初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)《談創(chuàng)造性思維》張英教學(xué)設(shè)計(jì)

1、談創(chuàng)造性思維教學(xué)設(shè)計(jì)金堂縣隆盛初級(jí)中學(xué) 張英教學(xué)目標(biāo)：1.把握本文的中心論點(diǎn)2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解本文的論證思路2.把握文中的中心論點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)一：初讀感知1、重點(diǎn)字根深蒂固（d）孜孜不倦（z） 汲取（j） 鍥而不舍（qi）淵博（yun） 持之以恒（hng）不言而喻（y） 輕而易舉（j ）2、重點(diǎn)詞汲取：吸取，汲，從下往上打水。推敲：字斟句酌、反復(fù)推敲。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。恒，恒心。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。輕而易舉：形容事情很容易做。一事無(wú)成：連一樣事情

2、也沒(méi)有做成；什么事情都做不成。不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的樣子。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)二：整體感悟任務(wù)：注意勾畫(huà)文中出現(xiàn)的重要四字詞語(yǔ)圈點(diǎn)勾畫(huà)問(wèn)題涉及的關(guān)鍵句并簡(jiǎn)要批注 女生完成1至3問(wèn)，男生完成4至6問(wèn)同桌或前后兩桌交流討論質(zhì)疑釋疑）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)目標(biāo)1.作者在文中談?wù)摿耸裁磫?wèn)題？2.創(chuàng)造性思維有哪些必須的條件? 3.區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？4.文章的中心論點(diǎn)是什么？5.怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？6.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文的論證思路是怎樣的？交流展示活動(dòng)環(huán)節(jié)：作者在文中談?wù)摿耸裁磫?wèn)題？（創(chuàng)造性思維）創(chuàng)造性思維有哪些必須的條件? （淵博的知識(shí)，

3、活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，持之以恒的毅力） 3.區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？（留意細(xì)小的想法，使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)）4.文章的中心論點(diǎn)是什么？（任何人都擁有創(chuàng)造力）5.怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？（關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去）6.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文的論證思路（本文首先從“事物的正確答案不止一個(gè)”說(shuō)起，論述了創(chuàng)造性思維的重要性，接著采用道理論證和舉例論證的方法分析了創(chuàng)造性思維所必需的三個(gè)關(guān)鍵要素，然后指出富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別，最后得出“任何人都擁有創(chuàng)造力”的中心論點(diǎn)

4、，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。）歸納點(diǎn)撥活動(dòng)環(huán)節(jié)： 論證思路1.“四個(gè)明確”：明確看法表態(tài)或觀點(diǎn)結(jié)論明確段落或?qū)哟?明確選擇了哪些材料明確運(yùn)用了什么論證方法2.具體答題格式：首先， 直接提出的論點(diǎn)（或引出的論題）； 通過(guò)寫(xiě)的事例（或趣事、典故、傳說(shuō)、寓言等）（或引用名言），提出的論點(diǎn)（或引出的論題）；接著，用的事例（典故、傳說(shuō)、寓言等或引用名言）從正面（或反面）論證論點(diǎn)。從幾方面論證論點(diǎn)。 （當(dāng)有分論點(diǎn)時(shí)可用此格式）最后，得出的結(jié)論 總結(jié)全文 歸納論點(diǎn)： 發(fā)出號(hào)召、提出希望等訓(xùn)練反饋一：我認(rèn)識(shí)根深蒂固（d）孜孜不倦（ z ） 汲取（j）鍥而不舍（qi）淵博 （yun） 持之以恒（h

5、ng）不言而喻（y）輕而易舉（j）訓(xùn)練反饋二：我掌握形容事情容易做，不用費(fèi)力（輕而易舉）一件事都沒(méi)有做成功，形容事業(yè)上毫無(wú)成就。(一事無(wú)成)實(shí)行起來(lái)有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明生效。(行之有效)不用說(shuō)就可以明白(不言而喻)有恒心地堅(jiān)持下去（持之以恒）雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。（鍥而不舍）比喻根基深，不可動(dòng)搖（根深蒂固 ）勤奮努力，不知疲倦（孜孜不倦）拓展延伸：我能行一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？自己動(dòng)手畫(huà)圖試試看。教師寄語(yǔ):思想有多遠(yuǎn)你就能走多遠(yuǎn) 眼界有多遠(yuǎn)你就能看多遠(yuǎn)只要出發(fā)就能到達(dá) 夢(mèng)想重來(lái)不曾遙遠(yuǎn)作業(yè)：閱讀選段完成問(wèn)題（找出文段中心論點(diǎn)談?wù)勎亩蔚恼?/p>

6、證思路）選段材料 勤出智慧。傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒?？伤粴怵H，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說(shuō)家。宋代學(xué)者朱熹講過(guò)一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書(shū)每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來(lái)無(wú)書(shū)不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。奇怪等式：你聯(lián)想到了什么？3 =1 4 =1 7 =1 16 =130 =1 31 =1 28