人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《可能性》全部教案（定稿；一共6課時）

1、第 四 單 元可能性年級：五年級主備教師：輔備教師：實際授課時間：學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：可能性的認(rèn)識 教材第44頁例1 完成P45頁做一做， 練習(xí)十一第1-4題總序（）課時教學(xué)目標(biāo)初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能做出判斷，并能簡單地說明理由，和同學(xué)交流想法。培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)要點教學(xué)重點：通過活動體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定性。難點：理解“一定”“可能”與“不可能”。學(xué)習(xí)目標(biāo)我將學(xué)會用已有經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能做出判斷，并能簡單地說明理由，和同學(xué)們交流想法。教學(xué)資源本課插圖的課件、硬幣和卡片。板

2、書設(shè)計可能性的認(rèn)識 可能 不能確定不可能 一定 完全確定教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動課前設(shè)計調(diào)整一、導(dǎo)入1.教師出示一元硬幣，問：這是什么？用它可以干什么？2.用它玩正反游戲。問：將它拋起來，它落下來會出現(xiàn)什么樣的情況？3.由此揭示課題。板書課題?？赡苄缘恼J(rèn)識4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述） 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動課前設(shè)計調(diào)整初步確定事件發(fā)生的不確定性。課件出示情境圖引入。問：怎樣確定出誰表演哪種節(jié)目呢？請觀察后說一說方法。小組討論：小明抽一次，可能有什么結(jié)果？全班交流，小組派代表匯報。小結(jié)：小明表演節(jié)目類型是不確定事件，有三種可能的結(jié)果。（板書：可能）體驗“可能”和“不可能”。小組討論：小麗抽一次，可能

3、有什么結(jié)果？全班再次交流，小組派代表匯報。交流：小麗為什么不能抽到跳舞了？小結(jié)：小明抽取了跳舞節(jié)目，小麗不可能再是跳舞節(jié)目了。（板書：不可能）二、引導(dǎo)嘗試體驗“一定”。小組討論：只剩下最后一張卡片，小雪會抽到什么？全班再次交流，小組派代表匯報。問“能不能說得再肯定些？小結(jié)：小明抽取了跳舞節(jié)目，小麗抽取了朗誦節(jié)目，那小雪抽到的一定是唱歌節(jié)目。（板書：一定）總結(jié)提升問：通過三次抽取卡片確定表演節(jié)目這件事，你知道了什么？小組討論，指名匯報。小結(jié)：通過剛才的事件我們知道了有些事情發(fā)生的結(jié)果是完全確定的，可以說“一定”或者“不可能”，有些事情是不能確定的我們就說“可能”。（完善板書）拓展鞏固練習(xí)。（1）

4、完成教材P45頁上面的“做一做”。拿棋子讓學(xué)生體驗。（2）完成練習(xí)十一第1題。讓學(xué)生自主說出可能的結(jié)果，說一說指針會停在哪個顏色上。（3）完成練習(xí)十一的第2題。讓學(xué)生自主說可能的結(jié)果，可能擲出哪些數(shù)字。并說明理由。分享學(xué)習(xí)清單。說說這節(jié)課你有什么收獲？（整理并分享學(xué)習(xí)清單）知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實際情況對一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。（以填空形式呈現(xiàn)）作業(yè)布置。（1）長江作業(yè)。P31頁。（2）教材練習(xí)十一的第3、4題。教學(xué)反思年級

5、：五年級主備教師：輔備教師： 實際授課時間：學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：可能性的大?。ㄒ唬┙滩腜45頁例2 以及下面的“做一做” 練習(xí)十一第5-8題。 總序（ ）課時教學(xué)目標(biāo)1.初步體驗與感悟事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性及其大小作出描述，并和同伴交換想法。2.經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，明確可能性大小與物體數(shù)量的多少是密切相關(guān)的。3.培養(yǎng)簡單的邏輯推理和合作交流的能力，并通過活動感受數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系。教學(xué)要點教學(xué)重點：列出試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)難點：利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)我將能對一些

6、簡單事件發(fā)生的可能性及其大小作出描述，并和同伴交換想法。教學(xué)資源多媒體課件，紙箱，黑色、白色棋子。板書設(shè)計可能性的大?。ㄒ唬?黑棋子數(shù)量多可能性大 白棋子數(shù)量少可能性小教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動課前設(shè)計調(diào)整一、導(dǎo)入1.師：用自己的話說一說什么是可能性并舉例說明。2.揭示課題。上一節(jié)課，我們通過體驗，共同感受到了事件的可能性，那它有多大多小呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)可能性的有關(guān)知識。（板書課題）。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件呈現(xiàn)）。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動課前設(shè)計調(diào)整1.初步感知可能性大小，猜測可能結(jié)果。（1）課件出示情境圖引入。（2）玩摸子游戲。師：老師這里帶來了一個盒子，盒子里裝了4個黑色棋子，1個白色棋

7、子。問：你們猜猜看，如果我請一個同學(xué)上來摸棋子，你覺得他會摸到什么顏色的棋子呢？摸到哪種顏二、引導(dǎo)嘗試色的棋子的可能性更大？你為什么這樣猜測？理由是什么？（3.）交流匯報。（4）教師示范摸棋子并展示有可能會摸到白棋子。質(zhì)疑：你們說摸到黑棋子的可能性大，可是為什么我可以摸到白棋子呢？看來就摸一次太少了，還應(yīng)該多摸幾次。2.學(xué)生小組實踐，自主探究可能性大小。（1）四人一組，小組成員每人摸一次，組長負(fù)責(zé)記錄摸到的顏色。重復(fù)20次。（2）匯報結(jié)果，教師展示一組的情況。（黑棋子次數(shù)較多，白棋子次數(shù)較少的數(shù)據(jù)）問：從這些數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.反饋小結(jié)。（1）小組討論。（2）匯報交流。（板書：黑棋

8、子數(shù)量多可能性大 白棋子數(shù)量少可能性小）（3）拓展延伸。猜猜：再摸一次，摸出哪種顏色的棋子的可能性大？歸結(jié)1.鞏固練習(xí)。（1）教材P45下面的“做一做”讓學(xué)生說出指針停在哪種顏色上的可能性大？停在哪種顏色上的可能性小的原因。（2）完成練習(xí)十一的第5題。學(xué)生先獨立思考，說明原因。（3）完成練習(xí)十一第6題。學(xué)生自主說出結(jié)果，再同桌完成。2.分享學(xué)習(xí)清單：學(xué)了這節(jié)課后你有什么收獲？ 知道了可能性是有大小的，它與數(shù)量等因素有關(guān)。3.作業(yè)布置。（1）長江作業(yè)。P32頁。（2）教材練習(xí)十一的第7、8題。教學(xué)反思年級：五年級主備教師：輔備教師： 實際授課時間：學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：可能性的大小（二）教材P46例3

9、及下面“做一做” 練習(xí)十一的第9-11題總序（ ）課時教學(xué)目標(biāo)1通過實驗知道可能性的大小，從而推理出數(shù)量的多少。2.經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，培養(yǎng)簡單的邏輯推理和合作交流能力。3.通過活動感受數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系。教學(xué)要點教學(xué)重點：通過活動得出可能性的大小，從而推理出數(shù)量多少。教學(xué)難點：利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)我將學(xué)會通過實驗知道可能性的大小，從而推理出數(shù)量的多少。教學(xué)資源多媒體課件，紙盒，白、黃球。板書設(shè)計可能性大?。ǘ┟鳇S球的次數(shù)多可能性大摸出白球的次數(shù)少可能性小盒子里黃球出現(xiàn)的可能性大，黃球的數(shù)量更多教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動課

10、前設(shè)計調(diào)整一、導(dǎo)入1.抽粉筆游戲。出示兩種顏色的粉筆，紅色3支、白色1支。問：如果請一位同學(xué)上來隨意抽一支，可能抽到什么顏色？抽到哪種顏色的可能性大？為什么？2.小結(jié)：紅色粉筆數(shù)量多，所以抽到它的可能性大。3.揭示課題，并板書。4.口述學(xué)習(xí)目標(biāo)： 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動課前設(shè)計調(diào)整1.出示小組活動。師：今天老師帶來了一個紙盒，盒子里放著黃色和白色的球，你認(rèn)為哪種顏色的球更多？那我們怎樣才能判斷盒子里是黃球多還是白球多呢？小組交流出：通過摸球找出哪種顏色的球被摸出的可能性更大。2.小組合作，探究結(jié)果。二、引導(dǎo)嘗試師：請同學(xué)們四人小組合作，從中摸出一個球后再放進(jìn)去搖勻，重復(fù)20次并記錄下球的顏色。學(xué)生小

11、組合作收集數(shù)據(jù)。小組匯報數(shù)據(jù)，收集整理。教師展示每個小組的統(tǒng)計情況，匯總在表格中。師：每個小組的統(tǒng)計情況不同，但是我們能夠從中得到什么？你是怎么知道的？（得出總數(shù)）活動小結(jié)，得出結(jié)論。師：通過匯總得出總數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)摸到黃球的次數(shù)更多，說明黃色球出現(xiàn)的可能性大，摸到白色球的次數(shù)少，說明白色球出現(xiàn)的可能性小。由此可推理出黃色球的數(shù)量更多。歸結(jié)1.鞏固練習(xí)。（1）教材P46“做一做”第1題。學(xué)生先猜測摸出哪種顏色的棋子可能性大？（2）教材P46“做一做”第2題。全班分組擲硬幣，記錄正反面出現(xiàn)的次數(shù)，匯報得出總數(shù)。（3）完成練習(xí)十一第9題。全班合作猜猜看。2.分享學(xué)習(xí)清單：學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)

12、布置。（1）長江作業(yè)。P33頁。（2）教材練習(xí)十一第10、11題。教學(xué)反思年級：五年級主備教師：輔備教師： 實際授課時間：學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：擲一擲 教材P50 總序（ ）課時教學(xué)目標(biāo)1.初步滲透比較、歸納、概率統(tǒng)計及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想，從現(xiàn)象看本質(zhì)感受偶然性后面的必然性。2.通過本活動使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，經(jīng)歷猜想、試驗、驗證的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展問題，分析問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。3.結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思想教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)要點教學(xué)重點：探索兩個篩子點數(shù)之和是5、6、7、8、9可能性大的原因。教學(xué)難點：理解可能性大小與事件發(fā)

13、生不確定性的關(guān)系?；顒幽繕?biāo)我能說出兩個篩子點數(shù)之和是5、6、7、8、9可能性大的原因。教學(xué)資源多媒體課件。板書設(shè)計擲一擲擲出和是5、6、7、8、9的可能性大擲出和是2、3、4、10、11、12的可能性小教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動課前設(shè)計調(diào)整一、導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入。多媒體課件出示篩子。師：認(rèn)識它嗎？你能從數(shù)學(xué)的角度介紹一下篩子嗎？2.揭示課題。老師疑問：為什么有些人那么喜歡使用篩子呢？篩子有什么特殊的功能呢？學(xué)生討論并得出：篩子滾動中，每一個面向上的可能性都一樣，使用篩子比較公平。3.板書課題。4.口述學(xué)活動目標(biāo)： 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動課前設(shè)計調(diào)整1自主學(xué)習(xí)。（1）可能是幾？師：兩個篩子擲出，它們

14、的和可能是幾？為什么？（2）你選擇哪一組？師：將同時擲篩子得到的這些和分成兩組，一組是二、引導(dǎo)嘗試5、6、7、8、9，另一組是2、3、4、10、11、12。雙方各選一組，哪組和擲出的次數(shù)多，哪方就獲勝。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪方會獲勝？根據(jù)學(xué)生的選擇開始擲篩子。要求：兩人一組，一人擲篩子并算出兩數(shù)之和。一人根據(jù)擲出的和完成統(tǒng)計圖，和是幾就在幾的上面涂一格，涂滿其中一列，游戲結(jié)束。邊擲邊想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.交流反饋。（1）為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性大？里面藏著什么奧秘呢？四人小組交流討論。（2）反饋板書，展示結(jié)果。3.深化理解。師：在生活中這條規(guī)律有什么價值呢？你能舉例說明嗎？歸結(jié)

15、1.鞏固練習(xí)。（1）基礎(chǔ)練習(xí)。摸獎游戲：箱內(nèi)放十二個篩子，每次摸出兩個篩子，每次摸獎兩塊錢。獎項設(shè)計：摸出兩數(shù)和是1的為一等獎。摸出兩數(shù)和是2或12的為二等獎。摸出兩數(shù)和是3或11的為三等獎。你怎么評價這個摸獎游戲？說說理由。（2）綜合練習(xí)。商場促銷方案設(shè)計：消費者可到總臺參加摸球活動，同時摸兩個篩子，得到的兩個數(shù)和是（ ），就可獲得50元獎金。要是你是商場經(jīng)理，上面（ ）里的數(shù)字，你填幾呢？說說你的理由。2.總結(jié)提升。這節(jié)課你有哪些收獲？誰能說一說。3.相互交流收獲。（分享學(xué)習(xí)清單）4.作業(yè)。長江作業(yè)P34教學(xué)反思年級：五年級主備教師：輔備教師：實際授課時間：學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：可能性的認(rèn)識 教

16、材第44頁例1 完成P45頁做一做， 練習(xí)十一第1-4題總序（）課時教學(xué)目標(biāo)初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能做出判斷，并能簡單地說明理由，和同學(xué)交流想法。培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)要點教學(xué)重點：通過活動體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定性。難點：理解“一定”“可能”與“不可能”。學(xué)習(xí)目標(biāo)我將學(xué)會用已有經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能做出判斷，并能簡單地說明理由，和同學(xué)們交流想法。教學(xué)資源本課插圖的課件、硬幣和卡片。板書設(shè)計可能性的認(rèn)識 可能 不能確定不可能 一定 完全確定教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動課前設(shè)計調(diào)整

17、一、導(dǎo)入1.教師出示一元硬幣，問：這是什么？用它可以干什么？2.用它玩正反游戲。問：將它拋起來，它落下來會出現(xiàn)什么樣的情況？3.由此揭示課題。板書課題?？赡苄缘恼J(rèn)識4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述） 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動課前設(shè)計調(diào)整初步確定事件發(fā)生的不確定性。課件出示情境圖引入。問：怎樣確定出誰表演哪種節(jié)目呢？請觀察后說一說方法。小組討論：小明抽一次，可能有什么結(jié)果？全班交流，小組派代表匯報。小結(jié)：小明表演節(jié)目類型是不確定事件，有三種可能的結(jié)果。（板書：可能）體驗“可能”和“不可能”。小組討論：小麗抽一次，可能有什么結(jié)果？全班再次交流，小組派代表匯報。交流：小麗為什么不能抽到跳舞了？小結(jié)：小明抽取了跳舞節(jié)目

18、，小麗不可能再是跳舞節(jié)目了。（板書：不可能）二、引導(dǎo)嘗試體驗“一定”。小組討論：只剩下最后一張卡片，小雪會抽到什么？全班再次交流，小組派代表匯報。問“能不能說得再肯定些？小結(jié)：小明抽取了跳舞節(jié)目，小麗抽取了朗誦節(jié)目，那小雪抽到的一定是唱歌節(jié)目。（板書：一定）總結(jié)提升問：通過三次抽取卡片確定表演節(jié)目這件事，你知道了什么？小組討論，指名匯報。小結(jié)：通過剛才的事件我們知道了有些事情發(fā)生的結(jié)果是完全確定的，可以說“一定”或者“不可能”，有些事情是不能確定的我們就說“可能”。（完善板書）拓展鞏固練習(xí)。（1）完成教材P45頁上面的“做一做”。拿棋子讓學(xué)生體驗。（2）完成練習(xí)十一第1題。讓學(xué)生自主說出可能的結(jié)果，說一說指針會停在哪個顏色上。（3）完成練習(xí)十一的第2題。讓學(xué)生自主說可能的結(jié)果，可能擲出哪些數(shù)字。并說明理由。分享學(xué)習(xí)清單。說說這節(jié)課你有什么收獲？（整理并分享學(xué)習(xí)清單）知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實際情況對一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。