初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)部編版九年級(jí)下冊(cè)23課《過(guò)零丁洋》微課設(shè)計(jì)

1、部編版九年級(jí)下冊(cè)23課過(guò)零丁洋微課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： = 1 * GB1 了解作者及寫作背景，朗讀背誦這首詩(shī)。 = 2 * GB1 理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。 = 3 * GB1 體會(huì)、感受文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容，朗讀并背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn):品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)人崇高的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)方法：誦讀、講讀、悟讀教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題 在我們中國(guó)歷史上曾涌現(xiàn)出了許許多多的民族英雄，他們一身正氣，視死如歸，碧血丹心，光照千古。有“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”的抗金英雄岳飛，有“焚罷儒衣怒發(fā)沖，屯兵鷺島氣如虹。揮師瀛海風(fēng)雷激，征服荷夷天地紅”收復(fù)寶

2、島臺(tái)灣的鄭成功；有“繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”的抗倭英雄戚繼光；有“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之”的虎門銷煙者林則徐。今天，我們將要認(rèn)識(shí)另一位民族英雄，就讓我們用心聆聽(tīng)他的愛(ài)國(guó)心曲吧！二、小結(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法：知詩(shī)人-解詩(shī)題-讀詩(shī)文-明詩(shī)意-入詩(shī)境-悟詩(shī)情三、授導(dǎo)過(guò)程知詩(shī)人 文天祥為什么會(huì)寫出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！边@樣悲壯的詩(shī)句？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)介紹詩(shī)人?！驹O(shè)計(jì)意圖】常言道“詩(shī)言志”“言為心聲”。詩(shī)人所處的時(shí)代 ，詩(shī)人的人生經(jīng)歷往往決定著詩(shī)人的情感、人生態(tài)度和觀點(diǎn)立場(chǎng)。因此，了解詩(shī)人，知人論世對(duì)于學(xué)習(xí)詩(shī)歌是十分重要的。解詩(shī)題本詩(shī)題目過(guò)零丁洋，“過(guò)”，“路過(guò)”的意思，“零丁洋”是地名

3、。由此知曉，本詩(shī)是詩(shī)人文天祥路過(guò)零丁洋時(shí)寫下的，那么，文天祥僅僅只是路過(guò)嗎？他為什么會(huì)在零丁洋？原來(lái)啊，1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)，兵敗被俘，在被俘后的第二年正月，文天祥被押解著去見(jiàn)忽必烈，行船經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，文天祥面對(duì)浩瀚滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，寫下此詩(shī)表明自己的心志。 【設(shè)計(jì)意圖】“題者，額也；目者，眼也?！痹?shī)歌題目往往是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括，是解讀詩(shī)歌重要的切入點(diǎn)?？梢詾閷W(xué)習(xí)本詩(shī)奠定基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生初步理解文天祥以詩(shī)明志的愛(ài)國(guó)情懷。 （三）初讀詩(shī)文1.聽(tīng)讀：教師范讀，學(xué)生標(biāo)注字音。（接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)老師給大家朗讀一下這首詩(shī)歌。）2.試讀：學(xué)生試讀詩(shī)歌，并劃分節(jié)奏。3. 教師點(diǎn)撥朗讀重音和節(jié)奏：

4、（課件展示）辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說(shuō)惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生自古/誰(shuí)無(wú)死？留取丹心/照汗青。4.比較讀：詩(shī)歌首聯(lián)、頷聯(lián)和頸聯(lián)、尾聯(lián)的節(jié)奏劃分為什么不一樣？詩(shī)歌前三聯(lián)和尾聯(lián)在情感上是都一樣？讓學(xué)生比較著讀，感受詩(shī)歌節(jié)奏和情感的變化。5.學(xué)生初讀詩(shī)歌，提出要求：讀準(zhǔn)字音,把握語(yǔ)速、節(jié)奏。（現(xiàn)在我們劃出了節(jié)奏，哪個(gè)小組來(lái)給我們展示一下這首詩(shī)的節(jié)奏美？）【設(shè)計(jì)意圖】 認(rèn)識(shí)詩(shī)歌朗讀節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏美，誦讀詩(shī)歌，打好理解賞析的基礎(chǔ)。齊讀詩(shī)歌。（四）再讀詩(shī)文、明詩(shī)意、入詩(shī)境、悟詩(shī)情1.這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫了哪幾件大事?“一經(jīng)”指“一種經(jīng)

5、典”，“起一經(jīng)”指因精通某一經(jīng)籍而通過(guò)科舉考試得官?！案筛辍痹谶@里代指戰(zhàn)爭(zhēng)?！八闹苄恰敝杆闹苣?。這一聯(lián)，詩(shī)人回顧了自己一生中最重要的兩件事。一是“入仕”。“辛苦遭逢起一經(jīng)”，回想早年，辛辛苦苦研讀經(jīng)典，在20歲時(shí)，以進(jìn)士第一名及第，得到朝廷任用，官至右丞相兼樞密使。二是“起兵”?！案筛炅嚷渌闹苄恰保碌v元年（1275）正月，文天祥響應(yīng)朝廷“勤王”號(hào)召，以全部家產(chǎn)充軍費(fèi)，起兵抗元，至今已有四年。這四年，因勤王者僅有文天祥、張世杰、陸秀夫三人，“干戈寥落”??！盡管詩(shī)人出生入死，竭盡全力，也挽救不了宋室走向覆滅的結(jié)局，詩(shī)人自己也兵敗被俘，眼看大勢(shì)已去，詩(shī)人不禁悲從中來(lái)。了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該

6、怎樣讀？(板書(shū)：首聯(lián)個(gè)人入仕、國(guó)家起兵 悲苦)2.頷聯(lián)主要講了什么內(nèi)容?都運(yùn)用了什么修辭手法? 詩(shī)人先用“破碎”“風(fēng)飄絮”言說(shuō)“國(guó)勢(shì)”。此時(shí)的南宋王朝在元軍的步步緊逼之下風(fēng)雨飄搖，即將覆滅，好像風(fēng)中飄揚(yáng)的柳絮。亡國(guó)的悲劇已不可避免，個(gè)人命運(yùn)就更難說(shuō)起。詩(shī)人一生坎坷，做官曾因得罪權(quán)貴數(shù)度被罷斥，起兵抗元之后又多次兵敗，如今，部下將士犧牲殆盡，親人也被元軍俘虜，自己又身陷敵手，就如同雨中的浮萍，飄飄搖搖，無(wú)所依托，正如文天祥自己所說(shuō)“死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見(jiàn)錯(cuò)出，非人世所堪?！彼郎窃缤黹g的事，死就死了，可是像我這樣境界險(xiǎn)惡，壞事交錯(cuò)層疊地出現(xiàn)，不是人世間所能忍受的?！帮L(fēng)飄絮”“

7、雨打萍”兩個(gè)比喻，寫盡了文天祥遭受國(guó)破家亡和妻離子散打擊后的悲慘境地。國(guó)已破家已亡這種痛苦你感受到了嗎？我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)才能讀出這國(guó)破家亡的切膚之痛呢？（板書(shū)：頷聯(lián)國(guó)破家亡 、妻離子散 悲痛）頸聯(lián)悲譽(yù)為是千古名句，運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么情感？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?昔日，惶恐灘邊憂國(guó)憂民，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，今日，零丁洋上，孤獨(dú)一人，自嘆伶仃?！盎炭譃痹诮魅f(wàn)安境內(nèi)贛江中，是贛江中十八險(xiǎn)灘之一，水流湍急，令人驚恐，文天祥起兵時(shí)經(jīng)惶恐灘北上，在江西戰(zhàn)敗，又經(jīng)惶恐灘退往福建，而此時(shí)的南宋局勢(shì)已危在旦夕，面對(duì)強(qiáng)大敵人，恐不能完成守土復(fù)國(guó)的使命，所以詩(shī)人惶恐不安?！傲愣⊙蟆痹诂F(xiàn)今廣東省珠江口外，文天

8、祥兵敗被俘，被押解著路過(guò)此地。前一句是在追憶往事，后一句陳述當(dāng)前實(shí)況，曾經(jīng)是戰(zhàn)將，如今卻淪為階下囚，兩個(gè)地名兩種心情，完美融合。從形式上看，上下兩句對(duì)仗工整，出語(yǔ)自然。 元軍勢(shì)如破竹，南宋風(fēng)雨飄搖，形勢(shì)如此險(xiǎn)惡處境如此?？啵?shī)人又是孤軍奮戰(zhàn)、孤立無(wú)援，怎不會(huì)心生“惶恐”？怎不會(huì)倍感“零丁”？詩(shī)人一心忠貞報(bào)國(guó)，卻無(wú)奈被俘，只能眼睜睜看著大好河山淪入敵手。請(qǐng)同學(xué)們自由試讀下，讀出這種“無(wú)奈之情”。（板書(shū)：頸聯(lián)被俘迷茫 無(wú)奈）面對(duì)死亡，詩(shī)人做出了怎樣的選擇?請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)分析詩(shī)人情感。 這兩句是文天祥“生死觀”“價(jià)值觀”的體現(xiàn)，是文天祥人格的宣言。當(dāng)死亡來(lái)臨，47歲的文天祥視死如歸，死有什么可怕的呢？古

9、往今來(lái)，誰(shuí)沒(méi)有一死？既然沒(méi)有人能夠逃脫生死，我便“留取丹心照汗青”，為一種精神而死，為一種氣節(jié)而死，死不足惜。要我去勸降張世杰，絕無(wú)可能！文天祥的死是壯烈的殉國(guó)，是悲壯的殉節(jié)，是為天地間正義而殞身。同學(xué)們能從這兩句詩(shī)中讀出文天祥要表達(dá)的感情了嗎？這是一種以死明志的決心，這是一種舍生取義的氣節(jié)，是作者激情慷慨的絕唱。那么，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀呢？當(dāng)然要讀得慷慨激昂。（板書(shū)：尾聯(lián)以死明志 激昂）設(shè)計(jì)意圖：理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。理解詩(shī)人崇高的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷。明確詩(shī)歌主旨：過(guò)零丁洋這首詩(shī)前三聯(lián)敘事，描寫了自己和國(guó)家的遭遇處境，后一聯(lián)抒情，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀

10、的壯志豪情。這就是本文的主旨。 設(shè)及意圖：讓學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容情感。（五）精讀詩(shī)歌。1.提出要求：讀出情感,把握語(yǔ)速、感情基調(diào)。（1）學(xué)生自由試讀：這首詩(shī)每一聯(lián)的情感我們都明確了，首聯(lián)悲苦，頷聯(lián)心痛，頸聯(lián)無(wú)奈，尾聯(lián)激昂，那么請(qǐng)同學(xué)們先自由試讀幾遍。（2）學(xué)生示范讀：抽選幾位同學(xué)示范讀。(3)接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一遍示范，看看這位誦讀者是如何來(lái)讀出感情與韻味的。 （4）學(xué)生齊讀：聽(tīng)完示范，輪到你們展示了，帶著你對(duì)詩(shī)歌的理解有感情地齊讀詩(shī)歌。（5）學(xué)生齊背：文天祥用寧死不屈的壯烈誓言告別自己的生命，于是他的靈魂和詩(shī)篇一起從此不朽。最后讓我們根據(jù)提示齊背本詩(shī)，再次觸摸文天祥的靈魂感受他寧死不屈、視死如歸

11、的民族氣節(jié)吧！設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生自由試讀，指名學(xué)生讀，聽(tīng)范讀，全班齊讀、齊背的誦讀方式，以讀促學(xué)，以讀傳情。（六）聯(lián)讀深化像文天祥這樣的英雄生在南宋末年是不幸的，但文天祥又是可贊可嘆的，他的人格魅力詩(shī)歌南安軍中也有體現(xiàn)，我們一起來(lái)讀。數(shù)年的抗元斗爭(zhēng)，終于回天無(wú)力，文天祥不得不面對(duì)國(guó)破家亡的現(xiàn)實(shí)。被俘后，他自殺未遂，只能隨元軍北行。梅嶺依舊，身邊卻沒(méi)有戰(zhàn)友陪伴，只剩下元軍的腳步，何等孤獨(dú)！家鄉(xiāng)近在眼前，成為囚徒而歸故里，何等哀痛、悲傷！山河仍在，城郭淪喪，一切都無(wú)可挽回。他決心絕食，死在家鄉(xiāng)，好讓自己的靈魂得到寧?kù)o和安慰。詩(shī)人以高亢的詩(shī)篇，唱出他的愛(ài)國(guó)之志，唱出了他的“一片丹心”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)讀南安軍深化鞏固內(nèi)容，深入體會(huì)文天祥光照日月，氣壯山河的人格