初中語文人教九年級上冊定稿《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、多視角下深入解讀文章主題思想 我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 大東英才學(xué)校 曾敏（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：自讀課文，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。2、方法與過程：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證的認(rèn)識(shí)小說的思想主題和價(jià)值觀的取向，聯(lián)系其他文本及生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生愛善憎惡的情感，樹立正確的人生觀。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物內(nèi)心世界，理解文本主題。（三）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（四）教學(xué)方法：跳讀、精讀、朗讀、合作探究、情景教學(xué)等（五）教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、（六）教學(xué)流程一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、課前兩分鐘同桌互相復(fù)述文章故事。（提醒注意

2、故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果）師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)莫泊桑的短篇小說我的叔叔于勒，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了吧？那我來檢查一下大家預(yù)習(xí)，好不好？2、第一個(gè)問題：這篇文章有哪些人物呢？3、第二個(gè)問題：作者筆下的這些人物你最感興趣的是誰？4、老師發(fā)現(xiàn)，剛剛你們說的這些人物中，有一個(gè)人在文中的稱呼特別多，這個(gè)人是？Or(如果有人談到于勒：你們發(fā)現(xiàn)沒有，于勒在這篇文章中的稱呼特別多？）二、品析人物，感知主題1、接下來，請同學(xué)們跳讀文章，快速的找到一處對于勒的稱呼并用筆勾畫出來。（抽生回答）黑板上板書（PPT明確答案)父親的弟弟 、于勒叔叔、壞蛋、流氓 、無賴 、分文不值的于勒 、正直的人 、有良心的人

3、、好心的于勒 、有辦法的人、衣衫襤褸的年老水手、弟弟、那個(gè)人 、這個(gè)小子、這個(gè)家伙 、法國老流氓、這個(gè)賊 、討飯的 、流氓、先生 、賣牡蠣的、親叔叔 2、你從這些稱呼中你讀出什么？你還讀出來什么？、聯(lián)系文中具體內(nèi)容詳細(xì)分析菲利普夫婦是怎樣的人。自私、虛偽、冷酷、唯利是圖、勢利（聯(lián)系文本引導(dǎo)解讀）、若瑟夫?qū)τ诶盏耐?、重視親情。賞讀：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔，以及后面給了10個(gè)銅子小費(fèi)。抽生讀；理解內(nèi)容，重讀親，強(qiáng)調(diào)關(guān)系，一個(gè)“親”字，反映了我對貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認(rèn)的困惑，不滿和苦悶，飽含諷刺意味。形成對比。再全班齊讀。、船長的冷漠揭示了于勒的處境，拖動(dòng)故事情節(jié)的

4、發(fā)展，稱呼是貶義，盡管也有善心，但更多的是冷漠，而非真正意義上的同情，其價(jià)值觀依然是迎合金錢至上的主流價(jià)值觀。在船上生活了一年還不知道他的姓。此時(shí)的于勒也是靠自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己。（您 法國老流氓）3、小結(jié)：視角、對比不同的人對同一個(gè)人的稱呼，同一個(gè)人對同一個(gè)人的稱呼。這些稱呼顯示了人們對于勒身份、地位的判斷，也傳遞著人們對他的主觀評價(jià)。（板書：天平圖 菲利普 克拉麗絲 船長 金錢 冷漠 若瑟夫 親情 同情 善良 ）4、看起來金錢至上在當(dāng)時(shí)是個(gè)普遍現(xiàn)象，是這樣嗎？讓我們來了解一下法國19 世紀(jì)的社會(huì)狀況。（透過人物形象展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)狀。）（PPT顯示）19 世紀(jì)法國工業(yè)發(fā)展迅速，小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)成

5、為普遍的社會(huì)問題，階級矛盾尖銳，中下層人民的生活辛酸，金錢成為社會(huì)權(quán)力的第一杠桿，人們因錢而扭曲了自己的觀念，使得社會(huì)上人與人之間的關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。（PPT顯示）5、你從這段文字中有什么發(fā)現(xiàn)？金錢關(guān)系 扭曲了觀念 人們生活辛酸6、那么我想問你覺得菲利普夫婦冷漠的對于勒是不是也有逼不得已的理由呢？1、2段生活的貧困，賞讀“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜啊”“母親暴怒起來說：我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的”衣冠整齊的散步，十年之久，抱著于勒帶回財(cái)富的念頭兩個(gè)姐姐一直嫁不出去。不把福音書拿給別人看，女兒的終身大事就難以完成，在這樣的環(huán)境中，克拉麗絲有什么力量與社會(huì)抗?fàn)?？小結(jié)：生活

6、所迫，環(huán)境所逼，所以他們變得自私冷酷。社會(huì)的犧牲品，金錢關(guān)系下的可憐蟲。我們似乎可以理解他們的處境。三、轉(zhuǎn)換視角，理解主題1、回到板書 像菲利普夫婦這樣的人還有很多，成人世界充斥著銅臭味、冷漠、更為功利但兒童更看重的是親情。那么文中若瑟夫長大以后呢？他會(huì)不會(huì)也像自己的父母一樣呢？（學(xué)生猜，抽生回答）2、讓我們來看看小說的刪減部分。（PPT顯示）原文開頭是： 一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的原文結(jié)尾是： 此后我再也沒有見過我父親的弟弟。以

7、后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。3、若瑟夫變成他父母一樣的人了嗎？追問： 從哪看出？（PPT顯示）兩種選擇，兩種生活態(tài)度同情、尊重、力所能及的幫助不是所有的人都會(huì)被生活的艱難壓倒不是所有的人都會(huì)丟棄曾經(jīng)擁有的善良與同情4、文中作者為什么用“若瑟夫”的口吻來講述這個(gè)故事？對比最后一課兒童視角更真實(shí)，作者站在兒童的角度看世界更純凈，同時(shí)也給予作者的主觀情感。若瑟夫就是作者的化身和代言人。小結(jié)：作者采用兒童視角，用第一人稱展開故事的敘述，在若瑟夫身上寄寓著他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會(huì)黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看

8、到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。（板書： 作者 批判現(xiàn)實(shí) 人性期盼）群文閱讀、升華主題1、孩子們，看別人的故事容易，做自己的選擇難啊，請大家拿出課前閱讀的父親二十年前的叮囑這篇文章，兩個(gè)父親，兩個(gè)兒子。相同的貧困的處境，給我們帶來怎樣的閱讀啟示呢？結(jié)合兩篇文章來談一談。（一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備）（抽生交流）2、現(xiàn)在我想問孩子們，如果讓你選擇的話，作為少年的你會(huì)選擇站在那一邊？（板書：2023級14班）3、請全體起立，齊聲朗讀這段話并不要忘記自己的選擇：“一代代的兒童都不要忘記、更不能輕視自己少年時(shí)期的人生觀察和人生體驗(yàn)，并把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留到自己的成年，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣