初中語文人教八年級(jí)上冊(cè)千錘百“煉”咬文嚼“字”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、千錘百“煉” 咬文嚼“字”教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解煉字詩歌提問方式2、掌握煉字型詩歌題目的答題方法及步驟。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：煉字型詩歌題目的答題方法以及步：對(duì)關(guān)鍵詞語的品味；對(duì)關(guān)鍵詩句的理解；對(duì)語言風(fēng)格的概括。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過知識(shí)介紹與練習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解詩歌的煉字技巧，掌握品味詩歌語言的切入點(diǎn)和答題思路，掌握鑒賞詩歌語言的方法。在讀懂詩歌的前提下有方法有步驟的完成煉字型題目。四、教學(xué)方法：舉例講解法、歸納小結(jié)法、練習(xí)與講評(píng)法五、教學(xué)過程（一）、詞意解析什么是煉字？煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人

2、或事物。古人作詩，常常出現(xiàn)吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須的意境。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。（二）、結(jié)合具體古詩講解煉字春望1、導(dǎo)入（了解古詩的寫作背景）天寶十四年十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武（今屬寧夏），世稱肅宗，改元至德。杜甫聞?dòng)?，即將家屬安頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。2、古詩

3、詞鑒賞技巧（1）對(duì)關(guān)鍵詞語的品味一個(gè)“破”字，使人觸目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然?！皣啤睂?duì)“城春”，兩意相反，對(duì)照強(qiáng)烈。“國破”之下繼以山河在，意思相反，出人意表；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以草木深則敘荒蕪之狀，先后相悖。一個(gè)“濺”字和“驚”字,運(yùn)用了擬人的巧妙手法,體現(xiàn)了詩歌語言的動(dòng)態(tài)美，把作者當(dāng)時(shí)面對(duì)國家衰亡的無奈感慨和綿綿愁緒借用花的濺淚表現(xiàn)出來。（2）對(duì)關(guān)鍵詩句的理解“國破山河在，城春草木深。”這句詩的意思是山河依舊，可是國都已經(jīng)淪陷，城池也在戰(zhàn)火中殘破不堪了，亂草叢生，林木荒蕪。詩人記憶中昔日長安的春天是何等的繁華，鳥語花香，飛絮彌漫，煙柳明媚，游人迤邐，可是那種景象

4、今日已經(jīng)蕩然無存了。詩人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩營造了氣氛。同時(shí)此聯(lián)對(duì)仗工整，圓熟自然，詩意跌宕?！案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥亦驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊(yùn)之豐富。（3）對(duì)語言風(fēng)格的概括“國破”然而“山河在”，“城春”可是“草木深”；花鳥本娛人之物，反而“濺淚”，“驚心”，語意的強(qiáng)烈反差，語勢(shì)的節(jié)節(jié)逆轉(zhuǎn)，使詩人郁勃而頓挫的憂思情感獲得藝術(shù)的表現(xiàn)。杜甫用這種以樂景表現(xiàn)哀情的藝術(shù)手法，賦予詩句更深厚的情

5、感，獲得更為濃郁的藝術(shù)效果，同時(shí)運(yùn)用互文手法，可譯為“感時(shí)恨別花濺淚，感時(shí)恨別鳥驚心”。詩人痛感國破家亡的苦恨，越是美好的景象，越會(huì)增添內(nèi)心的傷痛。這聯(lián)通過景物描寫，借景生情，移情于物。表現(xiàn)了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。3、常見問題歸納：設(shè)問方式一：字詞的表現(xiàn)力（1）詩中某字用得好，你認(rèn)為它好在哪里？ （定向賞析型）（2）詩句中用得最好的詞是哪個(gè)，請(qǐng)賞析? （自主賞析型）（3）這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么 （比較鑒賞型）設(shè)問方式二：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（1）詩歌的“詩眼”“關(guān)鍵詞”是哪個(gè)？（2）這個(gè)詞在詩歌中起什么作用？（三）、例題展示木蘭花宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒

6、輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。王國維在人間詞話中對(duì)“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個(gè)評(píng)價(jià),“著一鬧字,境界全出”，你認(rèn)為這個(gè)“鬧”用得好不好？為什么？“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點(diǎn)作用）。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思?！翱铡弊直磉_(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或