初中語文人教八年級上冊《記承天寺夜游》教案設(shè)計

1、記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計成都市實驗中學(xué) 賀釧元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳。教材分析：記承天寺夜游是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）：（一）知識與能力： 1、朗讀并

2、背誦課文，領(lǐng)會凝練含蓄，饒有余味的語言。2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。4、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。（二）過程與方法：利用多媒體技術(shù)，通過畫面、音樂欣賞突破重難點。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊(yùn)涵的思想感情。2、反復(fù)朗讀，體會作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來。教學(xué)策略選擇與設(shè)計：本課主要

3、采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 采用探究式，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備： 利用多媒體這個教學(xué)硬件資料，結(jié)合所準(zhǔn)備的課件來完成教學(xué)教學(xué)過程：一、熟悉課文師：同學(xué)們，我們先把課文讀一遍。（生齊讀）教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況點評，正音二、介紹作者及寫作背景（屏幕顯示相關(guān)資料，學(xué)生讀，老師對四則背景資料做介紹，從而使學(xué)生了解詩人寫作背景及本篇文章的文學(xué)地位）1.蘇軾（10371101），北宋著名文學(xué)家、書畫家，“唐宋八大家” 之一，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。作者在中國文學(xué)史上的地位。2.

4、元豐二年（1079）年，蘇軾因“烏臺詩案”獲罪入獄，隨后被流放至湖北黃州。作者在他的中年時期所遭受到的一次誣陷，被捕入獄，然后貶謫到邊遠(yuǎn)地方，他的“東坡居士”號就是在黃州種田時起的，這個地方叫東坡，現(xiàn)在聽起來是一個雅號。3.（在黃州）他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞赤壁懷古，兩篇月夜泛舟的前、后赤壁賦，一篇記承天寺夜游。單以能寫出這些絕世妙文，仇家因羨生妒，把他關(guān)入監(jiān)獄也“不無道理”。這是大學(xué)者林語堂蘇東坡傳第16章里的一段話，說的是蘇東坡在貶謫期間，寫的作品里面有四篇是絕世妙文。我們今天學(xué)的記承天寺夜游就是其中的一篇。4.有一種畫軸，靜靜垂于廳堂之側(cè)，以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜

5、愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品：宋蘇東坡的記承天寺夜游和明張岱的湖心亭看雪。（梁衡秋月冬雪兩軸畫，1984年第2期青年文摘）在學(xué)術(shù)界，人們認(rèn)為記承天寺夜游是神品，84字的文章是神品。神在哪里？這會激起我們欣賞品析這篇文章的欲望。那么這節(jié)課，就讓我們好好地來品味它。三、屏幕顯示本堂課內(nèi)容 有味地朗讀 有味地分析有味地欣賞四、有味地朗讀 （一）讀出一點文言的味道師：讀出文言的味道除了有的音節(jié)要拉長一點以外，我們還要注意這個音節(jié)里所滲透出來的情感。我讀，你們聽一下，看哪些字需要拉長的，并有情感的意味蘊(yùn)含其中。（師范讀）念、蓋、但讀長音“念無與為樂者”，有一點寂寞之感；“蓋竹柏影也”，有

6、一點興奮；“但少閑人如吾兩人者”，有一點感慨之情。這三個字把它們的音節(jié)拖長一點，文言的味道就出來了。（生齊讀課文，模仿老師的語音處理方式）（二）讀出一點寧靜的氛圍師：為什么要寧靜呢？夜游，而且作者看起來心情不錯，他寫的是美景，要細(xì)細(xì)欣賞眼前的美景，所以心情不錯。那么，寧靜的氛圍要怎么讀出來呢？第一：語速緩一點；第二：音調(diào)低一點。輕聲地朗讀，注意那三個字的拖音仍然要保持。 （生輕聲自由朗讀）（三）讀出一點夜游的興致有兩個地方要讀得快樂一點。哪兩個地方或者哪兩個字詞要讀得快樂一點呢？思考討論后再讀。 （生認(rèn)真思考一分鐘，交流意見）“相與步于中庭”要讀出一點夜游的興致來，因為見到了好朋友，自己的心情

7、自然高興了起來?！靶廊黄鹦小?，月色照著，作者興致非常好，于是便很快從床上爬起來，然后去找張懷民?！皯衙褚辔磳嫛边@句，作者去找張懷民，而且發(fā)現(xiàn)張懷民也沒有睡覺“蓋竹柏影也”體現(xiàn)出一種恍然大悟的高興的情致?？吹侥敲疵篮玫木吧?，那樣皎潔的月光靜靜地灑在地上，透過枝葉投射到地上，啊，原來是竹柏，“蓋竹柏影也”，有點贊嘆的味道。（生一起有味地朗讀全文，讀出文言的味道、寧靜的味道、高興的味道） （四）讀出一點復(fù)雜的情愫“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳?！保◣熡懈星槔收b）是啊，這種復(fù)雜的情愫好像只可意會，不可言傳。但是我們可以通過讀來把它表現(xiàn)出來。同學(xué)們合練一遍。把這四次的朗讀的感受表達(dá)出來，注

8、意“蓋”字，有點欣喜的味道，注意延長?！吧w竹柏影也。” （師有感情誦讀，生再齊讀課文） 五、有味地分析請試將課文進(jìn)行變形。課文是否只有一個段落？思考一下你如何將課文進(jìn)行變形，而且要講出道理來。什么是變形呢？老師先不做解釋。（老師語音強(qiáng)調(diào)“變形”二字。）本文可以分為兩段，可以分為三段，也可分為四段。學(xué)生選一種分一分，嘗試一下。（學(xué)生認(rèn)真閱讀思考，一分多鐘后）（同桌之間交流看法。） （生討論熱烈，一分鐘后，各抒己見）（屏幕顯示生齊讀） （兩個部分）敘事、抒情 （三個部分）記敘、描寫、抒情 （四個部分）起、承、轉(zhuǎn)、合三種分法旁批在課文上。（半分鐘后）六、有味地欣賞 （屏幕上顯示）請談?wù)勛约盒蕾p到的課

9、文中的“一點之美”。如：一字之美，一詞之美，一句之美，結(jié)構(gòu)之美，層次之美，描寫手法之美，表達(dá)方式之美，情感之美，等等。 （生朗讀要求） （生思考，兩分鐘后） （生熱烈討論，一分鐘后） 讓我們一起來欣賞，可以舉手。（先點名四位輪流發(fā)言） 最后一句，“何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳”，寫出了作者不追求名利，不為俗物所累，寫得非常有韻味。 “庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”最美。他把竹柏影比喻成“藻荇”，“交橫”一詞寫出了影子的繁密錯綜，很有韻味，又烘襯出了周圍的環(huán)境。 這個“水”字用得好，照應(yīng)了前面的積水空明，很有層次感。 “懷民亦未寢”的“亦”，因為這個“亦”字，顯出了蘇軾

10、和張懷民是志同道合、惺惺相惜的朋友。 兩個都是被貶謫的人，兩個人的心情也許都是很復(fù)雜。好?！霸律霊簟钡摹叭搿弊?，給人以動感，更加生動和形象地寫出了月光。 一個“入”字給一個寂寞、失意的人溫暖的感覺?！叭搿弊钟玫煤?。 “欣然起行”的“欣”字用得好，作者對自然之美的欣賞和向往。 這個“欣”字本來就是有力量的，雖然是被貶謫了，但依然有樂觀之情表達(dá)出來。 “閑人”兩字寫出了蘇軾貶謫之后不用處理公務(wù)的失落之感。 “但”字，寫出了作者情趣的高雅。 月亮人人都很欣賞，竹柏大家都可以來觀賞，只是，在這樣一種具體的環(huán)境之下，我們兩個無事可做的人啊，在這里靜靜地欣賞夜色的美好。有點淡淡的哀愁，當(dāng)然從另外一個角度

11、看，也有點快樂在里邊。 “念無與為樂者”的“念”字，聯(lián)系前面的“欣然起行”就會讓讀者想他要去找誰。 （為什么不用“思”呢？）這個“念”寫出了一個寂寞的人，沒有人可以交往，誰能和自己一起快樂一下呢？想來想去想到了張懷民，這個“念”字用得好。 “尋張懷民”的“尋”字用得好，很好地寫出了蘇軾當(dāng)時愉悅的心情。 “蓋竹柏影”的“蓋”字用得很好。庭中的美景原來是竹柏的影子，給人一種恍然大悟之感。很有韻味。 這個句子寫得真好，他沒有直接說竹柏影子透過月光投在地上，是那樣的漂亮。而是先說庭下像水一樣的清澈，那么空明。最后點一下，這是竹柏的影子??！一種非常輕微的驚嘆在里面，“蓋竹柏影也”，所以這個句子確實寫得好

12、?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”這個句子寫得美。這句中沒有一個字是寫月亮的，卻給我們在月光下散步的感覺。 這個句子每一個地方都寫了月，都寫了月色，都寫了月色的美麗，但是，他沒有一個月字。這就是作者的高妙之處。 “耳”字，表達(dá)了作者一種怨憤的情感。 他有感嘆，“但少閑人如吾兩人者”如果就此打住的話，就沒有韻味，沒有嘆息的味道出來了。老師肯定學(xué)生的回答并小結(jié)，這篇文章有六個美點： 1美在文字的精湛。一個完整的故事竟是用84個字表現(xiàn)出來的。 2美在內(nèi)容的豐滿。寫了一晚、一游、一景還有一感，這么短的文章卻有著這么豐富的內(nèi)容。 3美在結(jié)構(gòu)的靈動。我們已經(jīng)充分感受到結(jié)構(gòu)的魅力了。 4美在月色的描寫。寫月色而不露痕跡。 5美在情感的波瀾。這一點非常重要。情緒、情感、心情，那樣一種輕波微瀾滲透在課文中?！敖庖掠?，表達(dá)了孤獨感；“月色入戶，欣然起行”，高興的心情；“念無與為樂者”，寂寞之感；“懷民亦未寢”，興奮；“相與步于中庭”，一種淡淡的快樂；“蓋竹柏影也”，贊嘆、驚