初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)說(shuō)課稿

1、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)說(shuō)課稿楊元釗今天我要說(shuō)課的課文題目是敬業(yè)與樂(lè)業(yè)第二課時(shí)，我準(zhǔn)備從“教材、目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。一、說(shuō)教材：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊娘嫳液霞且黄v人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)精神，去過(guò)人類合理的生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第二單元的整體感知是這樣說(shuō)的：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重

2、要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”此單元的課文除了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)外，還有法國(guó)浪漫主義代表作家雨果的紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)、我國(guó)著名文學(xué)翻譯家傅雷先生的傅雷家書(shū)兩則、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的致女兒的信。本單元的文體是演講和書(shū)信，將它們放在一起，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異。將敬業(yè)與樂(lè)業(yè)這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)，有助于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的語(yǔ)句。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活體驗(yàn)品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性內(nèi)涵。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)安排

3、，文章的各段分別用什么方法進(jìn)行論述，各段之間是如何銜接的；2.把握文章的主要觀點(diǎn)和思路；3.掌握文章中運(yùn)用到的幾種寫(xiě)作手法。4.指導(dǎo)學(xué)生理解真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神內(nèi)涵；指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)此文的收獲運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。四、說(shuō)教法學(xué)法：新課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平等實(shí)際情況，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：（一）教法：1.情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段；情景教學(xué)法是

4、當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情景教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。2.誦讀法：新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀中增強(qiáng)積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。”體會(huì)口語(yǔ)和演講特色。3.討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，對(duì)本堂課適當(dāng)采用討論式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研討，深層理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨，同時(shí)對(duì)文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問(wèn)難，辯證理解人生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。（二）學(xué)法：自主、合作

5、、探究的學(xué)習(xí)方法；勾畫(huà)圈點(diǎn)法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)程序：從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課、整

6、體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)需要35分鐘；整體感知需要1013分鐘；合作探究1520分鐘；拓展延伸35分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進(jìn)行，要視學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況而定。運(yùn)用多媒體課件作為輔助手段。（一）導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知）1.掌握議論文的三要素： 論點(diǎn)是 ；論據(jù)是 ；論證是 2.主要的論證方法有： 引導(dǎo)學(xué)生思考，在大腦里搜索跟議論文有關(guān)的閱讀常識(shí)。（二）自主學(xué)習(xí)（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)旁批等教學(xué)方法）在闡述某一事理的時(shí)候。不僅提出觀點(diǎn)，還要大量的論據(jù)。請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫(huà)文中表現(xiàn)作者對(duì)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)觀點(diǎn)、論據(jù)的語(yǔ)句。（三）合作探

7、究（本環(huán)節(jié)主要采用討論法）1.“有業(yè)之必要”的三個(gè)主要論據(jù)是什么？2.對(duì)文中作者的觀點(diǎn)，體會(huì)最深的是哪一點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕睦斫狻?.閱讀67段，分析作者是怎樣層層深入地論述觀點(diǎn)的？3. 閱讀第8段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到“樂(lè)業(yè)”？4.請(qǐng)著為第8段中“凡職業(yè)都是有趣味的”提供一個(gè)例子（事實(shí)論據(jù)）。5.說(shuō)說(shuō)本文在論證論點(diǎn)時(shí)主要運(yùn)用的論證方法，舉例說(shuō)明其作用。(1)“有業(yè)之必要”運(yùn)用了什么論證方法？(2)“敬業(yè)”一節(jié)，運(yùn)用了什么論證方法？ (3)“樂(lè)業(yè)”一節(jié)運(yùn)用了什么論證方法？ 從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。（四）課堂展評(píng)（五）課堂練習(xí)（六）布置作業(yè)：文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下。”