初中英語外研九年級上冊（2022年新編）Module 3 Heroes教學設計

1、教案設計教學課題 九年級英語上冊Module 3 Heroes Unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard本模塊圍繞英雄這一話題，開展聽，說，讀，寫活動。語法重點是操練由so, so that 和because 引導的狀語從句。語言技能和語言知識主要都是圍繞英雄人物這一中心話題展開。通過了解英雄人物，培養(yǎng)學生愛英雄，學英雄，爭做英雄的好品質，并以此發(fā)奮學習，做國家有用人才。 本單元是閱讀課，通過了解白求恩這位英雄，學習一些相關詞匯，更重要的是通過閱讀這個語篇，學習如何描述一位英雄，為寫作打基礎1、能根據相關信息預測閱讀文

2、章內容并了解白求恩的生平和事跡；能談論并能寫出自己心目中的英雄人物2、主動了解世界 英雄人物的相關信息，并與自己的學習生活緊密相連，激發(fā)努力學習的高昂斗志教材分析教學內容分析 本模塊圍繞英雄這一話題，開展聽，說，讀，寫活動。語法重點是操練由so, so that 和because 引導的狀語從句。語言技能和語言知識主要都是圍繞英雄人物這一中心話題展開。通過了解英雄人物，培養(yǎng)學生愛英雄，學英雄，爭做英雄的好品質，并以此發(fā)奮學習，做國家有用人才。 本單元是閱讀課，通過了解白求恩這位英雄，學習一些相關詞匯，更重要的是通過閱讀這個語篇，學習如何描述一位英雄，為寫作打基礎教學目標1.語言知識目標：正確使

3、用以下單詞和詞組：army, Canada, Canadian, medical, treat, treatment, Dr (doctor),give ones life to, war, invent, tool, operate, operation, in the end, take care of理解下列單詞和詞組：injured, First World War, local, in spite of語法：能掌握用so that解釋原因2.技能目標 能根據相關信息預測閱讀文章內容并了解白求恩的生平和事跡；能談論并能寫出自己心目中的英雄人物3.情感與文化目標 主動了解世界 英雄人物的

4、相關信息，并與自己的學習生活緊密相連，激發(fā)努力學習的高昂斗志教學方法講授法、自主互助法、分組討論法由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學理念，指導學生閱讀方法，最后達到能與學生交流自己心目中的英雄教學過程一、讀前導入：（圖片導入）Warming-up【操作方式】：讓學生猜出老師心目中的英雄，做簡單介紹 Teacher: In our life, I think you know many heroes, and I am sure there must be a favourite hero in your heart. Could you tell me?Students: .Teacher: Yes,

5、they are all famous heroes, and all of them try their best to do something for the country, the people, and bring people enjoyment, pleasure. Can you guess who is my hero?【設計意圖】：為引出本單元所要談論的英雄白求恩做好鋪墊Teaching new words【操作方式】：列出本語篇重要單詞，與圖片相對照，領讀這些單詞，讓學生們盡力熟悉并記住它們, 然后讓學生利用這些生詞說出自己所知道的白求恩的簡單信息，最后讓學生用這些生詞

6、完成句子（有關白求恩的信息）T: Here is another hero, do you know him?S:.T: Today, lets learn something about Norman Bethune, before this, we need to know some new words. Please follow me.T: Can you use the new words tell me something about Bethune you know?S: T: Now here are some sentences, can you use the new wo

7、rds to finish the sentences?S:.【設計意圖】：通過圖片與單詞對應直觀形象，使學生更容易記住單詞，然后通過學生用生詞簡單描述白求恩，用生詞完成有關白求恩信息的句子，不但強化生詞，而且了解了白求恩的信息，為閱讀語篇掃除生詞障礙Reading【操作方式】1）讓學生讀第一自然段和第二自然段，判斷句子正誤。 1. Norman Bethune is one of Chinas most famous heroes.2. Norman Bethune is Chinese.3. He died for helping the Japanese people.4. He was

8、 born in 1890 and became a doctor in 1926.5. Norman Bethune went to treat the wounded soldiers in China. 2）讓學生讀第三自然段，選擇最佳答案。 1. When did Norman Bethune come to China ?A. In 1916. B. In 1938 wrote books so that 。 .A. He want to be a famous writer B. Doctors could learn about how he treated the sick.3

9、. Did he work very hard ?A. Yes, he did. B. No, he didnt . 3）就重點的第四自然段和第五自然段提出三個問題，讓學生回答，進一步理解細節(jié)-How long did he once work without stopping?How did he die?What made Dr. Bethune a hero in China? 4）復述故事。【操作方式】針對我校學生實際，我把復述變成了短文填空。降低了復述故事的難度。目的是提高學生學習英語的興趣。 【設計意圖】根據閱讀規(guī)律由淺入深，由粗到細，環(huán)環(huán)相扣，有機結合語法內容，讓學生既理解了語篇又鞏固了語法。Put the events in the correct order.【操作方式】讓學生按時間順序排列有關白求恩的事件，然后核對答案。4.列出語言知識點。Language PointsFact box about Yuan Longping。【操作方式】讓學生總結作者如何描述白求恩：分三部分-介紹，主要事跡，評價， 然后讓學生描述袁隆平?！驹O計意圖】使學生完成由知識的輸入到知識的輸出，提高學生的寫作能力Write a hero in your heart教學反思本模塊圍繞英雄這一話題，開展聽，說，讀，寫活動。語法重點是操練由so, so t