面、資源頁面支持教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler 通過分析 2008-2010 年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點(diǎn)小組訪談總

32、結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個(gè)障礙，其中就有兩個(gè)障礙是缺少時(shí)間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時(shí)間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時(shí)間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進(jìn)度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如 Kerr 等人在調(diào)查美國(guó)門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2 個(gè)學(xué)區(qū)教師時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進(jìn)教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時(shí)是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素 ， Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對(duì)其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)的有用性是教

33、師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)的及時(shí)性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進(jìn)循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時(shí)獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 個(gè)學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約 60%的教師認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)能夠?yàn)榻處熖峁└鼮榧皶r(shí)的信息；2 數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標(biāo)，Lachat 等人 82 在對(duì) 5 所高中的教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹配，如通過他人或其它機(jī)構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實(shí)際教

34、學(xué)內(nèi)容不符而難以為教師所使用 83 。數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會(huì)否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對(duì)于時(shí)間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究 84 表明，通過一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的使用；2 數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的方式友好規(guī)范，無需教師做過多調(diào)整便可直接為教師應(yīng)用 85 ，Staman 等人 86 也探討了學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用；3 數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無需教師具有較高的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析

35、相關(guān)技術(shù)工具支持教師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行常見的各類分析 87 ，在技術(shù)上緩解教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的壓力，從而促進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的使用；4 數(shù)據(jù)容易理解，即數(shù)據(jù)的表征方式容易為教師所理解，如采用數(shù)據(jù)可視化方式能夠更為直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)特征，促進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用；5 數(shù)據(jù)容易分享，教師應(yīng)用數(shù)據(jù)不再局限于自身對(duì)數(shù)據(jù)的分析，而是將分析或解讀數(shù)據(jù)的結(jié)果與相關(guān)人員互動(dòng)，若提供專門的數(shù)據(jù)產(chǎn)品或平臺(tái)供教師分享數(shù)據(jù)將有助于教師應(yīng)用數(shù)據(jù) 88 。自教師數(shù)據(jù)應(yīng)用備受關(guān)注以來，研究者主要從教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的角度來探討教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的特征，其中較具代表性的是美國(guó) DQC 教育數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)對(duì)教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的理解，DQC 認(rèn)為，具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教師（Da

36、ta-literateEducators）能夠“根據(jù)其專業(yè)角色和責(zé)任，持續(xù)、有效、倫理地獲取、解釋、應(yīng)用和交流不同來源和不同類型的數(shù)據(jù)，改善學(xué)生成就的能力?！毕鄳?yīng)地，教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)具有如下特征 89 ：1 持續(xù)應(yīng)用，即教師將數(shù)據(jù)應(yīng)用持續(xù)作為教學(xué)常規(guī)的一部分而非一次性的單一事件；2 有效改進(jìn)學(xué)習(xí)，即教師應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)、協(xié)作交流或其它諸多實(shí)踐須旨在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；3 符合倫理，即教師只能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行專途使用，并有意識(shí)關(guān)注保護(hù)學(xué)生隱私；4 獲取多源數(shù)據(jù)，即教師能夠了解學(xué)生的多種數(shù)據(jù)來源及其獲取途徑；5 解讀數(shù)據(jù)，即教師能夠通過綜合分析數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)化為適合于解決教學(xué)問題的信息；6 應(yīng)用數(shù)據(jù)展開教學(xué)

37、行動(dòng)，即教師能夠根據(jù)所得數(shù)據(jù)信息，對(duì)給定問題進(jìn)行合適的決策優(yōu)化；7 開展與相關(guān)人士的互動(dòng)交流，即教師能夠以數(shù)據(jù)的方式與相關(guān)人士進(jìn)行互動(dòng)交流，使其更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，DQC 提倡美國(guó)各州根據(jù)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的十項(xiàng)關(guān)鍵技能形成新的州教師資格認(rèn)證政策，這十項(xiàng)技能是：獲取和收集可用源的數(shù)據(jù)；綜合分析多種數(shù)據(jù)；了解和使用學(xué)生及其它類型的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)；知道如何使用不同類型的數(shù)據(jù)；投入到數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和循環(huán)探究進(jìn)程中；使用數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)，以符合不同群體學(xué)生的特征；使用自己的數(shù)據(jù)；促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的理解；與內(nèi)外部不同利益相關(guān)人員進(jìn)行交流有關(guān)數(shù)據(jù)；了解且能夠使用當(dāng)前可應(yīng)用于教學(xué)和相關(guān)實(shí)踐的數(shù)據(jù)。而 Means 等人 9091 則指出教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)須具備五大能力：數(shù)據(jù)定位：找到合適的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)理解：理解數(shù)據(jù)的含義；數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化：從數(shù)據(jù)中獲取意義；教學(xué)決策：在教學(xué)規(guī)劃中應(yīng)用數(shù)據(jù)；提出問題：找出將產(chǎn)生有用數(shù)